[編者按]申麗萍,晉城市城區(qū)二小語(yǔ)文教師,先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師,市、省教學(xué)能手。多次代表區(qū)、市參加各級(jí)課堂教學(xué)大賽,在“全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二屆課堂教學(xué)大賽”中,執(zhí)教的《青蛙看?！帆@特等獎(jiǎng)。

一、 談話導(dǎo)入

1. 小朋友們這么喜歡小動(dòng)物,一位新朋友也來(lái)到了我們的課堂上,(出示青蛙圖)它有一個(gè)夢(mèng)想,想去看一看美麗的大海,就讓我們跟隨青蛙去實(shí)現(xiàn)它的看海夢(mèng)想——《青蛙看?！?。

2. 請(qǐng)舉起你的小手和老師一起寫(xiě)課題。指導(dǎo)寫(xiě)字:“青”字的第三橫要長(zhǎng)一些,寫(xiě)月字底“月”的撇要變成豎;“蛙”蟲(chóng)字旁橫要變成提,右邊兩個(gè)土下面的要寫(xiě)大一些;“看”字大家都會(huì)寫(xiě),只要認(rèn)真就能寫(xiě)好;“?！弊肿筮叺娜c(diǎn)水要寫(xiě)窄一些,右邊的“每”寫(xiě)寬一些,這樣字寫(xiě)出來(lái)才美觀、漂亮。

二、 檢查字詞

1. 上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞。下面,老師想來(lái)考考大家,看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們。

青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善跳 跳石階

2. 剛才開(kāi)火車(chē)的小朋友讀得又快又準(zhǔn)又流暢,聽(tīng)起來(lái)真像一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,讓我們拍起小手,一起來(lái)讀一讀。

三、 初讀感知

1. 推薦“朗讀最好的同學(xué)”分自然段讀課文。(師生共同正音)

2. 說(shuō)一說(shuō):青蛙是怎么看到大海的。

3. 上節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)方法——“勾畫(huà)”,把不同角色說(shuō)的話用不同的線畫(huà)了下來(lái),今天我們就來(lái)讀一讀這些話,讀出人物的語(yǔ)氣,讀出心中的感受。

四、 精讀感悟

1. 在情境中讀,體會(huì)青蛙失望的心情

(1) 誰(shuí)愿意來(lái)讀蒼鷹的話?(出示蒼鷹的話)指名讀。

(2) 蒼鷹要登上山頂難不難?為什么?

(3) 對(duì)呀,蒼鷹一展翅就可以登上山頂,非常容易。

(4) 你們看,蒼鷹覺(jué)得登上這座山并不難,可青蛙呢?(語(yǔ)速放慢)誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話。(出示青蛙的話)

(5) (手指板書(shū)中的青蛙和山頂):一只小小的青蛙,要想登上山頂,容易嗎?(生答:不容易)對(duì)呀,非常難。簡(jiǎn)直不可能!現(xiàn)在你就是青蛙,抬頭望一望,面對(duì)萬(wàn)丈高山,高聳入云,高不可攀,你會(huì)說(shuō)——(紅色顯示句子:天哪,這么高的山!)真是難呀。我們一起來(lái)讀。

(6) 這只青蛙還有一個(gè)動(dòng)作,你注意到?jīng)]有。(出示:吸了口涼氣)為什么“吸了口涼氣”?(結(jié)合生活實(shí)際理解)

(7) 那你吸口涼氣再來(lái)讀讀。

(8) 除了山高,青蛙還有什么理由覺(jué)得自己上不去?

(出示:“我沒(méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢?”這句話的意思是“我沒(méi)有……也沒(méi)有……我上不去?！?

(9) 指名分別讀,這兩句話意思一樣嗎?(意思是一樣的,都是認(rèn)為自己“登不上去”)你更喜歡哪一句?

(10) 青蛙認(rèn)定自己是上不去的,它是什么心情?

(11) 蒼鷹聽(tīng)了青蛙的話又是怎么說(shuō)的?(出示蒼鷹的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀?你從蒼鷹的這句話中看出了什么?

(12) 換一種說(shuō)法,“你不登上山頂,是不能看到大海的”。

(13) 不錯(cuò)。同學(xué)們,我來(lái)當(dāng)蒼鷹,你們都是青蛙,這就叫分角色,我們把這段對(duì)話連起來(lái)讀一讀。

[評(píng)點(diǎn):這部分的設(shè)計(jì),老師和學(xué)生始終處在童話的情境中,在情境中說(shuō),在情境中讀。這樣的學(xué)習(xí)利于學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生更樂(lè)于讀,讀也更容易入境。]

(14) 蒼鷹說(shuō)完拍拍翅膀飛走了,青蛙卻失望極了。這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?它是怎么幫助青蛙看到大海的呢?請(qǐng)同桌的小朋友分角色讀一讀第4~10自然段,邊讀邊體會(huì)青蛙和小松鼠的對(duì)話。

2. 在對(duì)話中讀,體會(huì)青蛙有信心

(1) 這兩位小朋友配合得還不錯(cuò)。在這段對(duì)話中,青蛙只說(shuō)了兩句話。其中,這一句非常重要。(出示“這有什么難的!”)這只青蛙,這石階你能跳上去嗎?(指名讀)

(2) (手抓抓腦門(mén),一臉的疑惑)唉,小青蛙們,剛才你們還覺(jué)得很難,現(xiàn)在怎么不難了?

(3) 哦,對(duì)呀,登上山頂很難,而跳上臺(tái)階不難,怪不得你們這么來(lái)勁。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

(4) 多有信心呀!小青蛙們,這石階你們能跳上去嗎?

(5) 小青蛙連跳了兩個(gè)臺(tái)階,松鼠是怎么夸它的?(出示:“好!你一定能看到大海。”)這只小松鼠,你來(lái)夸。

(6) 你這位小老師可真了不起呀,就這樣讓青蛙掌握了登山的方法。你再鼓勵(lì)鼓勵(lì)這只聰明的青蛙吧!(生再讀句子)

(7) 小松鼠們,我們一起來(lái)鼓勵(lì)青蛙。

[評(píng)點(diǎn):老師巧妙地抓住課文中的兩句對(duì)話來(lái)設(shè)計(jì)師生的對(duì)話,在對(duì)話中不知不覺(jué)地理解了課文,也讓學(xué)生很好地朗讀了課文。]

3. 在體驗(yàn)中讀,體會(huì)登山之艱辛

(1) 小青蛙們,我們跟著松鼠跳了一個(gè)臺(tái)階,(板書(shū)“跳”)又跳了一個(gè)臺(tái)階,(板書(shū)“又跳”)就這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳。(板書(shū)“一級(jí)一級(jí)地跳”)

(2) 小青蛙,你覺(jué)得怎樣?想一想,登山還會(huì)遇到哪些困難?(下雨、刮風(fēng)、餓、腳磨破等)咱們停下來(lái)不登山了,回去吧!小青蛙又是怎么想的呢?

(3) 正因?yàn)榍嗤芟胍春?心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念,才使它跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,一步一個(gè)腳印,不怕困難,堅(jiān)持到底,終于實(shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想。

(4) (出示句子:青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。)

(5) 不知不覺(jué),看,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。展現(xiàn)在它們眼前的是什么樣的大海?(欣賞大海的畫(huà)面)

(6) 此時(shí)此刻,青蛙站在山頭,美麗的大海盡收眼底,真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?！鼻嗤軙?huì)說(shuō)什么?

(7) 你們喜歡這只青蛙嗎?你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?

[評(píng)點(diǎn):語(yǔ)文課堂上,讓孩子有話說(shuō),需要老師精心地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的氛圍。這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的說(shuō)話氛圍,學(xué)生不但有話說(shuō),并且樂(lè)于說(shuō),讓語(yǔ)文課堂充滿了語(yǔ)文的味道。]

4. 積累語(yǔ)言

(1) 小青蛙的成功來(lái)自于自己追求夢(mèng)想的不懈努力,來(lái)自于朋友的鼓勵(lì)幫助,它一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí),堅(jiān)持到底,最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,取得了成功,真可謂——(多媒體出示句子:“世上無(wú)難事,只要肯攀登”“有志者事竟成”“千里之行,始于足下”。)老師把這些話送給勇敢實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的青蛙,也送給不怕困難的你們。大家一齊讀這些句子。

(2) 是啊,千里之行,始于足下。不管做什么事情,只要我們不怕困難,堅(jiān)持不懈,一步一個(gè)腳印地向前走,就一定能成功。我們的學(xué)習(xí)也是這樣,只要我們認(rèn)認(rèn)真真讀好每一篇課文,工工整整地寫(xiě)好每一個(gè)字,仔仔細(xì)細(xì)地做好每道題,將來(lái)就能做成大事。我相信,成功屬于你們,因?yàn)槟銈兪亲畎舻?

(作者單位:山西省晉城市城區(qū)二小)