竇麗麗

【摘要】話語標(biāo)記語是一種特殊的語言標(biāo)記,用來指示話語之間的邏輯語義關(guān)系,它是一種語篇銜接和連貫的手段,具有獨(dú)特的語篇功能。本文把分析話語標(biāo)記語的語篇功能作為一種途徑來指導(dǎo)聽力理解。

【關(guān)鍵詞】話語標(biāo)記語;聽力理解

1.引言

自從Halliday和Hasan的《英語的銜接》以及Schiffrin的《話語標(biāo)記語》出版后,語言學(xué)家們就開始對(duì)話語標(biāo)記語產(chǎn)生了濃厚的興趣,話語標(biāo)記語的到了迅猛的發(fā)展。話語標(biāo)記語是指說話者在表述過程中,為強(qiáng)化對(duì)交際對(duì)象的感染而插入的一些話語。它們包括部分連詞(如and, therefore, because)、副詞(如actually, incidentally)、感嘆詞(如well, oh)以及某些短語或小句(如you know, I mean)。(何自然&陳新仁,2004)

聽力理解是交際中一項(xiàng)必需的技能,在英語學(xué)習(xí)中占很大的比例,近年來聽力理解越來越得到重視。然而在課堂教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生的聽力理解水平不盡人意。本文從話語標(biāo)記語的語篇角度試圖尋找一種途徑來提高學(xué)生聽力語篇的理解。

2. 話語標(biāo)記語的語篇功能與聽力理解

話語標(biāo)記語是語篇最常用的銜接手段,對(duì)語篇聯(lián)結(jié)起重要作用。我們嘗試將語篇功能與聽力理解結(jié)合起來來探討對(duì)聽力理解的作用。

2.1 話語標(biāo)記語對(duì)語篇理解的預(yù)測(cè)

2.1.1 話語標(biāo)記語表達(dá)說話者的態(tài)度

表達(dá)說話者的態(tài)度是話語標(biāo)記語的一種語篇連結(jié)功能。聽者可以利用此類話語標(biāo)記語從語篇中推導(dǎo)出篇章生產(chǎn)者所要傳達(dá)的真正意圖,促進(jìn)語篇的理解。常用的有undoubtedly, surely, clearly等(梁慧梅,2007)。例如:

M: Youve had your hands full and have been overworked during the last two weeks. I think you really need to go out and get some fresh air and sun-shine.

W: You are right. Thats just what Im thinking about.(2007年12月全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試聽力原文)

woman在闡明自己的觀點(diǎn)前,用了標(biāo)記語you are right,這是一個(gè)明確表達(dá)作者態(tài)度的短語,這使聽者預(yù)測(cè)到:woman會(huì)同意man的建議,出去走走,曬曬太陽。you are right 對(duì)于測(cè)試者來講是比較簡(jiǎn)單易聽懂的,而后面的句子稍顯難。

2.1.2 話語標(biāo)記語提示話題轉(zhuǎn)換

在生成一個(gè)語篇時(shí),一個(gè)主題框架下,往往需要不時(shí)地切換話題來實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的展開。例如:people thought that we learned a language only by imitation and association. For example, a baby touches a hot pot and starts to cry. The mother says, “Hot, hot!” And the baby, when it stops crying, imitates the mother and says, “Hot, hot!”(2008年12月大學(xué)英語四級(jí)聽力原文)

題中的for example可以看做是起了一種話題轉(zhuǎn)換的作用,作者在論述后緊接著舉了一個(gè)例子,明確指出了上下句之間的關(guān)系,下句對(duì)上句作進(jìn)一步的解釋說明,話語標(biāo)記語使得上下之間的關(guān)系更加明朗化。

2.2 話語標(biāo)記語對(duì)語篇理解的限制和制約

言語交際中, 說話者通常會(huì)在傳遞話語信息時(shí)特意插入話語標(biāo)記語的目的是要促進(jìn)話語理解的過程,減少聽話人處理話語所付出的努力和誤解產(chǎn)生(何自然&陳新仁,2004)。聽話者運(yùn)用它們可以識(shí)別前后話語間的關(guān)系,縮短認(rèn)知時(shí)間,加快理解速度。

2.2.1 用話語標(biāo)記語表示并列增補(bǔ)關(guān)系。

并列增補(bǔ)邏輯關(guān)系可以and, and also, also, too等來表示(梁慧梅,2007),例如:…They also combine words to make meaningful sentences …

also是一個(gè)典型的筆試并列增補(bǔ)關(guān)系的標(biāo)記語,表達(dá)出了下句和上句是并列關(guān)系,下句是對(duì)上句進(jìn)一步的補(bǔ)充。

2.2.2 用話語標(biāo)記語表示轉(zhuǎn)折對(duì)比關(guān)系

轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系可以用still, but, yet等話語標(biāo)記語來表示(梁慧梅,2007)。例如:M: How about joining me for a cup of coffee?

W: I'd love to, but I'm exhausted… (2008年12月大學(xué)英語四級(jí)考試)

but 起話題轉(zhuǎn)折作用,提示了說話人的拒絕意思,將上下兩種語義相反的句子聯(lián)系起來,達(dá)到了語義的銜接,聽話者很容易從中推導(dǎo)出說話者的拒絕意思

2.2.3用話語標(biāo)記語表示因果推論關(guān)系

話語標(biāo)記語如accordingly, as a result, otherwise, then等常常用于表示推論關(guān)系(梁慧梅,2007)。例如:Each speech is different because she tailors her remarks to each audience.

因果推論最典型的一種語篇功能之一。題中的because 是一個(gè)因果標(biāo)記,它能清楚的表明上下文之間因果的關(guān)系,引起我們的注意,從而加強(qiáng)了理解能力。

2.2.4話語標(biāo)記語表示概括總結(jié)關(guān)系

表示概括總結(jié)關(guān)系的話語標(biāo)記語主要是用在句組或語篇的最后部分,對(duì)前面的內(nèi)容作出概括或總結(jié)。表示這一關(guān)系的話語標(biāo)記語有:therefore, thus, all in all, in short等。(梁慧梅,2007)例如:In conclusion, it would seem that researchers have a variety of assessment methods at their disposal.

In conlusion 是一個(gè)標(biāo)示總結(jié)概括關(guān)系的話語標(biāo)記語,從中我們可以得到上下文之間的層次關(guān)系,對(duì)聽力語篇的理解思路和一些概括總結(jié)的題目解答有指導(dǎo)作用。

3.對(duì)聽力理解的啟示

話語標(biāo)記語的使用能夠提高聽力語境,縮小聽者尋找話語關(guān)聯(lián)范圍,縮小話語理解過程。因此在聽力教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該有意識(shí)的把話語標(biāo)記語融入到聽力語篇中去,而教師應(yīng)有計(jì)劃,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話語標(biāo)記語和語篇之間的關(guān)系的敏感度。

值得注意的是在聽力理解中使用話語標(biāo)記語對(duì)于話語的理解絕不是一蹴而就的,在平時(shí)的聽力練習(xí)中必須加強(qiáng)積累,反復(fù)體會(huì),才能更好的利用話語標(biāo)記語來指導(dǎo)聽力教學(xué)。

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