羅　芳

信息技術極大地拓展了教育的時空界限,空前地提高了人們的學習興趣和學習效率。先進的信息技術使教育資源共享的原則得以貫徹,選擇學習的自由度大大提高,按需學習、因材施教真正成為可能。在信息技術高度發(fā)展的今天,尤其是網絡技術的介入,既為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎,使信息技術更好地滲透到學科教學中,也使學生獲取知識的途徑越來越多樣化。

在現(xiàn)代教學中,有效運用多媒體技術,優(yōu)化課堂教學手段,是調動學生情緒的方法,也是組織好課堂教學的重要因素。運用多媒體技術能激發(fā)學生躍躍欲試的心理,輕松調動學生主動學習的積極性,使之進入最佳思維狀態(tài)。

1 精心安排導入,激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發(fā)學生學習動機,集中注意力的重要因素。在教學過程中通過多媒體的精心導入,可以激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。

2 營造美的氣氛,提高學生學習動力

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動,是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。在信息技術學科教學中,也是處處存在著美。在學習過程中,這種由美而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣,能最大限度地激發(fā)學生的學習動機、學習熱情和求知欲望,豐富學生的想象,成為推動學生積極思維的驅動力,使學生在學習中發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)和提高學生的審美能力。學生在學習過程中有了賞心悅目的感覺,學習的動力也就提高了。美的氣氛只靠教師的一張嘴是無法創(chuàng)造的,單憑課本中的文字也是無法創(chuàng)造的,這時候就需要運用多媒體。相信只要學生有了學習的動力,就一定會增加學習的興趣,另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的,從而提高課堂教學效率。

3 運用多媒體資源,激發(fā)學生學習熱情

在教學過程中,要保持學生學習的動力,就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。在采取“吸引教學法”時,堅持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則。例如《荷》專題的教學,讓學生在網上尋找關于“荷”的相關資料,包括基本知識、圖片、影視、詩歌及文學作品等,使學生在運用計算機完成這一部分任務的過程中,不僅掌握基礎知識,而且還親身體驗自主學習的過程,體會到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,獨立完成任務的能力也得到鍛煉。當然在設計教學任務時,還要注意根據(jù)學生的特點,盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務,使學生愿學、愛學、樂學。

4 教師大膽放手,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

有些教師在教學中,喜歡把每一部分內容都講得過分細致。這種做法有4點弊端:1)無法體現(xiàn)學生學習的主體性,容易形成被動學習;2)限制學生創(chuàng)造性思維的擴展,思想容易被框死;3)課堂氣氛不活躍,難以激發(fā)學生的學習興趣;4)難以教會學生自主學習的方法。

筆者認為,在教學中應該留有讓學生想象的空間,教師應大膽放手,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學生的主體性,達到事半功倍的效果。有一些問題完全可以用多媒體展示出來,然后放手給學生去尋找答案。在完成整個任務的過程中,學生個個都帶著十足的好奇和疑惑,積極主動地參與實踐,并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師再把他們的結論展示在多媒體上,通過學生的爭搶發(fā)言,課堂氣氛會變得十分活躍。

事實證明,學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學到的知識技能是十分扎實的。同時,他們的主體意識也得到充分的發(fā)揮,實踐能力不斷得到提高。所以說,大膽放手,有利于充分發(fā)揮學生主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,切實提高課堂教學效率。

5 運用多媒體創(chuàng)設多種手段,及時鞏固課堂知識

可以運用多媒體,利用聽、說、讀、寫等多種形式進行課文知識的檢測。例如《荷》專題的教學,可以讓學生聽古詩的朗讀;可以讓學生讀精美的文章;可以看圖片說給同學聽;可以把看到的美景用生動的語言寫下來。運用多媒體的多種手段,既生動活潑又鞏固知識,還培養(yǎng)學習興趣。

當今世界科學技術突飛猛進,知識更新的速度也在逐步加快。要想跟上時代的步伐,就必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學生聽”的學習方法,努力培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息。只有這樣,才能逐步掌握基礎知識,適應信息社會飛速發(fā)展的需要,否則必將為社會所淘汰。

課堂教學是學好每一門課程的主渠道,是提高教學質量的關鍵。在教學中,教師要不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法,把多媒體適當?shù)剡\用到每一節(jié)課中,并不斷總結好的模式,精心設計教學過程。總之,只有不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,才能有效地提高課堂效率。

(作者單位:湖北省鄖縣楊溪鋪鎮(zhèn)初級中學)