王愛朋

著名教育家皮亞杰曾說:“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,才能在教師的精心指導(dǎo)下以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來,從而取得事半功倍的效果。所以說,興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要運(yùn)用興趣在學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起橋梁,讓學(xué)生通過橋梁進(jìn)入數(shù)學(xué)大門,才能研究、探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,對(duì)搞好數(shù)學(xué)教學(xué),有著十分重要的意義。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,滲透愛國教育——引趣。

社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉,首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,有一個(gè)思想上的基礎(chǔ)。因此,教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地根據(jù)教材的特點(diǎn)(重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值)講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值與廣泛應(yīng)用,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課,教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容,從實(shí)際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。如第二章始終以豐富多彩的學(xué)生感興趣的實(shí)際問題說明“一元一次方程”的引出的必要性和實(shí)際意義;第三章從豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形,如2008年北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖中找熟悉的圖形中引出直線、射線、線段、角等有關(guān)知識(shí)。老師將這些引言課講得有聲有色,在潛移默化中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。另外,在一些單元和部分課前,教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要也適當(dāng)?shù)刂v述了我國數(shù)學(xué)的歷史及現(xiàn)代的成就。例如古代的祖沖之的圓周率,秦九韶的大衍求一術(shù),劉徽的割圓術(shù)和楊輝三角等數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn),包括近代的華羅庚、陳省身、蘇步青、陳景潤、丘成桐等著名數(shù)學(xué)家;要不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生,使他們能站在這些巨人的肩上,為我國數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步提高做出應(yīng)有的努力。這給學(xué)生掃清了“神秘”、“畏懼”的心理障礙,樹立了學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生由“懼學(xué)”轉(zhuǎn)化為“好學(xué)”。

二、把握數(shù)學(xué)特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景——導(dǎo)趣。

數(shù)學(xué)內(nèi)容并非單調(diào)乏味,他的內(nèi)容本身就具有許多內(nèi)在的美,這需要我們主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)。中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一,是具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。強(qiáng)烈的好奇心能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而濃厚興趣又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂上,教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景不僅可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由“好學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。例如在解“一元一次方程”的教學(xué)中,教師與學(xué)生共同做了這樣一個(gè)游戲:讓學(xué)生每人都默記一個(gè)數(shù),先將這個(gè)數(shù)乘上5,再將所得結(jié)果加上25并除以10,最后將結(jié)果告訴老師,那么老師即能猜出你默記的是哪個(gè)數(shù)。為什么?許多學(xué)生覺得老師很神奇,此時(shí)教師將其中的奧妙是解了一個(gè)一元一次方程講給學(xué)生,他們恍然大悟,當(dāng)學(xué)生聽得如癡如醉時(shí),接著言歸正傳,把學(xué)生欣然帶進(jìn)“興趣化學(xué)習(xí)”。

三、保護(hù)學(xué)生好奇心,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性——激趣。

好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力,是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。學(xué)生的好奇往往是表現(xiàn)在對(duì)一些新鮮事物上,對(duì)自己不懂的東西有一種想探究的感覺,他們總愛問個(gè)為什么,或者異想天開,教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)其求知欲,這是學(xué)生主動(dòng)觀察、思考探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力。

一是利用學(xué)生的好奇心,教師把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問題,吸引住學(xué)生,從而激發(fā)他們的求知欲。新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學(xué)典型故事和游戲,如“填幻方”,以及古代數(shù)學(xué)家丟番圖的“墓志銘”、“代數(shù)的故事”等等,教師都用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和新鮮感,使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二是利用學(xué)生的好奇心,收集圖片資料,利用模型實(shí)物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在立體圖形與平面圖形的教學(xué)中,新教材中配有不少教具,提供了大量的立體圖形、平面圖形,要盡可能地讓學(xué)生多觀察各種幾何體和實(shí)物圖,通過大量的模型、實(shí)物例子形成對(duì)各種幾何體的直觀認(rèn)識(shí),這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)好這些知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在課本中有一個(gè)例題,要求畫水管的三叉接頭的三視圖,如果教師準(zhǔn)備了實(shí)物教具,讓學(xué)生從正面、上面和側(cè)面仔細(xì)觀察所看到的平面圖形,學(xué)生就有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中體會(huì)了物體的不同呈現(xiàn)方式,這樣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了事半功倍的作用。

三是利用學(xué)生的好勝心理,激發(fā)他們學(xué)習(xí)成功的欲望。要特別重視用課外時(shí)間因材施教,讓優(yōu)生和差生在數(shù)學(xué)上都有所進(jìn)步,培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生,成立數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)小組,每周活動(dòng)一次,出一些有趣味的習(xí)題;(包括新教材中的閱讀思考、教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容)讓學(xué)生解答。對(duì)于后進(jìn)生,教師要特別注意喚起他們學(xué)習(xí)的自信心,除了在課堂教學(xué)中加以關(guān)照外,還給吃“小鍋飯”,多關(guān)心和贊揚(yáng)他們,讓他們也享受到成功的樂趣,得到心理的尊重和滿足,逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

四、更新作業(yè)形式,改變復(fù)習(xí)方式——固趣。

學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生的興趣,都是有一定限度的,教師在重視激發(fā)學(xué)生暫時(shí)興趣的同時(shí),不可忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的持久興趣,使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行為。因此,教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計(jì),又要重視“練習(xí)”環(huán)節(jié)的精心安排和練習(xí)形式多樣化:一是練習(xí)題型多樣化:有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用;二是練習(xí)方式多樣化:可口答、筆答、板演、討論,學(xué)生自己命題,自測(cè)、自評(píng)等多種方式。如學(xué)生的作業(yè)問題,教師可按上面兩種練習(xí)形式進(jìn)行分類設(shè)置和精心選編,分化到課內(nèi)解決,盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣,使學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)上非常重要,一般進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)總是按照知識(shí)內(nèi)容的順序把學(xué)生學(xué)過的概念、公式等原本的復(fù)習(xí)一遍,然后加大練習(xí)量進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味、困倦、頭昏腦脹,不能提高復(fù)習(xí)效果。打破常規(guī)的復(fù)習(xí)方法,就是化“題?！睘椤疤峋V”,化“繁”為“簡”,化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,使學(xué)生興趣盎然地投入復(fù)習(xí)中去,其復(fù)習(xí)效果更明顯,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最終熱愛學(xué)習(xí)。