馬　輝

大部分中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性,特別是那些在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上下了功夫,但是學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的人,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣。那么,語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?

1 營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹立良好的自身形象,使學(xué)生信服,認(rèn)為值得欽敬,值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在教師的周圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高,學(xué)生的能力就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘,教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得到提高。教師是學(xué)生的良師,又是學(xué)生的益友,融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生的互動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞,同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合教學(xué),在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的目的,收到預(yù)期效果。

如何建立良好的師生關(guān)系呢?一是教師自始至終要有正確認(rèn)識(shí):在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥,甚至怒目以待,冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂,豐富課堂的情感內(nèi)涵。教師必須投入豐富的情感,使語(yǔ)文課堂成為情感場(chǎng)。教師豐富的情感磁石般地吸引學(xué)生,他們便會(huì)自主地投入學(xué)習(xí),潛能就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然,必能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)得輕松愉快,產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)。

2 實(shí)施賞識(shí)和情感教育,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同,人對(duì)客觀事物便抱有不同態(tài)度,有積極的,有消極的。對(duì)于學(xué)生,情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有時(shí)卻成為阻力。教學(xué)中,情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感,抑制消極的情感,要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,并非難事?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

首先,教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生,對(duì)教師來(lái)說(shuō),大而言之是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),小而言之則是教師的修養(yǎng),是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí),這種出于真摯的“賞識(shí)”,一旦被學(xué)生理解和接受,就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力。這種賞識(shí)的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面,比如說(shuō)朗誦、寫作、閱讀等,在表達(dá)形式上,可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜,氣氛要和諧)中,對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí),以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用,激發(fā)學(xué)生形成興奮中心,產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得所期待的進(jìn)步,教師要及時(shí)表示肯定或贊同,以便為下一次新的進(jìn)步做好心理準(zhǔn)備。

其次,教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科,學(xué)習(xí)有些掉隊(duì),存在不同程度自卑心理的學(xué)生,應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng),要使全班學(xué)生理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué),不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心,而且能自然地融洽師生之間、差生與其他學(xué)生之間的感情,使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然,決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松,相反,更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)嚴(yán)、實(shí)又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中,使學(xué)生也能理解和接受,達(dá)到動(dòng)之以情的效果。

再次,應(yīng)充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體好處,激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理,從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見,盡快擺脫學(xué)習(xí)語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。

3 調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件,學(xué)生有興趣,才能高高興興地去學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難,學(xué)生也能自覺鉆研,加以克服,并把它當(dāng)成樂事來(lái)做。

3.1 通過各種途徑,加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育興趣的形成和鞏固,要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式,在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義,進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、國(guó)家建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機(jī),使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

3.2 以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴,進(jìn)而感染學(xué)生,逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣如教師和藹可親的教態(tài);善于控制和表達(dá)自己的情感;主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中,教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的注意,在其樂融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用,并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等。久而久之,學(xué)生就會(huì)歡迎上語(yǔ)文課,喜愛語(yǔ)文課,學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。

總之,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,才能取得事半功倍的效果。

(作者單位:河北省遷安市彭店子中學(xué))