史春梅

摘要：繼續(xù)教育的目的是使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能不斷得到增新、補(bǔ)充、拓展和提高，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并促進(jìn)其創(chuàng)造性與社會(huì)性完美、和諧地統(tǒng)一。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，是增強(qiáng)繼續(xù)教育培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G726

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)不僅具有高速度、高精度的數(shù)值運(yùn)算能力，而且具有強(qiáng)有力的邏轄判斷和信息處理能力。到目前為止，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入到科學(xué)研究、國(guó)防建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)管理、辦公室自動(dòng)化、交通控制、醫(yī)療衛(wèi)生、文化娛樂(lè)以至家庭生活等各個(gè)方面，強(qiáng)烈地影響著人們的工作方式和生活方式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，不可避免地進(jìn)入教育領(lǐng)域，尤其在繼續(xù)教育中發(fā)揮作用。

一、繼續(xù)教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩者的關(guān)系

(一)繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。具體說(shuō)，繼續(xù)教育概念包含了以下4種含義，第一，繼續(xù)教育是一種非學(xué)歷的成人教育；第二，受教育者在學(xué)歷上和專(zhuān)業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平；第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能；第四，學(xué)習(xí)的目的是為了更新補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和本職工作的需要。

受華中師范大學(xué)孫綿濤教授關(guān)于教育研究對(duì)象的啟示，根據(jù)繼續(xù)教育內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，我們把繼續(xù)教育諸多復(fù)雜的客觀現(xiàn)象歸并為4個(gè)基本范疇作為研究對(duì)象。即繼續(xù)教育活動(dòng)，繼續(xù)教育體制、繼續(xù)教育機(jī)制、繼續(xù)教育觀念。

1繼續(xù)教育活動(dòng)

繼續(xù)教育的活動(dòng)是實(shí)施繼續(xù)教育的載體。主要有兩方面的活動(dòng)組成：繼續(xù)教育的教學(xué)活動(dòng)和繼續(xù)教育的管理活動(dòng)。繼續(xù)教育的教學(xué)活動(dòng)是繼續(xù)教育活動(dòng)的基本內(nèi)容。由于教學(xué)是一種集體的共同勞動(dòng)，需要一定的管理來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，這便出現(xiàn)了繼續(xù)教育管理活動(dòng)。這兩方面的活動(dòng)又蘊(yùn)涵著“四大要素”，即繼續(xù)教育的主體、目的、內(nèi)容和形式。

2繼續(xù)教育體制

體制是機(jī)構(gòu)和規(guī)范的總和。繼續(xù)教育體制是繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)與繼續(xù)教育規(guī)范的結(jié)合體和統(tǒng)一體。其中繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)是繼續(xù)教育體制的載體，繼續(xù)教育規(guī)范是繼續(xù)教育體制的核心。

3繼續(xù)教育機(jī)制

繼續(xù)教育的機(jī)制是繼續(xù)教育系統(tǒng)內(nèi)各機(jī)構(gòu)要素之間相互依存、相互作用，保證繼續(xù)教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系方式、制約關(guān)系及其功能作用。繼續(xù)教育的機(jī)制有三個(gè)要素，即發(fā)動(dòng)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、推動(dòng)機(jī)制。繼續(xù)教育的機(jī)制有三方面的內(nèi)容，分為層次機(jī)制、形式機(jī)制和功能機(jī)制。

4繼續(xù)教育觀念

繼續(xù)教育的觀念是指人們對(duì)繼續(xù)教育所作的理性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。主要有本質(zhì)觀、價(jià)值觀、實(shí)踐觀和質(zhì)量觀。

(二)計(jì)算機(jī)技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)包括：運(yùn)算方法的基本原理與運(yùn)算器設(shè)計(jì)、指令系統(tǒng)、中央處理器(CPU)設(shè)計(jì)、流水線原理及其在CPu設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、存儲(chǔ)體系、總線與輸入輸出。1981年，第三屆世界計(jì)算機(jī)教育會(huì)議提出了“計(jì)算機(jī)文化”的觀點(diǎn)。1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了“現(xiàn)代化文盲”的概念。在這個(gè)概念中，把“不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表的人”和“不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息交流與管理的人”定義為“現(xiàn)代文盲”。由此可見(jiàn)，一些基本的與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的素質(zhì)，已構(gòu)成了現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家的人們都清楚的認(rèn)識(shí)到，不掌握計(jì)算機(jī)文化是新時(shí)代的文盲；計(jì)算機(jī)水平的高低不僅直接影響到人們所從事事業(yè)的發(fā)展，也是衡量人才質(zhì)量的重要尺度。

(三)繼續(xù)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系

對(duì)繼續(xù)教育而言，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，電子計(jì)算機(jī)的作用已不僅僅是一種工具，而且是各個(gè)學(xué)科本身的重要組成部分；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是為了提高其他學(xué)科的文化基礎(chǔ)教育和人才素質(zhì)教育，又是強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化教育不僅是21世紀(jì)信息化的社會(huì)的需要，也是繼續(xù)教育中各個(gè)學(xué)科及教學(xué)發(fā)展和建設(shè)的需要。

面向21世紀(jì)的教育——繼續(xù)教育，是對(duì)人們進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓寬和能力提高的教育，是使人們跟上社會(huì)發(fā)展步伐，不被時(shí)代所淘汰，缺什么補(bǔ)什么，需要什么學(xué)什么，針對(duì)性很強(qiáng)的現(xiàn)代教育。計(jì)算機(jī)技術(shù)教育在繼續(xù)教育中顯得尤為重要。

(四)計(jì)算機(jī)技術(shù)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

美國(guó)著名的教育技術(shù)學(xué)家羅伯特

泰勒(Rober Taylor)曾指出：電子計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育工作中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面的功能上，即教師、工具和學(xué)生。

作為教師，電子計(jì)算機(jī)可以起到輔助教學(xué)的作用，從而開(kāi)辟電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAided Instruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)的領(lǐng)域；作為工具，電子計(jì)算機(jī)幫助師生完成各門(mén)學(xué)科的施教和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而開(kāi)創(chuàng)電子計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和辦公自動(dòng)化的新內(nèi)容；作為學(xué)生，電子計(jì)算機(jī)可以很好地扮演“學(xué)生”這個(gè)特殊角色，科學(xué)教師完全可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和工具軟件教會(huì)“學(xué)生”

(電子計(jì)算機(jī))解決學(xué)科教學(xué)中的眾多問(wèn)題。

羅伯特泰勒的這一論點(diǎn)不僅闡明了計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教育中的三個(gè)主要功能，同時(shí)也為繼續(xù)教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)及各門(mén)學(xué)科的C AI軟件的開(kāi)發(fā)提出了新思路。

CAI為學(xué)生提供了一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

二、繼續(xù)教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育目標(biāo)：

在繼續(xù)教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在自己所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或相關(guān)的工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(一)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)

重點(diǎn)是人的素質(zhì)教育，其主要任務(wù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)的基本概念，軟、硬件的基本知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基本(初步)使用等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生掌握如何使用、管理計(jì)算機(jī)和使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念，樹(shù)立“計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”，提高對(duì)學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的積極性和緊迫感，掌握在信息社會(huì)中更好地工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能。繼續(xù)教育中的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育要隨著計(jì)算機(jī)水平的提高不斷的更新課程內(nèi)容。

(二)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)

主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的軟硬件開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)分為軟件技術(shù)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ)兩部分。軟件技術(shù)基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、算法、程序設(shè)計(jì)方法和軟件工程等知識(shí)，其主要教學(xué)內(nèi)容是講解程序設(shè)計(jì)的基本方法，闡述計(jì)算機(jī)軟件中的重要概念，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的邏輯思維方式。硬件技術(shù)基礎(chǔ)包括微機(jī)原理、微機(jī)接口和微機(jī)應(yīng)用三部分內(nèi)容，這些內(nèi)容是繼續(xù)教育中各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)設(shè)備、控制等的技術(shù)基礎(chǔ)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備必要硬件知識(shí)和運(yùn)用能力。

(三)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

在繼續(xù)教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)常用軟件及硬件的應(yīng)用并能有效地進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程設(shè)置根據(jù)繼續(xù)教育中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的差異可以在以下三個(gè)方面各有側(cè)重：計(jì)算機(jī)信息管理方面的應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、信息概念和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等內(nèi)容；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)方面的應(yīng)用基礎(chǔ)，其中應(yīng)用CAD軟件的使用和圖形的處理技術(shù)等內(nèi)容；文字編輯技術(shù)，這是繼續(xù)教育中文科的重要應(yīng)用基礎(chǔ)。