徐　行

暑期結(jié)束后，為了配合接下來的國慶節(jié)活動，我們常常會把“我是中國人”作為新大班的第一個主題活動。這一主題活動的目標是讓幼兒通過認識我國的典型標志、主要城市、名勝古跡和民俗民風等來了解自己的祖國。感受祖國文化的燦爛與豐富，產(chǎn)生做中國人的自豪感，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

“我是中國人”主題活動涉及的內(nèi)容相當多，有“北京天安門”“了不起的中國人”“多彩的民間活動”等，每個班可以根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗從不同的點切入主題。如，可以通過講故事讓幼兒了解我們的祖國擁有世界上最高的山、最長的城墻。創(chuàng)造機會讓幼兒欣賞和感受傳統(tǒng)的京劇和臉譜藝術(shù)。鼓勵幼兒交流和分享去各地旅游的見聞，等等。然而無論從認知還是情感角度來看。幼兒對這些內(nèi)容的直接經(jīng)驗都很有限。很難一下子產(chǎn)生情感共鳴。因此，在主題活動背景下創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境十分重要。不但可以與集體教學活動形成互補。使幼兒的學習得以延續(xù)。而且可以引導幼兒與環(huán)境有效互動。激發(fā)幼兒的主動學習和自主建構(gòu)，從而促進幼兒在情感和認知上得到發(fā)展。下面，我舉例說明區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗。

●表演區(qū)

了解我國的民族文化是“我是中國人”的主題內(nèi)容之一。少數(shù)民族鮮明的服裝特色和音樂舞蹈風格對幼兒有著吸引力。在開學典禮上。大班教師會特意穿上少數(shù)民族服裝，在少數(shù)民族風格的歌曲聲中舞蹈。使幼兒在欣賞、感受的過程中產(chǎn)生進一步學習的興趣和愿望。

開學典禮之后。我們把現(xiàn)場拍攝的舞蹈錄像投放到表演區(qū)。讓幼兒多次觀看。這些舞蹈特色鮮明，教師經(jīng)過精心編排，選擇了幼兒樂于學習也有能力模仿學習的舞蹈動作，如漢族舞的秧歌十字步，新疆舞的踮步和搖頭，以及藏族舞的甩袖等動作。同時。我們還在表演區(qū)投放了民族舞音樂磁帶。喜歡跳舞的幼兒可以嘗試選擇一段民族舞音樂。把學到的舞蹈動作串編成舞蹈。在這樣的區(qū)域中。幼兒的學習是非常積極主動的。

●美術(shù)區(qū)

我國的民間藝術(shù)種類相當豐富。色彩艷麗的京劇臉譜，素雅的青花瓷，質(zhì)樸的藍印花布，惟妙惟肖的剪紙，等等。都是極具代表性的藝術(shù)形式。讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上探索和創(chuàng)作，可以使他們獲得直接的經(jīng)驗。在與材料的互動中對這些民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。進而喜歡和認同這些藝術(shù)風格。

我們會在美術(shù)區(qū)陳列京劇臉譜、藍印花布。擺放中國瓷器、剪紙作品供幼兒欣賞，并提供素材讓幼兒嘗試創(chuàng)作。如。我們提供祥云紋、如意紋、魚形紋等具有代表性的中國民間傳統(tǒng)花紋。讓幼兒了解這些圖案的寓意。并在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的圖案進行創(chuàng)作。他們可以運用“油水分離”的方法模擬制作藍印花布，即先用白色蠟筆作畫。再用藍色顏料涂染；也可以直接用藍色水彩將花紋畫在用白紙剪成的各種器皿上。嘗試設(shè)計一件獨特的青花瓷器。在欣賞京劇和臉譜藝術(shù)的美感。理解臉譜色彩、圖案的意義的基礎(chǔ)上。我們不只讓幼兒在畫紙上創(chuàng)作臉譜，還提供扇子、紙杯、紙盤等材料，讓幼兒在這些物品上繪畫，進一步激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，豐富了幼兒的想象力。

在認識和了解少數(shù)民族風土人情時，幼兒發(fā)現(xiàn)各民族服飾都具有鮮明的風格。如，藏族姑娘的氆氌圍裙上有許多鮮艷的條紋；維吾爾族人都會頭戴精致的小帽子，女孩子都扎著一頭與年齡數(shù)相同的小辮子；許多民族服裝都是斜開襟的。領(lǐng)口、袖口和腰帶處都有亮麗的花紋。這些不同尋常的裝束深深地吸引著幼兒，因此，制作“民族娃娃”成了他們特別感興趣的活動。我們在大張的硬紙板上按幼兒的身高比例畫下了“民族娃娃”的輪廓。裁剪后請幼兒為“民族娃娃”制作服飾。有的幼兒用彩色紙條裝飾藏族娃娃的氆氌圍裙。還不忘添上一條哈達；有的幼兒在斜襟的農(nóng)領(lǐng)上勾畫出別致的花紋：還有的幼兒從家里帶來具有維吾爾族特色的小馬甲給娃娃穿上，幫娃娃戴上小帽子，還把用黑色縐紙編成的辮子黏在帽檐下。最后。我們幫幼兒剪下自己的頭像貼到“民族娃娃”的臉上，就像是幼兒真的穿上了民族服飾一樣。

●益智區(qū)

配合“我是中國人”的主題活動，我們有很多現(xiàn)成的益智玩具，如中國地圖拼板、各少數(shù)民族圖文對應(yīng)插板等。但這些玩具偏重于認知，玩法相對固定，很難長時間吸引幼兒。因此，我們在設(shè)計益智游戲時會更多地考慮到活動的趣味性，讓幼兒興致勃勃地投入游戲。從而獲得發(fā)展。

“旅游棋”是其中最具代表性的一個活動。我們提供標有1～30數(shù)字的卡片以及大多數(shù)幼兒都比較熟悉的一些建筑、風景圖片。來玩游戲的幼兒可以將這些卡片自由排列，組合成棋盤，挑選幾張自己認識和喜歡的圖片代替某些數(shù)字擺進棋盤中，并結(jié)合圖片內(nèi)容商量制定下棋規(guī)則，用互相認可的方式表示“前進”“后退”“連一次”“暫停”等規(guī)則。如，當棋子正好走到“天安門”圖片上時，幼兒認為到了首都北京要拍照留念，所以要“停一次”；當棋子正好走到“錦江樂園”圖片上時，幼兒認為到了這么好玩的地方應(yīng)該“連著玩一次”。我們也會根據(jù)班上幼兒的已有經(jīng)驗投放圖片，有的是幼兒在假期里游覽過的知名景點。有的是幼兒特別熟悉的城市標志性建筑。

幼兒非常喜歡這一游戲，把它命名為“環(huán)游中國”“逛上海”等。他們在游戲中自然地了解了各地的著名景點和特色建筑，為愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感的萌發(fā)奠定了基礎(chǔ)。幼兒玩熟之后，骰子也從一個變?yōu)閮蓚€，兩個骰子的點數(shù)是加還是減都由幼兒自己協(xié)商決定?！奥糜纹濉弊兊酶猛媪恕?/p>

●建構(gòu)區(qū)

在“我是中國人”主題活動中，我們會引導和鼓勵幼兒試著來造一造長城，搭一搭天安門城樓，讓幼兒通過觀察和操作感受富有中國傳統(tǒng)特色的建筑風格。

我們讓幼兒自由組合成團隊，提供幾張著名建筑的照片，告訴幼兒我們要在這段時間來玩命題的搭建游戲，各組可以在這些照片里選擇一個建筑來搭建。我們要求幼兒參照照片。像建筑師那樣先畫出設(shè)計圖紙。如，天安門城樓準備搭幾層。長城的烽火臺要建幾個，等等。當幼兒依照設(shè)計好的圖紙來建造時，他們已經(jīng)對這種建筑的特點、建構(gòu)要點非常明確了。

除了以上列舉的活動區(qū)之外。我們還可以根據(jù)主題目標設(shè)計其他區(qū)角活動，如在生活區(qū)學習包餛飩、做餃子等，在閱讀區(qū)品味我國的民間故事、神話傳說等。在創(chuàng)設(shè)主題活動背景下的區(qū)域活動環(huán)境時，我們不僅僅要考慮主題的內(nèi)容與目標。更要注重創(chuàng)設(shè)豐富和有趣的活動環(huán)境。讓幼兒積極、主動地投入活動中。引發(fā)幼兒的自主學習。