楊敏毅

讀書的意義

近段時(shí)間,也不知為什么我總會(huì)胡思亂想,睡眠、學(xué)習(xí)質(zhì)量差極了!

我有時(shí)會(huì)想,現(xiàn)在每天課程滿滿的,可學(xué)的知識(shí)以后到社會(huì)上能用的太少了。而且許多老師上課照本宣科,枯燥乏味。

我對(duì)上課有些厭倦,要不是因?yàn)榧议L會(huì)罵,要不是為了對(duì)付考試,我簡直連書都不想碰。

正因?yàn)檫@樣,我的成績直線下降,可還有兩個(gè)月就要期末考了,父母擔(dān)心,我也不知道該怎么辦,怎樣才能考出好成績,重新喚起我對(duì)學(xué)習(xí)的激情,也讓父母欣慰呢?

希望您能來信給予我一些開導(dǎo)和幫助。

一個(gè)急需幫助的男孩

你說不知道自己為什么近來總是心煩意亂,對(duì)吧?其實(shí),你只要仔細(xì)想一想就能找到答案。原因并不復(fù)雜,你不明白學(xué)習(xí)有何用,不明白為誰讀書,當(dāng)然就失去了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。要想重新喚起學(xué)習(xí)的激情,讓父母欣慰,你是否可以從以下兩點(diǎn)入手試一試:

1.明確學(xué)習(xí)的意義。要讓自己明白,學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試,更不是為了分?jǐn)?shù),而是從中獲取知識(shí),增長能力,提高文化素養(yǎng)。你說,從書本上、在課堂里學(xué)的東西,在社會(huì)上用不上,這話說對(duì)了一半。書本上的許多知識(shí),如:某篇古文、某個(gè)計(jì)算公式與今后的生活可能沒有直接的關(guān)聯(lián),但我們從中學(xué)到了適應(yīng)社會(huì)所需要的能力。一個(gè)初中生與一個(gè)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最大差別,不是書本知識(shí)的多少,而是綜合能力的高低。

2.明確讀書的目的。父母會(huì)督促你讀書,老師會(huì)指導(dǎo)你讀書,但我們并不是為他們讀書。讀書需要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。每個(gè)人天賦有差異,能力有大小,盡自己努力學(xué)更多的知識(shí),才能讓自己在將來更好地立足社會(huì)。當(dāng)你有了一個(gè)好的讀書動(dòng)機(jī)時(shí),學(xué)習(xí)成績就有可能發(fā)生變化,就會(huì)出現(xiàn)令父母欣慰、令老師高興、令自己興奮的結(jié)果。

一切都會(huì)改變

我是一名初二學(xué)生,擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,可我的成績不太理想。

近段時(shí)間我很苦悶。因?yàn)槲蚁虺煽兒靡稽c(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)教問題,慷慨一些的就借我參考書,而小氣的就說:“我也不會(huì)做?！倍?dāng)別人去問他們時(shí),他們都會(huì)耐心回答。后來聽他們背后偷偷議論我,說我智商低,講解了也聽不懂的,浪費(fèi)口舌!

又有同學(xué)說我是勞動(dòng)委員,怎么還表現(xiàn)得這么不好等,可我并沒有拿勞動(dòng)委員去壓他們啊!同學(xué)都不喜歡和我玩。

也有同學(xué)說我“娘娘腔”,其實(shí)我個(gè)子高,也喜歡體育運(yùn)動(dòng),只是不喜歡打打鬧鬧,性格比較溫和,對(duì)美術(shù)比較感興趣罷了!

楊老師,你認(rèn)為我該怎么做才能使同學(xué)改變對(duì)我的態(tài)度呢?

苦惱男生

你是班級(jí)的勞動(dòng)委員,通過你認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的工作態(tài)度,熱情為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的行動(dòng),一定能贏得同學(xué)們的信任與敬意。你喜歡體育運(yùn)動(dòng),對(duì)美術(shù)比較感興趣,通過你特長與才華的展示,也能贏得同學(xué)們的羨慕與稱贊。你的學(xué)習(xí)成績不太理想,這可能與你的學(xué)習(xí)能力有關(guān),但如果你能讓同學(xué)看到你是一個(gè)認(rèn)真、勤奮、努力的好同學(xué),大家也會(huì)改變對(duì)你的態(tài)度。

楊老師送你一句話共勉:你改變不了環(huán)境,就改變自己的心態(tài);你改變不了他人看法,就改變自己的行為。我相信,一切都會(huì)發(fā)生改變,一切都會(huì)變得美好。