陳清華

在藝術(shù)高中的鋼琴教學(xué)中,如何使學(xué)生取得優(yōu)異的加試成績(jī),我認(rèn)為教師的教學(xué)策略應(yīng)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

首先讓我們從專業(yè)的角度來分析一下藝術(shù)高中學(xué)生的素質(zhì)及其心理狀況:進(jìn)入藝術(shù)高中的學(xué)生相當(dāng)一部分來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村,受其經(jīng)濟(jì)和師資以及教育觀念等因素的制約,這就決定了他們的音樂素質(zhì)并不是很好。他們選擇專業(yè)的原因一是喜歡,覺得彈奏鋼琴高雅,想通過專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入音樂殿堂;二是為了上大學(xué),一些學(xué)生上高中后,發(fā)現(xiàn)自己的文化課吃力,參加正常的文理科高考升學(xué)無望,于是就想借助藝術(shù)高考作為手段來敲開大學(xué)的校門。這兩種心理都可謂是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而此時(shí),他們的心智也逐漸趨于成熟,自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。而且骨骼肌肉都已定型,學(xué)習(xí)鋼琴雖存在一定劣勢(shì),但彈奏技術(shù)方面的訓(xùn)練大都可以完成,而且肌肉控制要比幼兒準(zhǔn)確得多。根據(jù)上述學(xué)生的素質(zhì)及其心理狀況,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)藝術(shù)高中的鋼琴教學(xué),我采取如下策略:

一、注重教法,合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容

鋼琴專業(yè)考生按要求彈奏相當(dāng)于車爾尼740程度的作品,按常規(guī)教學(xué)需要八年時(shí)間,而我們硬要在兩年半達(dá)到,這就要求我們不能像幼兒學(xué)琴那樣墨守成規(guī)。我把每一個(gè)學(xué)期定位成一個(gè)教學(xué)階段,每一階段根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。從宏觀把握,微觀著手,積極引導(dǎo)學(xué)生完成每一階段的教學(xué)任務(wù),進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

1.啟蒙階段打好扎實(shí)的彈奏基本功。啟蒙意味著使初學(xué)者得到基本的入門知識(shí)——學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢(shì),學(xué)習(xí)非連音、連音、跳音和弦的奏法。對(duì)于進(jìn)校前毫無學(xué)琴經(jīng)歷的學(xué)生來說,手型問題是首先要解決的問題。由于學(xué)生手部骨骼肌肉已經(jīng)完全發(fā)育成熟,因此在鋼琴教學(xué)中,可以直接對(duì)手型和基本彈奏方法提出比較明確的要求,使學(xué)生盡早掌握正確的手型和基本彈奏方法,為今后的學(xué)習(xí)和能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于那些已經(jīng)有了基礎(chǔ)需要提高的學(xué)生,基本功的強(qiáng)化和音樂風(fēng)格的把握是最主要的內(nèi)容。教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,以滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)內(nèi)容要安排得當(dāng)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限,與其讓學(xué)生瀏覽大批的練習(xí)曲,不如選擇有一定難度且具有代表性的練習(xí)曲進(jìn)行精彈。彈好其中任何一首,都會(huì)對(duì)技術(shù)的提高起到舉一反三的作用。以車爾尼的系列練習(xí)曲599、849、299、740為例,這是一個(gè)鋼琴技術(shù)的系列訓(xùn)練,包含的十多種單項(xiàng)或綜合技術(shù),分別在這四本教材中不同程度地多次出現(xiàn)。對(duì)于藝術(shù)高中的學(xué)生來說,可以把其中主要的兩類技術(shù)即基本手型的綜合性技術(shù)和伸張手型技術(shù)作為重點(diǎn),進(jìn)行相對(duì)集中地教學(xué)。例如綜合性技術(shù)的訓(xùn)練教材有:599第58、59和92條,849第11、14和21條,299第31、36條,740第3、12、48條等;伸張手型技術(shù)的訓(xùn)練教材有:599第84、87條,849第15、25條,299第12、19、39條,740第4、11、33條等。以上曲目在基本手型穩(wěn)定以后,完全可以集中進(jìn)行訓(xùn)練,而不必把教材中每一條都依順序彈完。

二、注重學(xué)法,科學(xué)指導(dǎo)練習(xí)

鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)是建立在人體運(yùn)動(dòng)器官肌肉習(xí)慣基礎(chǔ)上的技巧,離開了練習(xí),人體的運(yùn)動(dòng)器官不可能形成肌肉習(xí)慣,因此,也就談不上對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)和掌握。選擇科學(xué)的練琴方法,具有良好的彈奏習(xí)慣,加上合理的練琴時(shí)間作保證,鋼琴?gòu)椬嗨讲艜?huì)達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。由此可見,重視和抓好練習(xí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的練琴方法,合理分配練琴時(shí)間。練琴時(shí)耳朵不聽、腦子不想,一首曲子沒有目的、沒有要求的一遍一遍地彈,這樣盲目的重復(fù)實(shí)質(zhì)上等于什么也沒練,所以練琴要有目的和計(jì)劃。每次練琴,打算練哪些內(nèi)容,教師提出了哪些要求,自己存在哪些毛病,學(xué)生都要事先有個(gè)考慮。每次練習(xí)都要至少解決一、二個(gè)問題,遇到技術(shù)難點(diǎn),可以通過慢速練習(xí)或分解練習(xí)的方法來解決。不同的重復(fù)階段應(yīng)有不同的要求,以一首樂曲為例,在讀譜階段的目的就是把音符、節(jié)奏、指法按照樂譜的標(biāo)記搞正確;在練習(xí)階段就是解決技術(shù)難點(diǎn)和做音樂處理;樂曲成熟階段就是完善技術(shù)、完善表現(xiàn)、訓(xùn)練演奏心理素質(zhì)。在時(shí)間分配上,我規(guī)定學(xué)生每天至少練琴2小時(shí),每天要安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間作基本練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣。

鋼琴學(xué)習(xí)中,某一次或某幾次練習(xí)的好壞,僅僅涉及到一次或幾次的學(xué)習(xí)效果,而某種練習(xí)習(xí)慣的好壞則會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程,甚至關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)效果。因此,培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣比練習(xí)本身更重要。良好的練習(xí)習(xí)慣主要包括:樂于學(xué)習(xí)和練習(xí);精力集中;有目的;善于運(yùn)用方法。在指導(dǎo)學(xué)生鋼琴練習(xí)中,我潛移默化地將這些素養(yǎng)灌輸給學(xué)生。譬如:讓學(xué)生從感性上接受某種練習(xí)“程序”,從而使學(xué)生逐漸懂得練琴應(yīng)怎樣安排。

三、注重鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素是指學(xué)生的興趣、注意、情感、意志等。它雖然與學(xué)生的智力水平無直接的關(guān)系,但這些因素卻都能促進(jìn)智力活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性。教育家贊可夫曾說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效率作用。”在鋼琴教學(xué)中,我盡量分散、弱化技術(shù)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都會(huì)給他們以鼓勵(lì),使他們嘗到成功的喜悅,樹立學(xué)習(xí)的信心;并為學(xué)生營(yíng)造一種真誠(chéng)、民主、愉快的課堂氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感;我還定期舉行鋼琴匯報(bào)演出,在學(xué)習(xí)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生自然應(yīng)試的心理。這些非智力因素的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)起到了巨大的推動(dòng)作用。

實(shí)踐證明,采用如上教學(xué)策略,使藝術(shù)高中的鋼琴教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。希望以此與更多的有識(shí)之士共勉,使之更加完善。