朱英偉

英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。根據(jù)教育部的要求,我國(guó)基礎(chǔ)教育階段從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。隨著小學(xué)英語(yǔ)課的逐步推廣,在實(shí)踐中筆者總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)。

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ),如校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌,用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ);等等。

耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂、說(shuō)得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、營(yíng)造環(huán)境,去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

首先,在英語(yǔ)課堂上,毫無(wú)疑問(wèn),教師應(yīng)盡量多用英語(yǔ),少用母語(yǔ)。有的小學(xué)生聽(tīng)不懂,但可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境;二是教師利用眼神、口形、手勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

一是運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到。在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合、圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),教師預(yù)先錄下下雨聲,再用Flash制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情境中深入角色,自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

二是教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅教師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。

三是設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

例如在教12個(gè)月份和天氣時(shí),筆者設(shè)計(jì)一個(gè)“哈哈HAPPY”游戲。筆者準(zhǔn)備12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí),一名學(xué)生從2個(gè)盒子里各抽取一張紙條,連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),其他學(xué)生則重復(fù)該形容詞;如果句子不符合事實(shí),其他學(xué)生則“哈哈”大笑,顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合他們樂(lè)于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中,鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí),鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在信息化時(shí)代的今天,教師應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題,從而樹立與日俱進(jìn)的觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造最佳環(huán)境,尋求最佳辦法,以改變陳舊的教學(xué)模式。

其次,在課堂外也盡量多用英語(yǔ)。一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》,大家都學(xué),路上打招呼,各科上下課的問(wèn)候語(yǔ),早操、課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其他大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(作者單位:吉林省公主嶺市大嶺中心校)