沙有威,北京景山學(xué)校教研組長(zhǎng),高級(jí)教師,1979年開(kāi)始從事計(jì)算機(jī)教育。北京市高中新課程學(xué)科指導(dǎo)組成員。

2009年是中華人民共和國(guó)成立60周年的日子,也是我從事中小學(xué)信息技術(shù)教育30年的日子。30年,對(duì)一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō),太短暫了。但正是這30年,信息技術(shù)學(xué)科從無(wú)到有,經(jīng)歷著翻天覆地的快速發(fā)展。

記得那是1979年,一個(gè)來(lái)自日本的教育代表團(tuán)到我校訪問(wèn)交流。在交流中他們介紹了將多功能計(jì)算器的公式存儲(chǔ)功能用于教學(xué)中的嘗試,并帶來(lái)了國(guó)際上中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的信息。受此啟發(fā),我校領(lǐng)導(dǎo)決定在我校逐步開(kāi)展計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng),并委托我和上海一位退休老教師章淳一起開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的我還是景山學(xué)校的一名年輕的數(shù)學(xué)教師,連函數(shù)計(jì)算器都比較少用,對(duì)計(jì)算機(jī)就更沒(méi)有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)了。為了把活動(dòng)開(kāi)展起來(lái),我先把學(xué)校所有的函數(shù)計(jì)算器集中起來(lái),組織課外活動(dòng),教學(xué)生使用計(jì)算器中簡(jiǎn)單公式的編寫功能。

時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理的方毅同志,在得知我校開(kāi)展活動(dòng)的情況后非常高興,委托國(guó)家科委將出訪美國(guó)時(shí)帶回的一臺(tái)家用電腦轉(zhuǎn)贈(zèng)給景山學(xué)校。這是我校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的第一臺(tái)計(jì)算機(jī),據(jù)了解,這也是我國(guó)用于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)。它的所有資料都是英文的,還包括一些家庭游戲卡、家庭管理卡和APL/S陣列式高級(jí)語(yǔ)言系統(tǒng)卡。對(duì)于我這個(gè)初次接觸計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō),掌握和使用它的困難可想而知。章老師一點(diǎn)一點(diǎn)地翻譯資料,我一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行操作。最后將APL/S語(yǔ)言基本搞懂,并在部分學(xué)生中開(kāi)展了APL/S語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的課外活動(dòng)。

2000年,我有機(jī)會(huì)接觸到了智能機(jī)器人的相關(guān)培訓(xùn)。有一位專家在得知我1979年就開(kāi)始從事計(jì)算機(jī)教育工作時(shí),曾驚訝地戲稱我是中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的“出土文物”。這句話讓我感慨良久。心想:老了,再不努力恐怕就只有歷史價(jià)值,沒(méi)有現(xiàn)實(shí)價(jià)值了!正是這種感慨,讓我竭盡全力地為當(dāng)時(shí)正方興未艾的機(jī)器人教育忙碌起來(lái)。我意識(shí)到,智能機(jī)器人能給從計(jì)算機(jī)教育過(guò)渡到信息技術(shù)教育的學(xué)科帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。2002年,我在《中小學(xué)信息技術(shù)教育的新載體——智能機(jī)器》一文中指出:“過(guò)去,我們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解與信息技術(shù)教學(xué)載體(計(jì)算機(jī))的唯一性是相關(guān)的。而智能機(jī)器人作為中小學(xué)校信息技術(shù)教育的另一載體,不僅充實(shí)了信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,也使我們對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。”由于這一認(rèn)識(shí)全面地體現(xiàn)了信息技術(shù)的內(nèi)涵,這篇文章在當(dāng)時(shí)引起了強(qiáng)烈的反響。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我校開(kāi)展了機(jī)器人教育的普及實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)定位在“讓所有從景山學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都接受過(guò)機(jī)器人的普及教育”。

在機(jī)器人教育蓬勃開(kāi)展的今天,回首以往,我感觸頗深。我認(rèn)為,在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的進(jìn)程中,不僅要有開(kāi)拓精神,更要用前瞻性的理念作為導(dǎo)引。開(kāi)拓意味著要經(jīng)歷成功和失敗,開(kāi)拓意味著有可能走彎路,開(kāi)拓意味著要淡泊名利和忍受別人的不理解。雖然我從1979年率先在中小學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育和2000年率先在中小學(xué)開(kāi)展智能機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)都具有開(kāi)拓意義,但是我認(rèn)為1979年開(kāi)始的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐更多地是“摸著石頭過(guò)河”,而當(dāng)2000年我接觸到機(jī)器人時(shí),我們的開(kāi)拓更多的是基于對(duì)計(jì)算機(jī)教育多年的理性思考。這兩種開(kāi)拓的過(guò)程體現(xiàn)的是對(duì)信息技術(shù)教育發(fā)展的歷史自覺(jué)。