王旭明，現(xiàn)任語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)。曾任教育部新聞發(fā)言人。大學(xué)畢業(yè)后在中學(xué)當(dāng)過(guò)教師，后為《中國(guó)教育報(bào)》記者、總編室主任，1998年調(diào)教育部工作。王旭明任教育部新聞發(fā)言人時(shí)創(chuàng)新了新聞發(fā)布會(huì)形式，以真情、深刻和個(gè)性化表達(dá)，豐富了以新聞發(fā)言人為核心的新聞發(fā)布制度內(nèi)涵。

兩次“遭到”陳至立的表?yè)P(yáng)

我在教育部，曾先后服務(wù)兩位部長(zhǎng)，一位是陳至立，一位是周濟(jì)。

我與陳至立部長(zhǎng)相識(shí)純屬偶然，也是工作需要。記得在1997年黨的十五大召開(kāi)期間，我當(dāng)時(shí)還是《中國(guó)教育報(bào)》的記者。由于在報(bào)社表現(xiàn)出色，報(bào)道得到領(lǐng)導(dǎo)肯定，被指定為上會(huì)記者采訪十五大。當(dāng)時(shí)，《中國(guó)教育報(bào)》只有一個(gè)上會(huì)記者名額，就給了我。我也因此感到特別榮幸，工作起來(lái)也十分賣(mài)力。可以說(shuō)，那次的報(bào)道任務(wù)是我記者生涯中最累的一段時(shí)光。每天要發(fā)回幾千字報(bào)道，當(dāng)時(shí)電腦又未普及。都要靠手寫(xiě)。為了完成任務(wù)，每天只能睡四五個(gè)小時(shí)。但是看著自己的報(bào)道第二天見(jiàn)諸報(bào)端，心里還是充滿了喜悅。

當(dāng)時(shí)，十五大的報(bào)道中我們有一個(gè)重要策劃，就是采訪十五大代表、時(shí)任教育部黨組書(shū)記的陳至立，她即將接任教育部部長(zhǎng)。由于同為十五大代表的教育報(bào)刊社原黨委書(shū)記劉川生的牽線，我終于得到了這次珍貴的采訪機(jī)會(huì)。

雖然我做記者時(shí)也采訪過(guò)全國(guó)人大副委員長(zhǎng)陳慕華、蔣正華，以及不少省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，但是采訪自己的頂頭上司還是第一次。我心里十分忐忑，帶著這種緊張的心情我到了全國(guó)婦聯(lián)婦女活動(dòng)中心的代表駐地。見(jiàn)到陳至立后，她微笑著和我拉了幾句家常，我的心情也松弛了許多，打開(kāi)錄音機(jī)便開(kāi)始了采訪。

采訪結(jié)束后，當(dāng)天我即把文字稿呈送給陳至立審閱。沒(méi)想到她沒(méi)有改幾個(gè)字就全文通過(guò)。我特別高興。很快這篇報(bào)道便以頭版頭條見(jiàn)報(bào)。當(dāng)然。我做夢(mèng)也沒(méi)有想到，之后不久我就來(lái)到教育部，并在陳至立的直接領(lǐng)導(dǎo)下工作。

1998年2月，我的領(lǐng)導(dǎo)找我談話，希望我能夠借調(diào)到教育部辦公廳新聞處工作。當(dāng)時(shí)，我已任《中國(guó)教育報(bào)》總編室主任，正處級(jí)別。我在報(bào)社曾連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀工作者，其中兩年被評(píng)為有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，當(dāng)時(shí)報(bào)社的經(jīng)濟(jì)效益也很好。我本身十分熱愛(ài)記者工作。對(duì)新聞報(bào)道也情有獨(dú)鐘。況且，大學(xué)畢業(yè)時(shí)我就有到機(jī)關(guān)工作的好機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得自己不適應(yīng)機(jī)關(guān)工作，所以托關(guān)系、找門(mén)路推掉，選擇在一所普通中學(xué)做教師。說(shuō)心里話，我仍然不愿意到機(jī)關(guān)里去。但是，報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)和教育部辦公廳領(lǐng)導(dǎo)幾次找找談話。我思忖再三，也萌生了換一種活法的念頭，也想走走仕途看看。于是，來(lái)到了教育部。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，1998年9月，我被正式調(diào)任教育部辦公廳任新聞處處長(zhǎng)時(shí)，正值全國(guó)政府機(jī)構(gòu)改革和富余人員分流的時(shí)候。當(dāng)時(shí)。教育部?jī)?nèi)也有不少官員面臨分流、轉(zhuǎn)崗。而此時(shí)。我被調(diào)人了教育部，這需要辦公廳副主任、主任、乃至主管辦公廳的部領(lǐng)導(dǎo)和陳至立的嚴(yán)格審批。若干年后，當(dāng)我有機(jī)會(huì)看到當(dāng)初的審批件時(shí)，不禁感慨萬(wàn)端。

陳至立曾經(jīng)在地方做過(guò)宣傳部部長(zhǎng)，她十分重視并且十分熟悉新聞宣傳工作。她來(lái)教育部工作后不久，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育新聞宣傳工作的意見(jiàn)》，這個(gè)意見(jiàn)提出要強(qiáng)化教育新聞宣傳意識(shí)，不斷提高教育新聞宣傳的自覺(jué)性和主動(dòng)性。意見(jiàn)還特別要求教育部各司局要正確處理好教育新聞宣傳工作與相關(guān)工作的關(guān)系，包括處理好與其他工作的關(guān)系、與部?jī)?nèi)其他各部門(mén)的關(guān)系、與其他各新聞單位的關(guān)系、與常規(guī)新聞工作的關(guān)系、與干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。這個(gè)意見(jiàn)還就加強(qiáng)教育新聞宣傳工作規(guī)范化管理，建立和完善教育新聞宣傳管理制度，提出了很多具體規(guī)定，如新聞通氣會(huì)制度，新聞發(fā)布會(huì)制度，工作會(huì)議報(bào)道制度，記者采訪制度，新聞稿件把關(guān)制度等。

作為曾經(jīng)參與這個(gè)文件的起草者之一，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，這個(gè)意見(jiàn)放到現(xiàn)在不僅意義重大，而且毫不過(guò)時(shí)。特別是其中提出的新聞發(fā)布會(huì)制度，明確指出新聞發(fā)布會(huì)是教育部即將出臺(tái)的新政策新聞背景介紹，及有關(guān)重要工作和活動(dòng)安排等信息的重要途徑。新聞發(fā)布會(huì)分為部外新聞發(fā)布會(huì)和部?jī)?nèi)新聞發(fā)布會(huì)兩種。據(jù)我了解，這些認(rèn)識(shí)和界定在當(dāng)時(shí)是領(lǐng)先的，即使到了現(xiàn)在，教育部也是仍然按照這個(gè)辦法推進(jìn)。

在陳至立任部長(zhǎng)期間，每年她都參加我們組織的記者聯(lián)誼會(huì)，出席教育部?jī)?yōu)秀教育新聞評(píng)選頒獎(jiǎng)會(huì)并講話。同時(shí)，教育部所屬的教育報(bào)刊社和中國(guó)教育電視臺(tái)的宣傳工作會(huì)議她也都親自參加并講話。她還多次走訪中央主要新聞單位，廣泛征求這些新聞單位的負(fù)責(zé)人及跑口記者對(duì)教育新聞宣傳工作的建議。

她在講話中多次強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮新聞宣傳在教育改革和發(fā)展中的重要作用，努力辦出教育報(bào)刊和電視的特色，提高教育新聞宣傳水平，特別是她提出要圍繞黨和政府工作中心，重視人民群眾關(guān)心的問(wèn)題，選好題目、注意方式、入情入理、因勢(shì)利導(dǎo)，給人以啟發(fā)、給人以鼓舞。她還提出新聞媒體要及時(shí)反映社會(huì)各界和人民群眾的正確意見(jiàn)和合理要求，發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用。

在我看來(lái)，這些論斷對(duì)十年來(lái)的教育新聞宣傳工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，至今仍不過(guò)時(shí)。

由于她對(duì)新聞工作的熟悉和對(duì)記者的尊重，使得記者送審的稿件一般都能順利通過(guò)。記得她1998年剛?cè)尾块L(zhǎng)時(shí)，教育部新聞辦曾組織多家媒體對(duì)她進(jìn)行專(zhuān)訪，由于我剛做這個(gè)工作，對(duì)她不是特別了解，生怕稿件不過(guò)關(guān)。沒(méi)想到，她第二天就把送審稿件退回某家媒體記者，上面批到：“某某同志，我匆匆忙忙做了些修改，僅供參考，謝謝?！?/p>

陳至立是一個(gè)工作上要求很高。同時(shí)又對(duì)下屬十分寬容的領(lǐng)導(dǎo)。記得有一次，陳至立應(yīng)《求是》雜志之約寫(xiě)了一篇文章。后來(lái)，《求是》雜志因故推遲一期刊發(fā)，而此前，我未經(jīng)她同意就把文章給了《光明日?qǐng)?bào)》，希望《光明日?qǐng)?bào)》在《求是》雜志之后刊發(fā)。這期間，我忘記將《求是》雜志推遲刊發(fā)的信息及時(shí)告知《光明日?qǐng)?bào)》，使《光明日?qǐng)?bào)》早于《求是》雜志發(fā)出此文。釀成此大錯(cuò)的責(zé)任當(dāng)然在我。領(lǐng)導(dǎo)很生氣，同事很著急，我十分緊張，不知如何補(bǔ)救，心想這碗飯真吃不了了!按照主管領(lǐng)導(dǎo)的要求，我寫(xiě)出了書(shū)面檢查，協(xié)助做了補(bǔ)救，同時(shí)也做好了回教育報(bào)當(dāng)記者的準(zhǔn)備。

幾天后，在樓道里面碰上陳至立，我心想一定要被她數(shù)落一頓了!沒(méi)有想到，她微笑著說(shuō)：“小王啊，以后可不要這樣馬虎了!新聞宣傳可是大事啊!”我連忙點(diǎn)頭稱是，心里的一顆石頭落了地。

這是我來(lái)教育部工作十年所犯的最大錯(cuò)誤，終生難忘。

在陳至立身邊工作的五年，是節(jié)奏緊張、同時(shí)也很讓人愉快和受益的五年。她的工作方式有一點(diǎn)與眾不同的就是經(jīng)?！拔⒎皆L”。不與地方領(lǐng)導(dǎo)打招呼。不帶記者，輕車(chē)簡(jiǎn)從。我當(dāng)時(shí)作為處長(zhǎng)有幸隨從陳至立一同“微服私訪”多次。

說(shuō)“有幸”一點(diǎn)不假，因?yàn)榘凑諔T例，部長(zhǎng)活動(dòng)一般要由司局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)陪同。

而我從中也真正得到了鍛煉。由于沒(méi)有帶記者，所以我既要充當(dāng)攝影記者，還要充當(dāng)攝像記者，還要兼職文字記者。當(dāng)時(shí)，我身上的裝備有照相機(jī)、攝像機(jī)，還有錄音機(jī)，忙得不亦樂(lè)乎。記得第一次回來(lái)，我寫(xiě)出了長(zhǎng)篇通訊《摸實(shí)況動(dòng)真情出實(shí)招——記教育部部長(zhǎng)陳至立考察河北教育》，她看后批示：“寫(xiě)得很好。但以不發(fā)為宜，我留下來(lái)做資料?！?/p>

以后，每次陪同她下去調(diào)研我都有一份這樣的文字資料，雖然從未發(fā)表過(guò)，她都留下來(lái)做了參考。她離開(kāi)教育部時(shí)，我曾經(jīng)希望將這些報(bào)道綜合刊發(fā)，她笑著說(shuō)：“再考慮考慮吧!”

對(duì)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出的稿子沒(méi)有刊發(fā)，也許是終身遺憾。但從另一方面說(shuō)，在陪同她深入調(diào)研和采寫(xiě)報(bào)道期間，我也親身感受到了許多基層教育工作者對(duì)黨和政府的期望，對(duì)教育部工作的期望，以及他們反映的各種實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。

記得有一次，我們的車(chē)途經(jīng)路邊一所普通中學(xué)時(shí)，陳至立讓司機(jī)停車(chē)，順路看看這所鄉(xiāng)村中學(xué)。校長(zhǎng)不知車(chē)上下來(lái)的人是陳至立，便說(shuō)出了一大堆對(duì)拖欠教師工資不滿的話來(lái)，還說(shuō)：“陳至立都講了話也沒(méi)用啊!”當(dāng)我們臨別告訴他說(shuō)，這位就是陳至立部長(zhǎng)，樸實(shí)的中學(xué)校長(zhǎng)既激動(dòng)得不知道說(shuō)什么好，也覺(jué)得剛才的話有些唐突。陳至立微笑著對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)得很好，反映的情況很重要?！边@種深入實(shí)際的務(wù)實(shí)作風(fēng)使我受益匪淺。

每次考察結(jié)束后，我都將影像資料整理送她保存，她很高興，我也因此提高了攝影和攝像水平，并以此為樂(lè)。

陳至立指導(dǎo)教育工作很細(xì)。很深入，她的工作方法也使我受到很多啟發(fā)。比如我印象最深的是一次教育部長(zhǎng)辦公會(huì)，她說(shuō)：“各位的業(yè)務(wù)都比我強(qiáng)。高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育，大家在各自分管的領(lǐng)域都是專(zhuān)家，我再做也做不過(guò)大家。鄧小平同志說(shuō)要當(dāng)好大家的后勤部長(zhǎng)，朱镕基同志說(shuō)。他要當(dāng)好后勤處長(zhǎng)。那我就爭(zhēng)取當(dāng)好大家的后勤科長(zhǎng)，幫助大家解決工作中的具體困難和問(wèn)題?！?/p>

她的這一論述，以及她在后來(lái)工作中的具體實(shí)踐使我備受啟發(fā)，后來(lái)我當(dāng)了教育部辦公廳副主任之后，在領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，我也表了這樣的態(tài)，做好大家的“后勤組長(zhǎng)”。

陳至立始終支持我的工作。在擔(dān)任教育部長(zhǎng)期間，教育部的新聞宣傳工作得到過(guò)她的幾十次表?yè)P(yáng)。至今，我還保留著2000年10月，她在教育部第三季度新聞宣傳工作總結(jié)和第四季度新聞宣傳工作要點(diǎn)上的批示：“新聞辦圍繞部中心工作和教育戰(zhàn)線熱點(diǎn)做了大量輿論引導(dǎo)工作，望再接再厲，明年更上新臺(tái)階?！?/p>

離開(kāi)教育部以后，每次見(jiàn)面，她的微笑和握手都使我感覺(jué)增添了不少力量。還記得有一次，在她以國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的身份參加教育部的年度工作會(huì)議上，當(dāng)著各省教育廳局長(zhǎng)的面，她突然把我叫起來(lái)。我以為是自己做錯(cuò)了什么，不想她說(shuō)，旭明同志，你最近一段關(guān)于中國(guó)教育改革與發(fā)展的論述很好，我們每一位官員都要敢于宣傳，敢于說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。之后她又表?yè)P(yáng)了我以教育部發(fā)言人身份闡明的堅(jiān)決反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化的觀點(diǎn)。

當(dāng)晚吃飯時(shí)，我與許多記者圍坐在一桌吃飯。許多司局長(zhǎng)和省教育廳廳長(zhǎng)都來(lái)敬酒和祝賀。雖然我嘴上很謙虛，但是我心里特別滿足。在一次會(huì)議上得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人兩次表?yè)P(yáng)，是我平生第一次。

最讓我終身難忘的是，陳至立在教育部部長(zhǎng)任內(nèi)簽署的最后一個(gè)同意提拔的文件，就是任命我為教育部辦公廳副主任，我也因此成為教育部歷史上第三任新聞發(fā)言人。

平民部長(zhǎng)周濟(jì)

與周濟(jì)部長(zhǎng)在一起工作的時(shí)光。也是我人生中最愉快的一段時(shí)光。五年多時(shí)光，彈指一揮間，揮之不去的是歷歷在目的許多情景。

周濟(jì)對(duì)教育新聞宣傳工作同樣特別重視。

在他當(dāng)部長(zhǎng)期間，教育部的新聞辦公室的行政級(jí)別上升為司局級(jí)，在人員十分緊張的情況下，他還為新聞辦公室增加了人員，增撥了經(jīng)費(fèi)。特別是從2007年開(kāi)始，教育部每月一次的黨組會(huì)上，周濟(jì)還特別提出要把每月的新聞宣傳重點(diǎn)向黨組通報(bào)。也正是在周濟(jì)的提議下，教育部的新聞發(fā)布制度這幾年有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。2004年教育部召開(kāi)33場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，名列中央各部委之首。到了2005年，教育部新聞發(fā)布品種變得更豐富了，增加了記者招待會(huì)、新聞吹風(fēng)會(huì)等多種形式。還是在他的推動(dòng)下，2006年，教育部同衛(wèi)生部和公安部成為全國(guó)首批推出定時(shí)定點(diǎn)新聞發(fā)布會(huì)的部委。2007年，在陳至立和周濟(jì)同志的批示和倡導(dǎo)下，教育部把新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)到了田間地頭。2008年，他又批準(zhǔn)教育部新聞辦公室開(kāi)展新聞發(fā)布工作理論與實(shí)踐兩個(gè)模板的研究。由此可見(jiàn)，周濟(jì)對(duì)新聞發(fā)布工作可以說(shuō)是積極支持、穩(wěn)步推進(jìn)，使新聞發(fā)布工作一年—個(gè)新臺(tái)階。

周濟(jì)對(duì)新聞宣傳工作重視的一大特點(diǎn)是，他經(jīng)常上網(wǎng)。瀏覽報(bào)紙和網(wǎng)站，并就網(wǎng)絡(luò)輿論和報(bào)道情況做出大量批示。他對(duì)各種教育報(bào)道，既有表?yè)P(yáng)也有批評(píng)。更可貴的是，他從很多報(bào)道中還引發(fā)出對(duì)教育工作深一層次的思考。如他在《讓班主任回到激情燃燒的歲月》的報(bào)道上，除批轉(zhuǎn)有關(guān)部門(mén)研究外，他還做出批示要求認(rèn)真對(duì)班主任工作進(jìn)行調(diào)研，盡快形成《班主任工作條例》，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要重在創(chuàng)新。特別是要將班主任工作放在一個(gè)特別重要的職業(yè)崗位對(duì)待，而不能僅作為副業(yè)和次要職業(yè)崗位對(duì)待。正如大家知道的，不久之后，教育部印發(fā)了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和中小學(xué)班主任工作的文件。

在一篇《我是來(lái)尋求加快中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展之策》的報(bào)道上，他除了請(qǐng)有關(guān)部門(mén)研究外，還批示道要采取積極措施，加強(qiáng)農(nóng)林院校、醫(yī)學(xué)院校、地礦油院校行業(yè)特色顯著的高校的建設(shè)，特別是要加強(qiáng)與行業(yè)主管部門(mén)的合作共建工作。也正如大家所知道的，不久，教育部在很多行業(yè)院校開(kāi)展了省部共建工作。

從這些批示中，我們不難看出，周濟(jì)對(duì)新聞報(bào)道不僅僅停留在表?yè)P(yáng)與批評(píng)的層面上，而是把它作為研究工作、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要手段，在他的關(guān)注下，新聞宣傳的作用得到了更大發(fā)揮。

記得2006年5月，《人民日?qǐng)?bào)》要發(fā)表一篇根據(jù)周濟(jì)的講話改寫(xiě)成的五六百字的短文。我以為文章沒(méi)有什么問(wèn)題，沒(méi)有想到的是周濟(jì)在審稿之后，密密麻麻地改動(dòng)了幾十處。原文題目是《高校科研應(yīng)當(dāng)真正彎下腰來(lái)》，周濟(jì)改成《高?？蒲袘?yīng)當(dāng)頂天立地》，接到這份改稿時(shí)，已經(jīng)是晚十點(diǎn)半了。至今望著這份改動(dòng)了幾十處的“花臉稿”，我的心頭總是一熱……

《人民日?qǐng)?bào)》在2007年5月11日社會(huì)觀察版做了一版大學(xué)生就業(yè)的稿件。周濟(jì)批示道，這一版文章和評(píng)論都挺好，態(tài)度積極，而且有說(shuō)服力，我們需要更多這樣的宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向?！@樣的批示，五年期間，我不知閱讀了多少。

他對(duì)許多報(bào)道，不僅僅是從宣傳角度，而是從工作的角度給予批

示。如在一篇《學(xué)英語(yǔ)松了大人綁了孩子》的評(píng)論上，他批示：“公共英語(yǔ)考試怎么能對(duì)孩子開(kāi)放?請(qǐng)基礎(chǔ)司、考試中心閱研并報(bào)情況。”在他的干預(yù)下，教育部發(fā)出了“規(guī)范英語(yǔ)公共考級(jí)，禁止中小學(xué)生參加公共英語(yǔ)考級(jí)的通知”。

又如在《中國(guó)教育報(bào)》上刊登的《云南將特崗計(jì)劃和兩基攻堅(jiān)大學(xué)生就業(yè)人事制度改革緊密結(jié)合提高教師整體素質(zhì)》的報(bào)道上做了長(zhǎng)篇批示，建議進(jìn)一步研究完善和推進(jìn)特崗計(jì)劃，使之成為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵戰(zhàn)略舉措。建議對(duì)這篇文章予以表?yè)P(yáng)，稱贊這篇文章把握住了特崗計(jì)劃的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了特崗計(jì)劃在教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要意義和關(guān)鍵地位，認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作將有很好的推動(dòng)作用。

周濟(jì)是一個(gè)很有人情味、十分平民化的部長(zhǎng)。每次陪他接受記者采訪，按照規(guī)矩，我都應(yīng)該另外要車(chē)。他幾次主動(dòng)提出，讓我隨他一同前往，說(shuō)還可以省一輛車(chē)。我半開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“您可真是平民部長(zhǎng)啊!”他說(shuō)：“那有什么啊，一起走還可以溝通情況!”

由于周濟(jì)是工程院院士，學(xué)者出身，又做過(guò)老師，因此為人隨和。廣聽(tīng)群言。我在他面前也很放得開(kāi)。有一次，我安排周濟(jì)走訪幾家新聞單位。按照預(yù)先的安排，要先到中國(guó)青年報(bào)社，之后到新華社。后來(lái)臨時(shí)改變了安排，決定先去新華社，后到中國(guó)青年報(bào)社。但沒(méi)有想到由于路上堵車(chē)，無(wú)法按照預(yù)定行程走，到中國(guó)青年報(bào)社的時(shí)間被耽擱了。而此時(shí)，在《中國(guó)青年報(bào)》社等待的團(tuán)中央一位書(shū)記因另有公務(wù)，只好先行離開(kāi)。路上，周濟(jì)心中也很著急，不時(shí)看看表，不時(shí)問(wèn)著有關(guān)情況。我在他車(chē)內(nèi)一路叨嘮，一路埋怨，他不急不惱地說(shuō)：“就是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)你的安排，就招來(lái)了你一路的埋怨，沒(méi)完沒(méi)了的!”由于周濟(jì)極少擺部長(zhǎng)架子，使我在他面前懼怕心理少了許多，有時(shí)候還很放肆地表達(dá)一些自己的觀點(diǎn)。

在我卸任之際，周濟(jì)共找我談了三次話，這也是我沒(méi)有想到的。第一次更像是朋友似的談心，談到了教育問(wèn)題，也談到了教育宣傳問(wèn)題，還談到了教育部的工作問(wèn)題，談得很深入，也談得很投機(jī)。第二次是幾天以后，他約請(qǐng)一位部長(zhǎng)助理、我的繼任者和我一起談。他充分肯定了教育新聞宣傳工作取得的突出成就，特別是教育新聞宣傳工作在世紀(jì)之交，以及教育改革深化教育發(fā)展加速中的作用。他希望我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好銜接，把教育新聞宣傳工作再推上一個(gè)新臺(tái)階。他還破例地提出要我把宣傳工作做一個(gè)小結(jié)，在黨組會(huì)上再做一次發(fā)言。

第三次是我履新當(dāng)日，也就是2008年的8月1日。我的所有家當(dāng)已運(yùn)抵新的工作單位，我與部里有關(guān)部門(mén)的同志辭行，周濟(jì)非常高興地邀請(qǐng)我到他辦公室。我們又談了半個(gè)多小時(shí)。他談到了對(duì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的深層次問(wèn)題的思考，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地囑咐我到新單位要抓大事、抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，這后來(lái)成為我到新的工作單位之后，一個(gè)重要的工作指南。當(dāng)我們告別時(shí)，我從他慈祥的眼神、溫暖的笑容和有力的握手中感到了他對(duì)我寄予的厚望。