其克．默門

唐娜是密西根小學(xué)的資深老師，再過兩年便要退休了。

這一天，唐娜邀請(qǐng)我去班里聽課，我在班級(jí)后面的一個(gè)空位子坐下來。每個(gè)學(xué)生都乖乖地坐在位子上，絞盡腦汁在紙上寫著。有個(gè)小朋友偷偷告訴我，她要在紙上填寫所有她自認(rèn)“做不到”的事情。她的紙上寫著：“我無法將足球踢過第二條底線?！薄拔也粫?huì)做三位數(shù)以上的除法。”她非常認(rèn)真地填寫，即使已寫了半張紙，仍舊沒有停下來的意思。

我沿著各排巡視每個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都在紙上寫下他們所做不到的事。諸如：“我沒法做10次仰臥起坐?！薄拔也荒苤怀詨K餅干就停止?！?/p>

此時(shí)，整個(gè)活動(dòng)引起了我的好奇心，我回到后面的位子，坐下來繼續(xù)觀察，學(xué)生大約又寫了10分鐘。大部分填滿了一整張紙，甚至有人開始了下一頁。唐娜告訴學(xué)生，將寫好的紙對(duì)折，交到前面來。學(xué)生依次來到老師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空鞋盒內(nèi)。

把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室。學(xué)生跟著老師走了出去，而我則尾隨其后。

走到一半，整個(gè)行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找到鐵鏟、鐵鍬。他們?cè)诓賵?chǎng)的角落挖了一個(gè)坑把盒子埋了。

此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生很快地牽手圍繞墓地成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待，唐娜則念出段頌詞：“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合。”

“現(xiàn)在，希望‘我不能先生能平靜地安息，并為他立下墓碑，上面刻著墓志銘。死者已矣、南者可追，希望您的兄弟姐妹：‘我可以、‘我愿意能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您來得有名、有影響力。如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力?！?/p>

回到教室，唐娜用紙剪下墓碑的形狀，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧”，再把日期填上。

這個(gè)紙墓碑掛在唐娜的教室里。每當(dāng)有學(xué)生無意說出：“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，我們要想辦法解決。

直到現(xiàn)在，只要我聽到有人講“我不能”，我的腦中就會(huì)立刻浮現(xiàn)出那個(gè)葬禮的情景。和小朋友們樣，我會(huì)記得“我不能先生”已經(jīng)死了。

鑒賞美文

告別“我不能”，大膽亮出你自己。親愛的同學(xué)們，你們是不是也常常說“我不能”呢?在這篇文章中，唐娜老師不會(huì)給少不更事的孩子們講“自信心人人必備”的深?yuàn)W人生哲理，而是巧用做游戲的方式，將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲。

唐娜老師使孩子們?cè)诳鞓分行廊唤邮芰私逃?，在潛移默化中成長。同學(xué)們，你們肯定也有很多會(huì)說出“我不能”的時(shí)候吧?不妨也像唐娜老師教給學(xué)生的那樣，把你們的“不能”都寫到紙上，然后通通埋葬它們。是的，在我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，真的存在好多好多的“不能”，可是我們不能再像小時(shí)候那樣，每次遇到困難就求助爸爸媽媽，現(xiàn)在我們長大了，需要用自己的力量去解決問題了，雖然我們會(huì)經(jīng)歷一次又一次的失敗，但是你們一定要記住，沒有千萬次的失敗哪有最后一刻的成功，沒有失敗時(shí)的苦澀哪有成功時(shí)的甜蜜?當(dāng)你們品嘗到成功的果實(shí)時(shí)，一定會(huì)有滿滿的成就感，因?yàn)槟阕C明了你能行，從此你就不會(huì)再被任何困難所嚇倒，只要你有顆堅(jiān)強(qiáng)的心，有一個(gè)持久的信念，那些困難見到你也會(huì)乖乖投降的。所以，放心大膽地去做吧!