王　萍

創(chuàng)新是素質教育的核心,是一種精神。小學數(shù)學教學中落實加強創(chuàng)新教育,是我們教師不可推卸的職責。本文就數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新教育,談幾點做法和體會。

一、創(chuàng)設情境,營造氛圍,在興趣中創(chuàng)新

興趣是學生創(chuàng)新的動力,是學生對學習的一種積極的認識傾向。學習興趣是由學習過程本身引起的,營造一個和諧民主、生動活潑、寬松愉悅的教學氛圍,能夠促使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望,誘發(fā)創(chuàng)新意識。

例如,教學“圓的周長”時,教師設計如下矛盾沖突:“用直尺直接測量一個圓的周長,你能不能想出一個好辦法來?”生1:“把圓放在直尺邊上滾動一周,用滾動的方法測量出圓的周長。”生2:“用繩子在圓上繞一周,再測出繩子的長短,得到這個圓的周長?！彪S后,教師甩動繩系小球,形成一個圓,問:“小球運動形成一個圓,你能用剛才的方法測量出圓的周長嗎?”學生面面相覷,面露難色。于是,教師抓住時機:“看來,用滾動、繩繞的方法可以測量出圓的周長,但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長的一般方法呢?”學生一下子活躍起來,并經(jīng)過討論和教師的引導,很快就得出求圓周長的一般方法。通過教師提問創(chuàng)設情境,誘發(fā)學生主動參與問題解決的“再創(chuàng)造”過程,激發(fā)了學生的興趣和探究的強烈愿望。

二、親自動手,操作探究,在實踐中創(chuàng)新

操作是一種手、腦、眼、口等多種感官協(xié)調參與下的活動。數(shù)學活動課就要求學生從已有知識內容和生活經(jīng)驗出發(fā),通過動手、動口、動眼、動腦,去進行畫畫、拼拼、剪剪、貼貼、數(shù)數(shù)、算算、比比等一系列操作活動,激發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的求知欲,啟發(fā)學生思維。

如在教學“長方體和正方體的體積”時,讓學生拿出事先準備好的12個1立方厘米的正方體,按要求拼成任意一個長方體,然后觀察長、寬、高與體積的關系。學生通過操作、對比、辨析,既得出了體積與長、寬、高有關系,又得出了長方體的計算公式“長方體體積=長×寬×高”,并且發(fā)現(xiàn):12個1立方厘米的正方體擺成一種長方體后,無論擺放位置怎樣發(fā)生變化,還是同一個長方體,而且體積沒有發(fā)生變化。開展類似的操作活動,學生的多種感官共同參與并一起發(fā)揮作用,這樣既滿足了學生“好動”的需求,又達到了掌握知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

三、聯(lián)系實際,解決問題,在應用中創(chuàng)新

數(shù)學來源于實際生活,反過來又能為實際生活服務。但是,在學生的日常生活中,學生們很少談數(shù)學、說數(shù)學、用數(shù)學,這是我們教育的誤區(qū)。數(shù)學是工具,是適應社會、解決問題的工具。這就要求我們教師要努力引導學生在實際生活中多談數(shù)學、多說數(shù)學、多用數(shù)學,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供廣闊的空間。

例如,教學“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題”時,把教材中與學生生活太遠、不是很密切的例題改編為:“同學們的保險意識越來越強了,我們六(1)班參加師生天安保險的有42人,六(2)班有43人,六(3)班有40人,你們說哪個班的保險意識最強?”這是一道開放題,學生一看到題,有的說:“六(2)班的保險意識最強,因為六(2)班參加保險的人數(shù)最多?！庇械膶W生就會提出疑義:“三個班的人數(shù)不一樣,不能光看參加保險的人數(shù)。”于是得到:必須分別求出每個班參加保險人數(shù)是全班人數(shù)的百分之幾,這樣才容易比較。學生紛紛開始求百分率,似乎都已經(jīng)不學就會了。通過改編教材,使遠離生活的教材變成了學生生活中的實際問題,促進了師生在課堂中“零距離”溝通,激活了學生的智慧。

四、開放練習,一題多解,在深化中創(chuàng)新

練習是思維的磨刀石。教師設計練習,不僅要有利于幫助學生鞏固掌握知識,更要有利于學生數(shù)學的應用意識、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此,在綜合練習階段,可設計一些結構不全、條件不明,必須發(fā)揮其創(chuàng)造性并結合有關經(jīng)驗才能解決的問題,特別要重視開放性練習的設計。

例如,“公園售票處規(guī)定:個人門票2元,團體門票(最多供10人用)15元。兩位老師帶36名同學去公園游玩,請你算一算,想一想怎樣買門票用錢最少?最少要花多少錢?”學生根據(jù)已知條件分析思考,得出兩種不同的方案:第一種,學生和老師共38人,買3張團體票和8張個人票,共需15×3+2×8=61(元);第二種,38接近40了,就買4張團體票,共需15×4=60(元)。通過比較得出第二種方案最省錢。

總之,學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),途徑是多方面的,隨著社會的發(fā)展、教學的創(chuàng)新、新的教育觀念的形成,會出現(xiàn)更多培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師要以嶄新科學的教學為指導思想,以學生的全面發(fā)展為本,以教師創(chuàng)造性的教學勞動喚起學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力。