范慶生

初中化學(xué)的新授學(xué)習(xí)一般在上學(xué)期末基本結(jié)束。初三下學(xué)期進(jìn)入知識(shí)復(fù)習(xí),時(shí)間緊、任務(wù)重。目前,有相當(dāng)數(shù)量的教師在復(fù)習(xí)工作中要么簡單重復(fù)、畫線圈點(diǎn),要么題海淹沒一切,缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的漫延,因此合適的復(fù)習(xí)方式是致關(guān)重要的。其中單元復(fù)習(xí)就是一種復(fù)習(xí)的主要形式。單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為普通中學(xué)化學(xué)課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。單元復(fù)習(xí)的目的是:從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化; 從對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)來看,通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力,提高學(xué)習(xí)水平?？傊?我們是要在有限的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,以合格畢業(yè)生的身份接受高等學(xué)校的挑戰(zhàn)。為了更好地搞好單元復(fù)習(xí)教學(xué),提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)質(zhì)量,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)。

一、加強(qiáng)教師責(zé)任感,保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行

崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件,是取得學(xué)生信任的基礎(chǔ)。只有一個(gè)教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中,并且學(xué)生為這種投入而感動(dòng)且自發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候,教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和教誨。崇高的責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力,具有不同知識(shí)水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個(gè)教師團(tuán)結(jié)一致,精誠合作,就能變成具有多方面能力的教研群體,“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會(huì)產(chǎn)生新的力量,這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。

二、找準(zhǔn)基點(diǎn),對(duì)準(zhǔn)差生,普遍提高質(zhì)量

實(shí)踐表明,影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對(duì)中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?幫助他們快速提高,讓他們每一節(jié)課都有成功的喜悅。對(duì)中差生要摸清底子,找出癥結(jié)之所在,對(duì)癥下藥。對(duì)中差生,我們主要依靠“三多”(多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì))和“五時(shí)”(備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表揚(yáng)時(shí)不忘他們)進(jìn)行拉、幫、帶。但同時(shí)也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí),讓他們要吃飽。我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次指導(dǎo)。同時(shí),也要利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),減少無效勞動(dòng)

“教是為了不教,學(xué)是為了會(huì)學(xué)” 。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí),其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法,也就是說我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的消費(fèi)者,而是讓學(xué)生做科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識(shí)學(xué)到手。 因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)的方法和能力是最主要的。而能力則是一個(gè)合格畢業(yè)生進(jìn)一步成長的依托,是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中,我們重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自我探索知識(shí),在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書本和記典型習(xí)題的解題思路和方法,以期舉一反三,觸類旁通。

四、精心組織課本知識(shí),善待外來題

單元復(fù)習(xí)課不能是知識(shí)的單純重復(fù),更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí),我們要努力培養(yǎng)和充分相信、充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。在復(fù)習(xí)工作中,教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí),將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無法達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于課本知識(shí),要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄,再由薄到厚的過程,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)和特殊性知識(shí),最好同時(shí)形成對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)能力,這將使學(xué)生終生受益。

教學(xué)過程是一個(gè)開放的體系,不但要求學(xué)生全面掌握知識(shí),也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分,習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計(jì),復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60%是重復(fù)的,有300個(gè)左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外,還要有選擇地選用外省或外校的習(xí)題,但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),不要圖省事。每位教師都應(yīng)認(rèn)真研究中考題的特點(diǎn)及變化趨勢(shì),集思廣益,精選部分典型習(xí)題,使復(fù)習(xí)做到有的放矢。充分發(fā)揮考試說明的主線作用,突出中考題的示范作用,以此幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏,樹立信心,穩(wěn)定情緒,保證復(fù)習(xí)的完成。

五、充分利用多種媒體,增加課堂容量,提高復(fù)習(xí)效率

充分利用現(xiàn)代課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)充分運(yùn)用投影、錄像、計(jì)算機(jī)等多種教學(xué)媒體,多媒體教學(xué)通過對(duì)學(xué)生多處感官的刺激,可使學(xué)生經(jīng)常處于興奮狀態(tài),同時(shí)減少了教師的板書等活動(dòng),增加復(fù)習(xí)課知識(shí)密度,減少了時(shí)間的浪費(fèi),從而能夠提高復(fù)習(xí)效率。

六、注重身心發(fā)展,提高主動(dòng)性

在長時(shí)間的復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生的心理調(diào)節(jié)也是非常重要的。作為教師要善于觀察學(xué)生的日常行為,常與學(xué)生或家長進(jìn)行溝通,及時(shí)解決問題,讓學(xué)生能夠保持良好的心態(tài),主動(dòng)配合教師進(jìn)行復(fù)習(xí)。

總之,在單元復(fù)習(xí)過程中,只要我們能夠始終堅(jiān)持調(diào)動(dòng)一切智力因素和非智力因素,塑造好學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效率,就一定會(huì)提高學(xué)生的化學(xué)成績,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。