老師把兩只分別標(biāo)有甲、乙字樣的玻璃瓶放在講臺上。甲瓶中僅有一點水，而乙瓶中的水快要溢出來了。

老師問學(xué)生：“如果把甲、乙兩瓶分別比作甲、乙兩人，你們看，誰是窮人?準(zhǔn)是富人?”

“甲是窮人，乙是富人?！睂W(xué)生回答。

“為什么?”

“因為甲瓶水少，說明甲擁有得少，所以是窮人；而乙瓶水多，說明乙擁有得多，所以是富人?！?/p>

“是嗎?擁有得少就是窮人，擁有得多就是富人嗎?”

“是!”“但你們只看到了事物的一面，而沒有看到另一面?！薄傲硪幻?”學(xué)生驚奇地問。

“是的。我問你們，現(xiàn)在如果要把甲瓶和乙瓶都裝滿水，誰需要的水多?誰需要的水少?”

“甲需要的水多，乙需要的水少?！薄八?，我們可以說，甲之所以是窮人，那是因為他需要的多；而乙之所以是富人，正是因為他需要的少?！?/p>

(家教觀點：這是簡便易學(xué)的家庭小游戲，從小培養(yǎng)孩子多個視角，不同方面的思考問題。是一種家庭教育中很容易陷入“家長說教，孩子不領(lǐng)情”的難題。家長們不妨試試這樣的游戲手法，由淺入深設(shè)計若干個孩子感興趣的事情。讓孩子在玩中學(xué)。)

感謝那只手

小董

琳達(dá)是一名小學(xué)教師，她班上的孩子大部分來自貧民區(qū)。感恩節(jié)快到了，一家報社向琳達(dá)約稿，希望她讓孩子們畫一些畫，內(nèi)容是孩子們想感謝的東西。

琳達(dá)把這項作業(yè)布置了下去。孩子們很快交上了自己的作品，當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，琳達(dá)不覺大吃一驚：他畫的是一只大手。

琳達(dá)知道他家里很窮，父親經(jīng)常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，他不但要照顧自己還要照顧兩個小弟弟。

那么這畫上到底是誰的手呢?琳達(dá)問這個又瘦又小的孩子：“能告訴我你畫的是誰的手嗎?”

“這是您的手，老師?！焙⒆有÷暬卮?，“因為每天放學(xué)，您都要拉我的手，送我回家……”

琳達(dá)想起來了，每天放學(xué)，她都要拉著小道格拉斯黏糊糊的手，走一段路送他回家，雖然。她也常拉別的孩子的手，也送別的孩子回家?？墒沁@只手對于小道格拉斯來說卻意義非凡，他要感謝這只手。

(對于很多給予者來說，這種給予也許是微不足道的，但對于被給予者來說。可能意義重大。教孩子學(xué)會感恩。)