許織云

2006年9月，我調(diào)入古美學(xué)校教初二語文，在了解班級學(xué)生、查看他們上學(xué)期期末考試成績時，發(fā)現(xiàn)有一個叫陳宏的學(xué)生語文分數(shù)是零分，一打聽才知道，原來他智商有問題，是隨班就讀的學(xué)生，什么也不學(xué)，學(xué)什么也不會。最后有人對我說：“甭?lián)模脖沦M心，他的分數(shù)不算?！?/p>

開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一個小男生，戴著一副眼睛，文文靜靜的，不言不語，一動不動。上課他不發(fā)言，下課也不走動，課文他不讀，作業(yè)也不交——他就是陳宏。有一天，下課后我走到他的身邊，看看他的書，干干凈凈的，一點筆記都沒有。我就問他：“我上課你聽得懂嗎?”他點點頭?！拔医痰墓旁娔銜x嗎?”他又點點頭。我讓他讀一首詩給我聽，他很認真，聲音也比較響亮，雖然讀錯了好幾個字，我逐一給他糾正了過來，再讓他讀，他竟然全讀對了。隨后，我經(jīng)常單獨輔導(dǎo)他，給他信心和鼓勵，對他讀詩和背誦也逐漸地提出了一些要求，我發(fā)現(xiàn)他也基本能夠完成。我覺得他還是有一些學(xué)習(xí)潛力的，我不應(yīng)該放棄他。

第三周，我在教《革命烈士詩抄五首》時，準備舉辦一個朗誦會。我事前先給他單獨輔導(dǎo)了一下，在朗誦會舉行到一半時我報到了陳宏的名字，這時，同學(xué)們都用驚訝的眼光看著我，我說：“大家給他點鼓勵好不好?”同學(xué)們熱情地鼓起掌來，陳宏漲紅了臉，高聲朗誦起來。當(dāng)他讀完后，同學(xué)們又報以熱烈的掌聲，我再次對他真誠地表揚，久違的笑容綻放在他的臉上。后來，我發(fā)現(xiàn)他偶爾也交幾次作業(yè)了，在別人讀書時，他也會隨著大家一起讀了。

第一次月考前，我給他制定了較為詳細的復(fù)習(xí)計劃，并且多次對他進行單獨輔導(dǎo)。出乎所有人意料的是，陳宏破天荒地考了34分，這可是他進入初中以來的最高紀錄啊!他高興，我自然也很自豪，很有成就感。更讓我高興的是，我還發(fā)現(xiàn)，雖然他的書寫很差，作文很短，但語句很通順，思路很清晰，有一定的寫作能力。我在講評試卷時，對他再一次進行了表揚，又在他的日記上留下了一段熱情洋溢的鼓勵的話。我還和他的母親取得了聯(lián)系，告訴她，陳宏的語文學(xué)習(xí)提升很快，如果繼續(xù)努力的話，下一次會有更大的進步。

陳宏的母親，是我見過的所有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生家長中最讓人感動的一個，雖然自身收入較低，身體也不好，但對孩子卻從來不愿放棄。盡管醫(yī)院的鑒定令人沮喪：陳宏的智商只有67分。可是，無論孩子的考試成績怎樣低，她總是每天晚上堅持給他復(fù)習(xí)、為他輔導(dǎo)、給他補課。無論經(jīng)濟怎樣困難，只要孩子要買書看，她就會毫不吝嗇地為他買，一點也不因為孩子的智商低而嫌棄他。難怪陳宏的作文語句是通順的，原來是母親教他堅持看書的結(jié)果。陳宏在作文中曾經(jīng)寫道：“我覺得我很幸福，在媽媽下崗時，福利基金會的人給了我免費午餐，學(xué)校免了我的學(xué)費?，F(xiàn)在爸爸媽媽又有工作了，他們都很愛我，我很幸福，我要努力?！?/p>

在老師和家長的共同努力下，陳宏的成績在不斷進步?，F(xiàn)在，他每周的日記都和同學(xué)們一起準時交了，背誦和默寫的作業(yè)有時雖然比別人完成得晚，但他總是能夠完成了。有時，他會問我早晨何時到校，以便來找我補課；有時，還會監(jiān)督一兩個沒有完成作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)，和他們一起來找我請教問題。他在班級里也開始活躍起來，有時下課還會積極地幫我拿作業(yè)本，就這樣，他與以前不一樣了，變得主動了、開朗了。

陳宏的變化，還在于他對語文的喜愛和對老師的信任，在上周的日記上，他寫到：“許老師，最近我的爸爸和媽媽吵架了，我想勸，但我又怕他們打我，我該怎么辦呢?”看到這些后，我找到了他，安慰他，教他應(yīng)該如何在父母發(fā)生矛盾時扮演“潤滑劑”的角色。第三天，他高興地告訴我，他的父母在他的“作用”下已經(jīng)和好了。不久，他的母親又連續(xù)兩次到學(xué)校來，和我交流如何提高孩子的綜合能力等問題，這又一次讓我深深體會到一個負責(zé)任的家長對于孩子成長的關(guān)愛與重托。

期中考試結(jié)束后，我們又迎來了一個更大的驚喜：陳宏的語文考了45分，他的文言文翻譯和古詩詞背誦得分很不錯，作文也大有長進。我鼓勵他繼續(xù)努力，在期終考試時力爭及格。

對于陳宏同學(xué)的進步，我認為是家校互動的結(jié)果，是老師和家長的愛心和鼓勵給了這位隨班就讀同學(xué)前進的動力。

由此我想，如果我們每一個老師都能夠?qū)W(xué)困生、行為偏差生多獻出一點愛心，多想一想辦法，多動一動腦筋，方法總比難題多，我們的教育就會取得更大的成就。美國一位著名大學(xué)校長曾經(jīng)說過，只要你想做成一件事，你就有足夠的能力去達成；相反，如果你不想去做好一件事，你也同樣有充分的理由與借口。

讓我們攜起手來，對每一個學(xué)生(包括智障學(xué)生)，以愛心的鼓勵，給每一個學(xué)生一個堅強的信念，使他們不言放棄，為他們多彩的人生撐起一片蔚藍的天空。