張玉姣

在教育一線工作的數(shù)學(xué)教師們恐怕都有這樣的切身體會:現(xiàn)在只關(guān)注分?jǐn)?shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,分?jǐn)?shù)越考越少,學(xué)生對此越來越熟視無睹。建立一個評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的評價體系已迫在眉睫。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。所以,我們對學(xué)生的評價應(yīng)由獲取知識多少的評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價。即用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中提供多次評價機(jī)會,多方面評價學(xué)生,來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、要把過程引入評價的主流

評價要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,更要幫助他們認(rèn)識自我、建立自信。這就是說,要把在過程中的全部情況都納入評價范圍,把解決問題尋找答案的調(diào)查過程、推理和計算的過程、使用技術(shù)手段的過程等等都納入評價的視野,強(qiáng)調(diào)過程本身的價值,把在過程中的具體表現(xiàn)作為評價的主要內(nèi)容。對凡是有價值的所作所為,即使有些與預(yù)定目標(biāo)不那么符合,也要給予支持與肯定,對學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性給以足夠的尊重。因此,對一些數(shù)學(xué)實踐方案,如平面圖形的鑲嵌,生活中的立體圖形,有趣的七巧板這些實踐性作業(yè),我們可以讓學(xué)生動手,根據(jù)作品質(zhì)量和制作過程表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力評出一、二、三等,分別按5分、4分、3分記入成績單,通過開展一系列數(shù)學(xué)實踐活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、能力得到有效地評價,從而真正發(fā)揮了評價的作用。

在評價中要注重發(fā)現(xiàn)“好”的方面,要注意多給些鼓勵,多讓他們看到自己的長處和進(jìn)步。實踐證明:一個經(jīng)常被批評的孩子可能容易產(chǎn)生自卑,一個經(jīng)常得到鼓勵的孩子就可能形成自信。所以,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,多用鼓勵的話語注重學(xué)生自身的縱向比較,善于找出學(xué)生的“閃光點”,使他們樹立自信心。 每個學(xué)生都有閃光的時候,抓住閃光點,進(jìn)行評價就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)其最大限度地發(fā)展。

二、多方參與到評價過程中來

評價的主體是誰?誰對學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)可以作出評價?新課程理念下,評價主體從單一拓展為多元,評價的主體應(yīng)是教師、家長、伙伴和學(xué)生自己,評價主體之間要和諧互動,以實現(xiàn)一加一大于二的最佳效果。

自我評價:被評價人結(jié)合自己的實際進(jìn)行自我反思評價,學(xué)生自我評價的過程,也是自我反思的過程。自我評價時,教師要讓學(xué)生談?wù)勛约旱闹饕獌?yōu)缺點以及努力的方向,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己,提高自我管理的意識和自我約束、自我提高的能力。自我評價是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。通過自評,引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)學(xué)習(xí)方法、判斷學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。平時上完課后,我習(xí)慣于啟發(fā)學(xué)生問問自己,我這節(jié)課哪些方面做得比較好,哪些方面做得還不夠?做完作業(yè),問問自己,我今天的作業(yè)仔細(xì)嗎?速度快嗎?準(zhǔn)確率高嗎?等等。

伙伴評價:由于伙伴對被評價人的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師的成人化的目光,所以伙伴的評價也最容易讓學(xué)生接受。要引導(dǎo)學(xué)生對伙伴的學(xué)習(xí)情況作出評價,面對面的地相互交流,深化所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生主要找優(yōu)點,目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境,營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。

教師評價:教師在收集各種信息的基礎(chǔ)上,把學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的閃光點發(fā)掘出來,充分展現(xiàn)在全體同學(xué)面前,讓他們感受到成功的喜悅,以此來激勵他們向更高更好的方向發(fā)展。對學(xué)生的不足之處,教師充滿師情、透出愛心。用親切的語氣指出他們應(yīng)努力的方向和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。如對不盡如人意的作業(yè),可以批示“如果再細(xì)心一點就更好了”這樣的評語。

家長評價:家長評價是教學(xué)評價的重要延伸與補(bǔ)充,是實現(xiàn)評價全面性的必不可少的組成部分。教學(xué)評價必須全面、全員、全程采集和利用與學(xué)生各種素質(zhì)培養(yǎng)以及各種技能發(fā)展有關(guān)的評價信息,全面地反映學(xué)生全部學(xué)習(xí)、教

育的動態(tài)過程。

三、靈活掌握多樣化的評價方法

應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。新課程的實施要求有相應(yīng)的評價方式,這應(yīng)該是不同與以往的、與新的課程內(nèi)容和方式相結(jié)合的評價方式。《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的是主體多元化和形式多樣化的評價方式,那種只注重結(jié)果不重過程,那種一張紙、一支筆、幾道題就要決定一個孩子命運(yùn)的做法將不再適應(yīng)新課改的要求。

1.評價方式方法多樣化

(1)個人、小組與教師評價相結(jié)合。

(2)口試、面試、筆試相結(jié)合。

口試的主要內(nèi)容是說理,即說算理、說解題思路、講公式的推導(dǎo)過程等。面試的主要內(nèi)容是操作,如操作小棒演示算理,推導(dǎo)公式,測量,制作等。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識和解題能力。加強(qiáng)口試與面試,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于了解學(xué)生的思維過程,有利于教師及時對學(xué)生提供幫助,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,有利于提高學(xué)生和臨場心理素質(zhì)。

(3)免試與重試相結(jié)合。

對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,平時表現(xiàn)好的學(xué)生,可以允許免試。對于評價成績待及格的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給他們重新應(yīng)試的機(jī)會,并以重試的成績?yōu)闇?zhǔn),這樣能使學(xué)困生在重試之前找出不足,進(jìn)行重點學(xué)習(xí),同時可調(diào)動 他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我改變了過去考試定乾坤的評價方式,對學(xué)生實行二次考試的評價方式,考試有A、B卷之分,讓出錯的學(xué)生參加第二次測驗,把最后成績記入檔案。我發(fā)現(xiàn),讓孩子進(jìn)行二次考試后很多學(xué)生追著問我:“老師,我這個題為什么出錯了?”“老師,這個題怎么做,教教我吧!”?？吹胶⒆觽円浑p雙求知的眼神,我感到無比欣慰。他們在體驗成功快樂同時,學(xué)會了分析自己的成績與不足,充分提高他們對自身的認(rèn)識。

2.評價結(jié)果的表現(xiàn)科學(xué)化

以往把百分制作為教學(xué)評價結(jié)果的唯一表現(xiàn)形式,無論是在信度上還是在效度上,都有較大的缺陷。因此,應(yīng)尋求評價結(jié)果表現(xiàn)形式的多元化、科學(xué)化,盡可能地把評價結(jié)果描述得準(zhǔn)確些。

(1)平時考查與綜合考查的結(jié)果相結(jié)合,以平時的結(jié)果為主。

(2)定性與定量評價相結(jié)合,以定性評價為主。

(3)等級與評語相結(jié)合,以評語為主。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)的評價有各式各樣的的形式,教師在實施中應(yīng)針對不同學(xué)生的需要進(jìn)行有針對性的選擇,在評價中,要注意增大評價方案的張力和彈性,使之具有較大的包容性。數(shù)學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。充分利用評價機(jī)制,并將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來,在實踐中靈活變通、創(chuàng)造性地使用,促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展,這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命力和無限的魅力!