學(xué)習(xí)應(yīng)是全體學(xué)生參與的過程,但在傳統(tǒng)的課堂上,無論教師多么努力營造活躍氣氛,大部分學(xué)生仍沒有真正參與到知識的探究中。蔡天芳老師向大家介紹了針對這一問題的一個有效解決方案——Clicker支持下的迷你探究教育法(Mini-Inquiry)。

這是一套多媒體互動教學(xué)方法,其核心是使用課堂應(yīng)答系統(tǒng)CRS,涉及的硬件設(shè)備包括:一個無線主控基站,手持鍵盤和相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理軟件。在大班教學(xué)時使用該方法,學(xué)生可以利用手持鍵盤對教師的問題進(jìn)行即時反饋,教師可以更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并隨時調(diào)整教學(xué),由此達(dá)到師生的良好互動。系統(tǒng)存儲的數(shù)據(jù)既包含個體信息,又包含群體信息,比試卷測試反饋更及時,比個別提問更高效,比考試成績包含的信息更豐富。該方法在國外已經(jīng)發(fā)展了十年,獲得了很好的效果,其發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于:配套題目根據(jù)探究式教學(xué)策略設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的自主思考,為學(xué)生自主探究提供了平臺。

2008年至2009年,蔡老師在北京交通大學(xué)物理系的大學(xué)物理課程引入Clicker進(jìn)行對照試驗(yàn),運(yùn)用分級考試、期末考試和BEMA測試等方法檢驗(yàn)了課程效果。一系列的試驗(yàn)數(shù)據(jù)說明了這種教育方法的有效度、學(xué)生對其的喜愛程度、該方法對哪些學(xué)生更有效等。與此同時,蔡老師對俄亥俄州立大學(xué)的CRS題目開發(fā)過程、效果評估方式、對Clicker使用效果的研究成果等做了介紹,并將國內(nèi)外的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了對比分析。

(本文由金冉根據(jù)錄音及PPT整理)