王壽琴

摘要:充分認(rèn)識(shí)差異教學(xué)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)展其個(gè)性,面向全體,全面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:差異教學(xué)興趣充分發(fā)展個(gè)性張揚(yáng)

0 引言

有人說(shuō):黃沙如海,找不到完全相同的兩粒沙子,綠葉如云尋不到絕對(duì)相似的兩片葉子,人海茫茫,覓不到完全相同的兩個(gè)人,教海無(wú)涯,想不到絕對(duì)相同的兩種教法。面對(duì)基礎(chǔ)、個(gè)性、能力、情感絕對(duì)不一的學(xué)生,要使他們都有提高,教師不可能運(yùn)用一種教學(xué)方法。教師必須承認(rèn)學(xué)生間的差異,教育也必須適應(yīng)每個(gè)學(xué)生,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性,最大限度地使每個(gè)學(xué)生的才能得到自由和諧的發(fā)展。實(shí)施差異教育,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,因材施教,也成為我們的實(shí)驗(yàn)課題,下面談?wù)勎业木唧w做法:

1 充分認(rèn)識(shí)差異教育的必要性

實(shí)驗(yàn)之初,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了差異教育的理論,制定了課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,從思想上重視,行動(dòng)上實(shí)施。其實(shí)早在二千多年以前,教育家孔子就提出要“因材施教”?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”現(xiàn)在看來(lái),這是最早的差異教育了。差異教育就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理、品質(zhì)、能力、知識(shí)的不同,實(shí)施不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生的情感得到關(guān)注,潛能得以發(fā)揮,能力得以提高,教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)自信,積極主動(dòng)地發(fā)展、完善自我。數(shù)學(xué)是一門邏輯非常強(qiáng)的科目,學(xué)生之間的差別特別大,無(wú)論是基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛(ài)好,都存在差異,如果我們教學(xué)中一刀切,齊步走,滿堂灌,用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生,勢(shì)必會(huì)使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心,一蹶不振,造成個(gè)性壓抑,內(nèi)心恐懼,情緒焦躁,不利于學(xué)生的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施差異教育,充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,因人而宜,這是素質(zhì)教育的要求,也是面向全體,全面發(fā)展的需要。

2 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)展其個(gè)性

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,我對(duì)全班進(jìn)行了摸底分類,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力基礎(chǔ)、情感態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了分門別類的統(tǒng)計(jì),做到了心中有數(shù),然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況制定了切實(shí)可行的教法,在課堂教學(xué)中充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到重視、欣賞。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,能力強(qiáng)、積極自覺(jué)的學(xué)生,在新課學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮其領(lǐng)頭羊的作用,鼓勵(lì)他們冒尖;對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,信心不足,內(nèi)心恐懼的學(xué)生耐心引導(dǎo),適時(shí)提問(wèn),恰當(dāng)鼓勵(lì),培養(yǎng)其自信,消除其思想顧慮和對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)奈與恐懼;對(duì)學(xué)習(xí)不扎實(shí)不專心的學(xué)生,時(shí)刻提醒,集中其注意力;對(duì)適應(yīng)能力差,反映慢學(xué)生,耐心講解,適時(shí)點(diǎn)撥;對(duì)善于求異思維,較真的學(xué)生大膽表?yè)P(yáng),即使錯(cuò)了,也肯定他們的勇氣和態(tài)度。根據(jù)全班同學(xué)的情況,我成立了班內(nèi)的數(shù)學(xué)小組,小組內(nèi)的同學(xué)每人都有與教材同步的課外書,規(guī)定學(xué)習(xí)較好的同學(xué)從書上找一些有趣、難度大的題,組員一塊討論、研究,不能解決地問(wèn)題記下來(lái)。定期找老師講解,時(shí)間長(zhǎng)了,優(yōu)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮,差生得以進(jìn)步。

3 實(shí)施小組合作教學(xué),使學(xué)生都得到鍛煉

學(xué)生水平參差不齊,良莠不一,除了老師有意識(shí)的關(guān)注外,實(shí)施小組合作教學(xué),生生對(duì)話、探討、研究、爭(zhēng)論也是實(shí)施差異教育的一個(gè)好方法,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。有的學(xué)生上課不愿發(fā)言,心理上都障礙,但在小組討論中卻有很高的熱情,小組討論正好發(fā)揮了這一優(yōu)勢(shì),使其個(gè)性也得到滿足,得到關(guān)注。姜龍海同學(xué)有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力,但性格內(nèi)向、不愿公開(kāi)表述自己的見(jiàn)解,在小組討論中面對(duì)好朋友,他能神采飛揚(yáng),而且還熱情地幫助其他同學(xué),我有意識(shí)地安排他當(dāng)小組長(zhǎng),帶領(lǐng)全組討論,研討,結(jié)果他的組員進(jìn)步很快,許多問(wèn)題還有獨(dú)特的理解,不同的做法,我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,找他談話,鼓勵(lì)他能上課大膽發(fā)言,久而久之,自信使他在課堂上踴躍發(fā)言,積極思考,成為數(shù)學(xué)標(biāo)兵。

4 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,適應(yīng)不同學(xué)生的情感需求

“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣,是實(shí)施差異教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生在情感上接受老師,接受數(shù)學(xué),讓感覺(jué)“沒(méi)勁兒”的學(xué)生煥發(fā)活力,讓感覺(jué)“有勁兒”的學(xué)生如虎添翼,營(yíng)造美好的朝氣蓬勃的課堂氛圍。開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,在民主平等的交流中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的學(xué)生要經(jīng)常表?yè)P(yáng),對(duì)肯下功夫大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑的學(xué)生要予以肯定,要想方設(shè)法喚起學(xué)生形象思維的積極性。

學(xué)生剛學(xué)幾何時(shí),我為了讓學(xué)生學(xué)好幾何、入好門,一開(kāi)始并沒(méi)有講什么是幾何體、幾何圖形,而是領(lǐng)著學(xué)生先閱讀了幾何課本的閱讀材料—有趣的幾何畫圖,學(xué)生分小組觀察、

李英杰同學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),能舉一反三,在數(shù)學(xué)課上常常會(huì)冒出許多問(wèn)題,在幾何學(xué)習(xí)中,更是點(diǎn)子層出,想法不窮,盡管在我講課中,他會(huì)不時(shí)打斷我的話,但我并沒(méi)有批評(píng)他,而是讓他發(fā)表自己的見(jiàn)解,因?yàn)槲抑?這可能是一閃念,如果不讓他說(shuō),也許就忘了,也可能打擊了他思考的積極性,造成情感上的傷害。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),他的能力提高很快,每次考試他幾乎都會(huì)有點(diǎn)想不到的解決問(wèn)題的方法令你驚訝。

數(shù)學(xué)上的差生,大多比較自卑,缺乏自信,對(duì)數(shù)學(xué)有一畏懼心理,但從根本上講,他們還是希望學(xué)好數(shù)學(xué)的。對(duì)這些同學(xué),如果不從情感入手,讓他們體驗(yàn)老師的關(guān)心,是不可能產(chǎn)生興趣的。 “親其師,信其道”讓學(xué)生相信教師,才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,感受成功的喜悅,培養(yǎng)成功的自信,煥發(fā)不懼困難的信心,當(dāng)然對(duì)差生的教育培養(yǎng)是需要耐心的,有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,急躁只能更增加他們內(nèi)心的恐懼和不安,結(jié)果會(huì)適得其反。李偉同學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,每次考試都不及格,我找他談話,他表示自己也很著急,可就是不知什么原因,能聽(tīng)懂了,可就是一做題就忘了,我就有意識(shí)地安排他到黑板上做題,加深對(duì)例題的印象,課后作業(yè)我也耐心地檢查,輔導(dǎo),久而久之,重新喚起了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快,現(xiàn)在數(shù)學(xué)水平檢測(cè)每次都是優(yōu),他在日記中寫道:“是老師的關(guān)愛(ài),使我重新回到了數(shù)學(xué)的懷抱,在數(shù)學(xué)海洋中盡情地遨游,老師,我感謝您!”

差異教育實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了一學(xué)期,但這一學(xué)期卻使我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生,充分了解了每一位學(xué)生,并根據(jù)他們的個(gè)性,確立了切實(shí)可行的計(jì)劃,效果十分明顯。①激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣:據(jù)調(diào)查,本班原來(lái)喜歡數(shù)學(xué)課的約占72%,現(xiàn)在上升為95%,不愿上數(shù)學(xué)課的學(xué)生由原來(lái)的40%下降為零,數(shù)學(xué)上的差生由原來(lái)的38%,下降為5%,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。梁展源、趙成龍等10多個(gè)同學(xué),除了自己找題做外,還主動(dòng)跟老師要題做,同學(xué)之間互相研究,積極性很高。每個(gè)星期天,總有一部分同學(xué)拿著自己在課外書上找的題,讓老師批改。原來(lái)不做作業(yè),不認(rèn)真的已不復(fù)存在了。②培養(yǎng)了創(chuàng)新能力:差異教育充分關(guān)注了不同層次的學(xué)生,每一個(gè)同學(xué)都能在不同程度上得到鍛煉,受到重視,感情受到關(guān)注,發(fā)揮出最大的主觀能動(dòng)性。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生拓寬解題思路,培養(yǎng)求異思維、發(fā)散思維,對(duì)能運(yùn)用不同解題方法解題的學(xué)生,即使麻煩一些,笨拙一些,也予以鼓勵(lì),教師只是作為參與者,與學(xué)生平等交流、討論,從不諷刺挖苦學(xué)生,特別是對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的想法,有創(chuàng)意的思路,我總是大加贊賞,鼓勵(lì)創(chuàng)新。因此,有許多學(xué)生能從不同角度來(lái)思考問(wèn)題,調(diào)動(dòng)自身的思維,奇思妙想,令人嘆服。③促進(jìn)了差生的轉(zhuǎn)化:差異教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,教師不僅僅把目光盯在少數(shù)優(yōu)生身上,更多地把目光柔和地投到差生身上,給他們關(guān)愛(ài),讓他們體會(huì)到老師對(duì)他的信任。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中,有不少差生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣,找到了自己的閃光點(diǎn),重新找回了自信,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,大膽發(fā)言,對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力逐步提高,成績(jī)進(jìn)步很快。差生轉(zhuǎn)化率85%。

為了使差異教育繼續(xù)深入下去,取得更大的成績(jī),在本學(xué)期主要應(yīng)增加優(yōu)生隊(duì)伍,充分關(guān)注中等生,使他們成為了優(yōu)生,在個(gè)別輔導(dǎo)上還應(yīng)加大措施,使更多的差生趕上來(lái),為每個(gè)學(xué)生插上騰飛的翅膀,真正實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。