劉　曉

[摘要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫話提出了這樣的要求:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想?！迸c以往的教學(xué)大綱相比,現(xiàn)在對(duì)低年級(jí)的寫話要求明顯降低了,現(xiàn)在的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生寫話的興趣和個(gè)性化的體驗(yàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣呢?只有從學(xué)生感興趣的人、事、物等入手,讓學(xué)生喜歡寫,注重點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情,寫話就會(huì)融入學(xué)生生活,記錄學(xué)生生活,豐富學(xué)生生活,創(chuàng)造學(xué)生生活。學(xué)生剖析自我,表達(dá)自我,發(fā)展自我,提升自我,寫話就會(huì)成為學(xué)生真實(shí)生活的需要,為后面的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng);寫話興趣

[中圖分類號(hào)]G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1006-9682(2009)08-0142-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫話提出了這樣的要求:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)?！盵1]與以往的教學(xué)大綱相比,現(xiàn)在對(duì)低年級(jí)的寫話要求明顯降低了,強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫話的興趣和個(gè)性化的體驗(yàn),這與新課程改革提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念是相吻合的。在新課標(biāo)中,對(duì)寫完整、通順、連貫等語言文字規(guī)范化沒有作明顯的要求,而是要求學(xué)生在寫話中運(yùn)用詞語,學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn),培養(yǎng)寫話興趣。如何培養(yǎng)寫話興趣呢?可以從以下幾方面入手:

一、以說話為基礎(chǔ),激發(fā)寫話的興趣。

低年級(jí)學(xué)生由于有著能說而不善寫的特點(diǎn),所以教師在激發(fā)他們的寫話興趣時(shí)可以結(jié)合口語交際,讓學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展,擴(kuò)充他們的寫話素材,使得他們對(duì)寫話有濃厚的興趣。例如:在說話課上,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合課文內(nèi)容,配上色彩鮮艷的插圖,悅耳動(dòng)聽的音樂,采用看說、聽說、對(duì)話、朗讀、演講、復(fù)述、繞口令等多種形式進(jìn)行綜合訓(xùn)練,使他們有話可說、有話想說。

二、開展活動(dòng),激發(fā)寫話興趣。

葉圣陶先生說過:“文章必須從真實(shí)生活中產(chǎn)生出來,有了充實(shí)的生活才有好文章”。[2]低年級(jí)的作文多數(shù)以直觀為主,以生活經(jīng)驗(yàn)為主,教學(xué)時(shí),教師可以開展活動(dòng)激發(fā)他們說話的興趣。如:一節(jié)語文課上,我走進(jìn)教室,看到很多同學(xué)帶了風(fēng)箏,我就利用這個(gè)機(jī)會(huì),向?qū)W生提出要求,讓學(xué)生帶著要求出去放風(fēng)箏,在放風(fēng)箏的過程中,我在一旁還稍加講解,放風(fēng)箏結(jié)束后,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:今天天氣怎么樣,可以用什么詞語來形容?同學(xué)們是怎樣放風(fēng)箏的?天上的風(fēng)箏又是怎樣的?它們是什么形狀的?地上的觀眾怎么樣?你們的心情又是怎樣的?經(jīng)過這樣的引導(dǎo),學(xué)生就不會(huì)覺得無話可說、無話可寫了。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生寫話興趣。

作文的評(píng)價(jià)是一種連續(xù)性評(píng)價(jià),而不是總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此,作文評(píng)價(jià)的目的,并不是評(píng)判學(xué)生的好壞,而是激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的寫話興趣。所以教師不能吝嗇作文的分?jǐn)?shù),也可利用評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī),培養(yǎng)寫作興趣。教師可以采取以下的評(píng)價(jià)方式:

1.采用激勵(lì)性評(píng)語,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

陶行知先生說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”[3]新課標(biāo)摒棄了以往的“思想健康、觀點(diǎn)正確”的作文要求,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話、空話。所以,教師不應(yīng)該再以成人的目光和語言習(xí)慣去苛求學(xué)生,用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。教師應(yīng)該立足從兒童的認(rèn)識(shí)和語言實(shí)際出發(fā),采取鼓勵(lì)的原則,只要學(xué)生寫“真”就是好樣的,就要給予肯定和贊揚(yáng)。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持可以看出,評(píng)語的改變充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和自信心,使每位學(xué)生都喜歡寫作,覺得那是一種樂趣,而不是一種負(fù)擔(dān)。

2.采用同學(xué)間互評(píng),激起學(xué)生寫話的欲望。

以往課堂評(píng)價(jià)只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。在新課程新理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以深切體會(huì)到,采用同桌互評(píng)、小組評(píng)議更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如:定期開“寫話讀評(píng)課”,讓學(xué)生自己上講臺(tái)朗讀自己得意的寫話內(nèi)容,學(xué)生自己當(dāng)老師,可以隨意請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

總之,只有從學(xué)生興趣入手,讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,注重點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情,寫話就會(huì)融入學(xué)生生活、記錄學(xué)生生活、豐富學(xué)生生活、創(chuàng)造學(xué)生生活。學(xué)生剖析自我、表達(dá)自我、發(fā)展自我、提升自我,寫話會(huì)成為學(xué)生真實(shí)生活的需要,為后面的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。我堅(jiān)信:給孩子一片五彩的天空,他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔,定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻(xiàn)

1 巢宗祺、雷 實(shí)、陸志平.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社,2002.5

2 李 英.論發(fā)展性教學(xué)的體驗(yàn)成功——一種學(xué)生指向的研究.北京師范大學(xué)教育學(xué)院2002年碩士學(xué)位論文

3 吳宗豪、丁 燁、杜 弘.新世紀(jì)小學(xué)語文教學(xué)改革熱點(diǎn)概述.課程.教材.教法,2007(4)