李艷秋

近年來(lái),膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)載體,積極推進(jìn)探究性體驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)打造“魅力”品牌,充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校德育中不可替代的作用,收到了良好成效。

品牌一:小課題研究引領(lǐng)

在少先隊(duì)活動(dòng)中引入小課題研究是少先隊(duì)組織參與新課程改革,與研究性學(xué)習(xí)完美結(jié)合的一種具有旺盛生命力的教育活動(dòng)形式。小課題研究與傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)相比,具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、自主性、實(shí)踐性和開(kāi)放性,它有利于培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此,學(xué)校少先隊(duì)探究性小課題研究活動(dòng)主要從以下“四環(huán)節(jié)”入手:

研究課題自己選?！靶⊙芯繂T”通過(guò)多種宣傳途徑在學(xué)生中廣泛征集研究課題,根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際,上報(bào)了五花八門(mén)、各行各類(lèi)上百個(gè)小課題,最后經(jīng)過(guò)總部“小評(píng)委會(huì)”的評(píng)選,從中確立了四十個(gè)小課題。大隊(duì)部在此基礎(chǔ)上召開(kāi)“課題招標(biāo)會(huì)”,全校隊(duì)員在現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)選“招標(biāo)”。隊(duì)員們中標(biāo)后,組成小記者團(tuán)、小社團(tuán),深入社區(qū),走向農(nóng)村……他們八仙過(guò)海,各顯神通,全校形成了濃濃的研究氛圍。

工作崗位自己尋。“參加小課題研究,你能在什么崗位上發(fā)揮作用?”這是每個(gè)參與研究隊(duì)員的“必答題”。學(xué)校的小課題研究中,人人分工明確,個(gè)個(gè)落實(shí)崗位。由組織能力強(qiáng)的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位;語(yǔ)言表達(dá)、交際能力強(qiáng)的擔(dān)任采訪員;文學(xué)功底好的擔(dān)任編輯;社會(huì)活動(dòng)廣的在后勤保障崗位……每個(gè)課題組的隊(duì)員根據(jù)興趣愛(ài)好、住地等情況自愿結(jié)合,有的隊(duì)員還嘗試輪換崗位。一個(gè)個(gè)崗位為每個(gè)隊(duì)員的體驗(yàn)提供了舞臺(tái)。

社會(huì)角色自己演。研究活動(dòng)中,輔導(dǎo)老師引導(dǎo)隊(duì)員在扮演的某一種角色中體驗(yàn)課題研究的酸甜苦辣,培養(yǎng)隊(duì)員們的交往、合作、研究、創(chuàng)造的能力。每一個(gè)課題中人人都有體驗(yàn)的角色,如在“走進(jìn)珠山秀谷”小課題研究中就有課題組組長(zhǎng)、攝像師、小記者、后勤部長(zhǎng)、新聞發(fā)言人、秘書(shū)等角色。通過(guò)扮演不同角色,了解、感知不同社會(huì)分工,分擔(dān)不同崗位責(zé)任,從而為每個(gè)學(xué)生提供了社會(huì)化的機(jī)會(huì)。

研究活動(dòng)自己搞。小課題研究中,做得最多的就是調(diào)查、采訪、編輯、整理等活動(dòng),在此過(guò)程中,學(xué)校自始至終讓隊(duì)員唱主角,時(shí)時(shí)處處以隊(duì)員為主體,輔導(dǎo)員只是在重大的、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)起點(diǎn)撥、輔導(dǎo)作用。事實(shí)上,只要給隊(duì)員們一個(gè)舞臺(tái),他們往往能表現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造潛能。在“走進(jìn)珠山秀谷”小課題研究過(guò)程中,隊(duì)員們?yōu)榱伺爸樯叫愎鹊某梢蚣岸霹N花生長(zhǎng)的條件”,利用家長(zhǎng)在廣電局工作的便利,專(zhuān)門(mén)采訪了旅游局的前任領(lǐng)導(dǎo)。歷時(shí)三個(gè)月,兩下大珠山,多次采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛?duì)員們研究出來(lái)的東西怎樣才能發(fā)揮出更大的價(jià)值呢?學(xué)校首先要求隊(duì)員們自己寫(xiě)報(bào)告,在隊(duì)員們形式各異的報(bào)告中,沒(méi)有成人化、格式化的東西,有的只是自己體驗(yàn)的果實(shí)。在校課題展示會(huì)上,孩子們的研究成果琳瑯滿(mǎn)目,豐富多彩,令人不得不贊嘆孩子們的聰明才智。

品牌二:假日小隊(duì)拉動(dòng)

“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)是新時(shí)期少先隊(duì)活動(dòng)的主要形式。實(shí)踐證明,假日小隊(duì)有著豐富的教育優(yōu)勢(shì)。如何充分挖掘并合理運(yùn)用這種優(yōu)勢(shì)呢?

心手相連,爭(zhēng)做“愛(ài)心小福娃”。學(xué)校大力開(kāi)展“人人都是小主人,處處都有小崗位”活動(dòng)。假期一開(kāi)始,隊(duì)員們便紛紛來(lái)到社區(qū)報(bào)到,成立了“快樂(lè)中隊(duì)”、“陽(yáng)光中隊(duì)”等雛鷹假日小隊(duì),爭(zhēng)做“愛(ài)心小福娃”。有的隊(duì)員參加了“愛(ài)心幫扶”活動(dòng),用真情為老人們排憂(yōu)解難;有的隊(duì)員協(xié)助社區(qū)的叔叔阿姨打掃衛(wèi)生,為居民出行提供方便;有的隊(duì)員隨同社區(qū)工作人員到汽車(chē)站宣傳交通規(guī)則,用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做貢獻(xiàn);有的隊(duì)員發(fā)出了“植綠護(hù)綠,從我做起”的倡議,義務(wù)擔(dān)當(dāng)起社區(qū)“監(jiān)督員”……在他們的努力下,社區(qū)變得更加美麗、整潔,居民們也高興地稱(chēng)贊他們是“愛(ài)心小福娃”。

認(rèn)真鉆研,爭(zhēng)做“勤學(xué)小福娃”。雖是放假了,但隊(duì)員們?nèi)圆豢戏艞壢魏螌W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極投入到“建勤學(xué)卡、當(dāng)研究員、爭(zhēng)做勤學(xué)小福娃”活動(dòng)中?！帮w翔小隊(duì)”、“變遷小隊(duì)”的隊(duì)員們走進(jìn)社區(qū)服務(wù)站、新華書(shū)店等場(chǎng)所查閱資料,不但給“勤學(xué)卡”積了分,還了解了膠南、青島、山東甚至中國(guó)各民族的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,感受了中華民族的文明歷史。一些隊(duì)員拉著家長(zhǎng),走進(jìn)社區(qū),觀察社區(qū)中的人與事,發(fā)現(xiàn)、研究日常生活中的不良習(xí)慣,并向社區(qū)提出合理化建議。隊(duì)員們把活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)成研究報(bào)告、體驗(yàn)日記,有的還參加了小記者外出采訪活動(dòng),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式探討問(wèn)題。

幸福成長(zhǎng),爭(zhēng)做“健康小福娃”。假期里,除了學(xué)好、玩好,更重要的是休息好。為了讓隊(duì)員們?cè)诩倨谥斜３至己玫淖飨⒁?guī)律,學(xué)校組織假日小隊(duì)在社區(qū)開(kāi)展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧游戲廳,走進(jìn)讀書(shū)俱樂(lè)部”活動(dòng),帶領(lǐng)平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)興趣較濃的學(xué)生走進(jìn)“讀者俱樂(lè)部”,利用假期多讀書(shū)、讀好書(shū),爭(zhēng)當(dāng)“健康小福娃”,帶頭過(guò)文明健康的假期生活。

在家中,每個(gè)隊(duì)員都建立“健康評(píng)價(jià)表”,從作息、飲食、安全用電、勤儉節(jié)約、科學(xué)文明等各方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)的小伙伴做自己的“判官”,在假期中收獲快樂(lè)、幸福、健康、平安。

品牌三:主題教育活動(dòng)推進(jìn)

主題教育活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)的主要形式,但主題教育活動(dòng)年年搞容易落入俗套,為此學(xué)校努力創(chuàng)新形式。如教師節(jié),大隊(duì)部改變以往“學(xué)校下方案——中隊(duì)承辦——隊(duì)員被動(dòng)接受”的常規(guī)做法,放手讓隊(duì)員發(fā)揮小主人的作用,開(kāi)展“我的活動(dòng)我做主”系列活動(dòng),于是校園里刮起了一陣“送禮風(fēng)”。

理解禮?！袄蠋?我想對(duì)你說(shuō)”“向老師說(shuō)句心里話(huà)”“向老師說(shuō)句悄悄話(huà)”……一時(shí)間,書(shū)信、談心和座談會(huì)等形式的“理解禮”,帶著隊(duì)員們一顆顆赤誠(chéng)的心,飛進(jìn)了老師們中間。老師們也以同樣的方式紛紛回“禮”。于是,一封封書(shū)信,一次次談心,充溢著師生們的肺腑之言。隊(duì)員們渴望得到老師的信任和理解,老師們也呼喚隊(duì)員們尊重他們的勞動(dòng),體會(huì)他們的用心。通過(guò)送“理解禮”,師生們的心在逐漸接近,寬容諒解的微笑多了,信任鼓勵(lì)的目光多了。

放心禮。“請(qǐng)老師放心”、“我們給老師送時(shí)間”……這些是隊(duì)員們送給老師的“放心禮”。

在一分鐘演講會(huì)上,隊(duì)員們暢談著應(yīng)該以怎樣的行動(dòng)和方式送禮。陳涵宇說(shuō):“我們不能總讓老師當(dāng)‘保姆,學(xué)會(huì)自我管理是送給老師最好的‘放心禮?！笨?禮物起作用了。自習(xí)課上,雖然老師沒(méi)在,紀(jì)律卻更好了; 老師不用再三叮囑“作業(yè)要認(rèn)真做,及時(shí)上交”,同學(xué)們也會(huì)認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè);各中隊(duì)的大小事務(wù)不需老師過(guò)問(wèn),隊(duì)員們便能安排得井井有條……“放心禮”讓老師們放心了,放手了,但同時(shí)他們也不忘時(shí)時(shí)關(guān)心著隊(duì)員們,默默幫助著隊(duì)員們。

解難禮。老師們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ髦?常常會(huì)碰到一些困難。隊(duì)員們決定去送“解難禮”,熱情幫助老師們排憂(yōu)解難、做好事。“我為老師解‘難題”、“讓老師無(wú)憂(yōu)愁”活動(dòng)進(jìn)一步加深了師生之間的感情。 幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)解決一道難題;為老師準(zhǔn)備了一盆清澈的洗手水;向老師提一條管理中隊(duì)的好建議……雖然事情微不足道,卻體現(xiàn)了他們對(duì)老師無(wú)限的愛(ài),濃濃的情。

幸福禮。老師的幸福來(lái)源于學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)。于是,幸福禮送來(lái)了。“從我的成長(zhǎng)中尋找老師的幸?！薄靶燎诘膱@丁,幸福的微笑”等主題中隊(duì)會(huì),既讓老師們感到了幸福,也增強(qiáng)了隊(duì)員們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情;“師生聯(lián)歡度周末”、“說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)”、“回憶幸福時(shí)刻”等活動(dòng),讓友誼、信任、理解充盈在師生心間。

(作者單位:山東膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯余志全