周靜靜

對(duì)口高考制度改革后,我校根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)調(diào)整,我所任教的計(jì)算機(jī)對(duì)口班共58人,而男生只有7人,女生占了絕大多數(shù)。眾所周知,高中階段女生因?qū)W習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的原因,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平不容樂觀,因此,女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就成為制約我班教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。針對(duì)這一現(xiàn)象筆者在教學(xué)中嘗試從以下幾方面開展工作,收到一定的效果。

一、“擺脫偏見”,重塑自信

高中數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性,傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男生的邏輯思維和空間能力要強(qiáng)于女生,更適合學(xué)數(shù)學(xué)。因此女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí),這樣的觀念就容易造成不利的心理暗示,產(chǎn)生自卑心理。但根據(jù)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家、教育家的研究:“男女智力的發(fā)展在總體上是平衡的?！睂?duì)口高考成績(jī)的相關(guān)數(shù)據(jù)同時(shí)也證明女生同樣能學(xué)好數(shù)學(xué)。因而,只要教學(xué)方法適當(dāng),多注意女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素,一定會(huì)大幅度提高她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

怎樣消除女生心理上的失敗陰影,重新豎立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信呢?我首先從以往的教學(xué)實(shí)踐中尋找一些鮮活的成功范例說給她們聽,或者讓部分考取對(duì)口名校的女生談她們職中時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì),讓“學(xué)妹”們了解成功的女生是如何克服困難、取得勝利的。在教學(xué)過程中我也適時(shí)介紹在數(shù)學(xué)研究和自然科學(xué)中獲得成功的著名女性,如居里夫人和索菲婭·柯瓦列夫斯卡婭等。通過類似的榜樣感召,在女生中逐漸形成女生也能學(xué)好數(shù)學(xué)的積極輿論氛圍。而在考試評(píng)價(jià)時(shí),我則采用形成性評(píng)價(jià)的策略,多縱向比較少橫向比較,讓更多女生明顯看到自己的進(jìn)步,從而獲得成功的愉悅體驗(yàn),形成積極穩(wěn)定的情感,重塑學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、“推陳出新”,領(lǐng)悟方法

不少女生的學(xué)習(xí)方法存在諸多弊端,如側(cè)重機(jī)械記憶、喜歡模仿、缺乏主動(dòng)思考等等。針對(duì)女生落后的學(xué)習(xí)方法,我在教學(xué)中不遺余力地對(duì)女生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),要求女生在學(xué)習(xí)中做到:先預(yù)習(xí)后聽課,先理解后記憶,先思考后動(dòng)筆,先復(fù)習(xí)后作業(yè)。同時(shí)還要求做到每周利用雙休日對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理,每單元對(duì)所學(xué)過的知識(shí)作一次書面整理小結(jié),力爭(zhēng)做到堂堂清、課課清、段段清。事實(shí)說明這是女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法,它能幫助女生減少學(xué)習(xí)中的無效勞動(dòng),提高聽課效率和課后學(xué)習(xí)效率,提升作業(yè)質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力都得到培養(yǎng)。此外,我還充分利用女生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓她們對(duì)一些重要的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí),從模仿中起步,在遷移中領(lǐng)悟,于建構(gòu)中超越。

三、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”,靈活導(dǎo)學(xué)

職中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在某些方面存在一些優(yōu)勢(shì),如運(yùn)算規(guī)范、準(zhǔn)確率高,善于直接推理、條理性強(qiáng),“解?！蹦芰^強(qiáng)等等。但職中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的缺陷也很明顯,如運(yùn)算技巧性弱、速度慢、邏輯思維方式單一、空間想象能力不強(qiáng)、建模能力偏差等等。針對(duì)職中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),我在教學(xué)中注意發(fā)揮女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)處,采用靈活的教學(xué)方法幫助她們跨越學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。

1.放慢節(jié)奏,打好基礎(chǔ)

職中女生數(shù)學(xué)能力差,主要表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。女生思維啟動(dòng)遲、反應(yīng)慢,教學(xué)中應(yīng)做到以慢求快,步步為營(yíng)。開始講授新課時(shí)慢一些,語言節(jié)奏慢一些,環(huán)節(jié)推進(jìn)慢一些,課堂提問慢一些,讓她們有充足的時(shí)間去參與,去思考,去感悟?！奥彼坪跏拐n堂容量少了,但能讓她們學(xué)得扎實(shí),而不是囫圇吞棗,使她們真正理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。女生有一個(gè)特點(diǎn),當(dāng)她真正學(xué)會(huì)后,不容易遺忘,會(huì)產(chǎn)生一種螺旋上升的狀態(tài)。因此,在看似慢的情況下,卻是扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。只有在鞏固基本知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的綜合運(yùn)用能力,有利于其可持續(xù)發(fā)展。

2.降低難度,減少坡度

在面對(duì)難度較大的題目時(shí),為了避免女生產(chǎn)生畏難情緒,我總是將題目適當(dāng)分解,設(shè)計(jì)好中間問題,引導(dǎo)她們逐步深入思考。實(shí)踐證明,這樣的“小步子”教學(xué)有利于發(fā)揮女生基礎(chǔ)題較好的優(yōu)越性,因?yàn)橛辛死蠋熖峁┑膶W(xué)習(xí)“拐杖”,每個(gè)問題都落實(shí)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),女生們“跳一跳就能摘桃子”,這樣的課堂上她們更容易品嘗到成功的甘甜,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.數(shù)形結(jié)合,逐步抽象

女生的長(zhǎng)處是形象思維較突出,但抽象思維能力不足,根據(jù)她們的這一特點(diǎn),在教學(xué)中注意數(shù)形結(jié)合,多采用直觀教學(xué)。比如認(rèn)識(shí)橢圓時(shí),我組織學(xué)生用圖釘和繩子畫橢圓,并在繩長(zhǎng)和圖釘間距離的關(guān)系不斷變化時(shí)反復(fù)嘗試,在積累了豐富感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再揭示橢圓的定義,正因?yàn)橛斜姸啾硐蟮闹?學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)才會(huì)變得深刻。學(xué)習(xí)立體幾何時(shí),為了幫助女生理解點(diǎn)、線、面之間的空間位置關(guān)系,我常常布置學(xué)生課前先制作有關(guān)模型,課上再根據(jù)模型畫出直觀圖,從而找到解決問題的鑰匙,發(fā)展她們的空間觀念和抽象思維能力

4.舉一反三,提高能力

平時(shí)學(xué)習(xí)中,不少女生都有這樣的反映,就是課堂上能聽懂,作業(yè)也基本會(huì)做,就是考試成績(jī)老是上不去。究其原因,就是女生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。因此,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)不同的題組練習(xí),加強(qiáng)變式題練習(xí),如一題多解、一題多變等等,并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析,起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用,這有助于拓寬女生的思路,促進(jìn)其思維向深度、廣度發(fā)展。

作者單位:江蘇如皋市大明電子職業(yè)中學(xué)