時(shí)東曉　羅偉雄　劉　嵐　宋誠(chéng)英

摘 要:本文較為詳細(xì)地論述了信息化教學(xué)的意義、特點(diǎn)和模式,提出了構(gòu)建信息化教學(xué)服務(wù)體系的一般要素和階段,并以筆者所在的院校為例,簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽诵畔⒒虒W(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建過(guò)程、建設(shè)重點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞:信息化教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8454(2009)19-0004-04

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用正在改變著人類的生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和教育方式。信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中,使傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)模式受到了直接的挑戰(zhàn),同時(shí)也給教學(xué)改革的深入發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇,在推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)效果方面起到了非常重要的作用,成為當(dāng)前學(xué)校教育不可或缺的教學(xué)載體。信息化教學(xué)服務(wù)體系是對(duì)先進(jìn)的信息理念、信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源

和教學(xué)過(guò)程的有機(jī)整合。

一、信息化教學(xué)的意義

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系,包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等一系列的改革和變化。信息化教學(xué)充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì),能夠提供充分的交互性,創(chuàng)造生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境,使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化。創(chuàng)造“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育教學(xué)條件和環(huán)境,使教學(xué)效果更優(yōu)化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有價(jià)值。

信息化教學(xué)帶來(lái)大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式,如網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源型學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等。不僅使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和有效,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的靈活性和開放性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)地獲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

信息化的教學(xué)環(huán)境不受物理時(shí)空的限制,使學(xué)習(xí)超越地域、年齡、文化背景等限制,不僅為數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境條件,而且為全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),從而有利于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)和模式

1.信息化教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)方式和技術(shù)手段兩個(gè)方面:

(1)在教學(xué)方面

信息化教學(xué)是多層次多角度的,除課堂教學(xué)的教師外,還有形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程和課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和智能教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)網(wǎng)站、軟件資源庫(kù)、電子期刊雜志、數(shù)字圖書資源等。

由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用,使得教學(xué)信息的表征由簡(jiǎn)單的文字、語(yǔ)言、圖表、實(shí)物發(fā)展為集語(yǔ)音、文字、圖形、視頻、動(dòng)畫等多元化、一體化的表征形式。

信息化教學(xué)的組織形式由以課堂為中心的集體授課形式變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)、自主化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)等形式;教學(xué)程序由線性組織變?yōu)榉蔷€性的網(wǎng)狀組織;教學(xué)方法由教師導(dǎo)向變?yōu)殡p向、多向交互;教師由知識(shí)的傳授者,變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者、幫助者和協(xié)作者。教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)重視過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)。通過(guò)試題庫(kù)和信息化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),可使學(xué)生隨時(shí)隨地完成教學(xué)結(jié)果的評(píng)測(cè)與反饋,及時(shí)得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)的反饋信息及有針對(duì)性的診斷,使學(xué)生能夠及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。

(2)在技術(shù)層面

信息化教學(xué)的手段以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)為核心,使得教學(xué)效果更優(yōu)化、教學(xué)效率更高。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了廣播電視網(wǎng)、數(shù)字移動(dòng)通訊網(wǎng)和Internet的三網(wǎng)融合,更加有利于教育信息資源的傳輸和共享。

信息化教學(xué)的素材是依托于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的集結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化和形象化于一體的“活的”教材。例如,各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)認(rèn)知工具和教育教學(xué)軟件等。

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展,各種智能教學(xué)系統(tǒng)、智能教學(xué)代理系統(tǒng)等應(yīng)用于教學(xué),可以主動(dòng)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的歸納和推送及導(dǎo)航路徑的選擇。

教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全方位的教學(xué)自動(dòng)化管理。從網(wǎng)上招生、電子注冊(cè)、自主選課、建立電子學(xué)檔、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)任務(wù)分配、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)記錄、作業(yè)批改、網(wǎng)上測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)成果或電子作品展示一直到畢業(yè)、就業(yè)信息等通盤自動(dòng)管理,加快了教學(xué)信息化進(jìn)展的步伐。

2.信息化教學(xué)的常見模式

信息化教學(xué)的常見模式主要有兩大類:在線教學(xué)與離線教學(xué)。

當(dāng)教師和學(xué)生們同時(shí)在線時(shí)即可完成一系列的教學(xué)活動(dòng),如:個(gè)別授導(dǎo)、教學(xué)測(cè)試、教學(xué)模擬、教學(xué)游戲、智能導(dǎo)師、問(wèn)題解決、情景化學(xué)習(xí)、案例研習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室等。

當(dāng)教師離線時(shí),學(xué)生可以自主地使用前期制作好的課件資源進(jìn)行學(xué)習(xí),完成如:計(jì)算機(jī)支持的課件講授、虛擬學(xué)伴、虛擬學(xué)社、虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬自測(cè)、模擬考試等的教學(xué)活動(dòng)。

信息化教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了繼承與發(fā)展,提倡小組學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)和自學(xué)、自由討論和課堂討論、興趣學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)、家庭教育和社會(huì)教育,更加有利于提升學(xué)習(xí)者的個(gè)人素質(zhì)。

三、信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建要素

完整的信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)成是較為復(fù)雜的,一般要經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、建立先進(jìn)的用戶與教學(xué)輔助管理系統(tǒng)、發(fā)展全面的教學(xué)信息系統(tǒng)三個(gè)不可或缺的階段。

1.建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

校園網(wǎng)是一切校園信息化工作的基礎(chǔ),大體可分為數(shù)據(jù)中心、行政辦公子網(wǎng)、教學(xué)科研子網(wǎng)、學(xué)生宿舍子網(wǎng)和公共活動(dòng)區(qū)子網(wǎng)五個(gè)部分。其中,數(shù)據(jù)中心應(yīng)該具備性能強(qiáng)大、穩(wěn)定可靠的服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備以滿足各種管理系統(tǒng)、教學(xué)輔助系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的運(yùn)行需要;而其他各子網(wǎng)則應(yīng)力求做到覆蓋率高、接入方便、安全流暢等,應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涔芾?、統(tǒng)一的用戶接入認(rèn)證、用戶出口帶寬控制、上網(wǎng)行為管理等網(wǎng)絡(luò)管理手段。

2.建立先進(jìn)的用戶與教學(xué)輔助管理系統(tǒng)

這一部分的統(tǒng)一規(guī)劃非常重要。先進(jìn)的用戶管理應(yīng)該包括:統(tǒng)一的用戶管理中心、寬帶業(yè)務(wù)管理、門戶系統(tǒng)、中央認(rèn)證系統(tǒng)等,其目的是為了實(shí)現(xiàn)所有應(yīng)用系統(tǒng)的基本信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和共享,方便校園網(wǎng)用戶通過(guò)單點(diǎn)登錄,在一個(gè)數(shù)字校園門戶中個(gè)性化地定義并使用各種業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

教學(xué)輔助管理系統(tǒng)一般是指教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)、成績(jī)查詢系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等,這些系統(tǒng)一般隨著服務(wù)于教學(xué)的管理業(yè)務(wù)應(yīng)用的需要而逐步建立。

3.發(fā)展全面的教學(xué)信息系統(tǒng)

這是信息化教學(xué)體系的業(yè)務(wù)核心,我們?cè)谶@里將他分為綜合性教學(xué)信息資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源生成系統(tǒng)等四類。

(1)綜合性教學(xué)信息資源庫(kù)

教育部在《教育信息化十五發(fā)展綱要》中指出:教育資源是信息化教學(xué)中的關(guān)鍵要素,也是教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)資源應(yīng)符合教師和學(xué)生的思維、認(rèn)知和使用習(xí)慣。

覆蓋全校各專業(yè)、門類齊全的綜合教學(xué)信息資源庫(kù)通常由圖書館通過(guò)采購(gòu)各種電子圖書資源、電子期刊、視頻資源、多媒體課件等建立起來(lái)。這些資源在教學(xué)過(guò)程中雖然屬于參考和輔助,但對(duì)于開發(fā)學(xué)生的潛能、拓展視野和培養(yǎng)綜合素質(zhì)將發(fā)揮重要作用。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

使用綜合型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師可以上傳教學(xué)資源到網(wǎng)絡(luò)空間,形成網(wǎng)絡(luò)課程,開展有效的課程管理、內(nèi)容制作、生成作業(yè)、師生交流等,學(xué)生則可以根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行學(xué)習(xí)與評(píng)測(cè),使教與學(xué)的互動(dòng)不受時(shí)間與空間的限制。從而幫助教師實(shí)現(xiàn)從單純的傳授到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)水平;同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)的接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

(3)專門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

目前,有許多針對(duì)專門課程開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),這些系統(tǒng)以相應(yīng)的教材為藍(lán)本而配套設(shè)計(jì)。一般包括多媒體網(wǎng)絡(luò)課程、分級(jí)測(cè)試系統(tǒng)和基于Web的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)三部分,提供給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),同時(shí)也給學(xué)校的教務(wù)管理人員和教師提供科學(xué)客觀的實(shí)時(shí)查詢和統(tǒng)計(jì)功能。

(4)教學(xué)資源生成系統(tǒng)——課堂實(shí)錄

課堂實(shí)錄系統(tǒng)能夠自動(dòng)完成授課過(guò)程的錄播,實(shí)時(shí)生成教學(xué)過(guò)程課件,并以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的視頻文件格式存儲(chǔ)到指定設(shè)備中。該系統(tǒng)一般還可以開放式地在網(wǎng)絡(luò)上直播授課過(guò)程,使網(wǎng)絡(luò)中任意一臺(tái)計(jì)算機(jī)都可以通過(guò)IE瀏覽器進(jìn)行收看,輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上直播、實(shí)錄、點(diǎn)播和課程的網(wǎng)絡(luò)化,給網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)建設(shè)帶來(lái)方便。

四、我院構(gòu)建信息化教學(xué)服務(wù)體系的實(shí)踐

1.制訂規(guī)劃

大多數(shù)高職院校都有一個(gè)共同特點(diǎn):信息化建設(shè)起步較晚、基礎(chǔ)較弱。為此,我們根據(jù)學(xué)院的“十一五”發(fā)展規(guī)劃要求,學(xué)習(xí)著名本科院校開展校園信息化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以在進(jìn)行校園網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)的過(guò)程中也同步開展管理信息系統(tǒng)和教學(xué)信息系統(tǒng)的建設(shè)為原則,制訂了符合我院實(shí)際的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。其中,各年度發(fā)展建設(shè)計(jì)劃對(duì)于每一年要完成的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)等項(xiàng)目都有具體的目標(biāo),對(duì)不同類別項(xiàng)目在建設(shè)進(jìn)度上有所重疊與交叉,一環(huán)緊扣一環(huán),也就是將以往高校信息化建設(shè)一般要經(jīng)歷的三個(gè)階段有機(jī)地融合在一起同步開展。

2.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

(1)網(wǎng)絡(luò)主干、出口及網(wǎng)絡(luò)安全

我院共有五個(gè)校區(qū)。在一體化的校園網(wǎng)中,各分校區(qū)與主校區(qū)之間、各校區(qū)的樓棟到校區(qū)匯聚之間都以光纖直連,配以超長(zhǎng)距或長(zhǎng)距千兆單模模塊;校園網(wǎng)核心、各校區(qū)匯聚及圖書館匯聚均為十萬(wàn)兆級(jí)的核心交換機(jī);具有統(tǒng)一的教育網(wǎng)和電信城域網(wǎng)出口,對(duì)全網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)一的教育網(wǎng)IP地址分配;配備了較為完善的出口路由器、防火墻、計(jì)費(fèi)網(wǎng)關(guān)、流量控制等網(wǎng)絡(luò)安全與管理設(shè)備;

(2)數(shù)據(jù)中心建設(shè)

數(shù)據(jù)中心的硬件設(shè)備應(yīng)當(dāng)與應(yīng)用系統(tǒng)的需求相適應(yīng)。我校的服務(wù)器和存儲(chǔ)系統(tǒng)以三層結(jié)構(gòu)為主:前端是應(yīng)用服務(wù)器,用來(lái)運(yùn)行各種應(yīng)用系統(tǒng)的Web服務(wù)軟件;中間是以性能穩(wěn)定、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)大的IBM小型機(jī)來(lái)運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng);后端則是以光纖硬盤存儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)于重要應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù),如數(shù)字校園門戶系統(tǒng)、中央認(rèn)證系統(tǒng)及教務(wù)管理系統(tǒng)屬于此類應(yīng)用。對(duì)于部分兩層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,我們選用光纖或IP通道的存儲(chǔ)系統(tǒng)為不斷增長(zhǎng)的各種教學(xué)信息資源提供存儲(chǔ)空間,配合應(yīng)用服務(wù)器的運(yùn)行,如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和各種教學(xué)系統(tǒng)屬于此類應(yīng)用。

(3)子網(wǎng)建設(shè)

校園網(wǎng)大體分為行政與教輔子網(wǎng)、教學(xué)與科研子網(wǎng)、教工宿舍子網(wǎng)、學(xué)生宿舍子網(wǎng)、無(wú)線子網(wǎng)等,我們根據(jù)不同的用戶類型進(jìn)行分別的帶寬控制和接入認(rèn)證。全院所有場(chǎng)所已實(shí)現(xiàn)百分之百信息點(diǎn)接入,并充分考慮了每一個(gè)用戶的接入便捷性和公共場(chǎng)所的信息點(diǎn)冗余。在圖書館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、禮堂、體育場(chǎng)館及大部分的行政樓、教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

3.數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)

制訂《數(shù)字化校園管理信息規(guī)范》(下文簡(jiǎn)稱:《規(guī)范》)是我們?cè)诮ㄔO(shè)各應(yīng)用系統(tǒng)之前就著手進(jìn)行的工作,《規(guī)范》中對(duì)校園生活的各方面、各層次所涉及的各種信息數(shù)據(jù)都定義了詳細(xì)的屬性,使學(xué)院的信息化建設(shè)能在一個(gè)比較高的起點(diǎn)上可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)規(guī)范指定的原則,建立了學(xué)院機(jī)構(gòu)、教職工、學(xué)生的基本信息庫(kù)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)及接口標(biāo)準(zhǔn)。

建立了寬帶業(yè)務(wù)管理、用戶管理中心、中央認(rèn)證系統(tǒng)、個(gè)性化個(gè)人門戶系統(tǒng)等作為數(shù)字校園的基礎(chǔ)平臺(tái)。以個(gè)人郵件系統(tǒng)、內(nèi)容發(fā)布系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)硬盤等作為該平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用。

4.業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

在數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)上已投入運(yùn)行并圍繞著教學(xué)管理的系統(tǒng)有:教務(wù)管理系統(tǒng)、公文流轉(zhuǎn)、人力資源管理、科研管理、學(xué)生管理、就業(yè)管理等。

其中,教務(wù)管理系統(tǒng)是最直接應(yīng)用于教學(xué)管理的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng),它能夠提供自動(dòng)排課、學(xué)生選課、學(xué)籍管理、教師成績(jī)錄入、教務(wù)員管理統(tǒng)計(jì)、學(xué)生成績(jī)查詢等功能。

其他業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)雖不是直接應(yīng)用于教學(xué),但他們?cè)谡麄€(gè)信息化教學(xué)服務(wù)體系中也都是重要的組成部分。這些系統(tǒng)通過(guò)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)基本實(shí)現(xiàn)了基本信息共享和綜合數(shù)據(jù)信息服務(wù),大大提高了教職工為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),提高了整個(gè)學(xué)院的管理和信息化教學(xué)水平。

5.教學(xué)信息系統(tǒng)的建設(shè)

(1)綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

我院采用的是Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),該平臺(tái)成熟、功能強(qiáng)大,能夠提供多種語(yǔ)言支持,已應(yīng)用于全世界許多知名高校。它的主要功能包括:課程管理、課程內(nèi)容制作、選擇性內(nèi)容發(fā)布、課程大綱編輯器、學(xué)習(xí)單元、在線教材內(nèi)容、教學(xué)工具、討論區(qū)、虛擬教室/協(xié)作工具、小組合作項(xiàng)目、測(cè)驗(yàn)和調(diào)查、作業(yè)、成績(jī)簿、報(bào)告和學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)等。

在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中必須加強(qiáng)與教務(wù)處的合作,借助教學(xué)管理的條例引導(dǎo)、注意提供對(duì)教師的培訓(xùn)和技術(shù)支持,才能使該平臺(tái)的應(yīng)用逐漸開展起來(lái)。隨著該平臺(tái)的應(yīng)用逐漸深入,我們還將陸續(xù)選購(gòu)“課程管理平臺(tái)”和“資源管理平臺(tái)”,進(jìn)一步完善綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

(2)專門課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

我院已有幾十門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在線運(yùn)行。例如,“新時(shí)代交互英語(yǔ)”是為提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力尤其是聽說(shuō)能力而設(shè)計(jì)開發(fā)的一套由“視聽說(shuō)”和“讀寫譯”兩大系列組成的教學(xué)軟件。其學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一套多媒體網(wǎng)絡(luò)課程,主要提供給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí);其分級(jí)測(cè)試系統(tǒng)用于學(xué)生在開始使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》之前進(jìn)行實(shí)際英語(yǔ)能力的自我測(cè)試,并根據(jù)測(cè)試結(jié)果為學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)起始級(jí)別;其網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)是一套基于Web的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),既為學(xué)生提供網(wǎng)上交流、在線答疑、學(xué)習(xí)過(guò)程查詢等學(xué)習(xí)輔助功能,又為教務(wù)管理人員和教師提供科學(xué)客觀的實(shí)時(shí)查詢和統(tǒng)計(jì)功能。

類似的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、汽車仿真教學(xué)系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬教學(xué)系統(tǒng)等,讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景、充分共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,大大擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、取得了很好的教學(xué)效果。

(3)課堂全自動(dòng)錄播系統(tǒng)

高職院校的教學(xué)重在實(shí)踐教學(xué)。為此,我們打破常規(guī),將一套課堂全自動(dòng)錄播系統(tǒng)安裝在一間實(shí)訓(xùn)室,直接應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué),全程錄制了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)裝置的操作示范,快速便捷地生成實(shí)踐教學(xué)課件,使學(xué)生在課后能夠通過(guò)校園網(wǎng)方便地反復(fù)觀察學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式,我們就能夠比較快速地積累多媒體教學(xué)資源,建立起學(xué)院自己的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為一所起步較晚的高等職業(yè)院校,對(duì)于構(gòu)建全面的信息化教學(xué)服務(wù)體系,我們還在不斷地摸索與實(shí)踐中。當(dāng)我們吸收了許多高校的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了其中的教訓(xùn)之后,制定一套完整的可操作的規(guī)劃方案,對(duì)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)展有所掌控,就能夠少走很多彎路,從而趕上高校信息化建設(shè)的前進(jìn)步伐。上述網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)服務(wù)體系,基本能夠覆蓋日常教學(xué)和管理的各個(gè)方面,并從不同角度、不同層次、不同重點(diǎn)向師生提供著全方位的信息化教學(xué)的支撐和服務(wù)。

應(yīng)該看到,我們?cè)谛畔⒒虒W(xué)應(yīng)用的廣度與深度兩個(gè)方面都與一些著名高校有著較大差距。我們必須提高教學(xué)輔助管理系統(tǒng)的應(yīng)用水平,注重其便捷性和基本信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)一;加大綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推廣應(yīng)用的力度,提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量;鼓勵(lì)各專業(yè)教師多渠道提供更多專門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,豐富課堂教學(xué)手段。

總之,我們必須經(jīng)歷不斷的探索與實(shí)踐,才能夠建設(shè)一個(gè)比較完善的信息化教學(xué)服務(wù)體系。

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(編輯:于黎明)