宋紅欣

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,這是教師代替不了的,教師只是起指導(dǎo)作用。現(xiàn)代社會(huì)需要的是能夠分析問題,解決問題、有創(chuàng)新能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人才,這就要求教師改變教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。下面是我的一些做法:

一、首先建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的會(huì),不歧視差生,及時(shí)給與他們幫助和贊揚(yáng),讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),使他們信任老師。

二、課上采取六步教學(xué)法

1、新課前一天發(fā)預(yù)習(xí)小卷,讓同學(xué)們參照課本和小卷中的問題學(xué)習(xí)重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、勾畫出不會(huì)的,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2課上交流,四人一組讓同學(xué)們暢所欲言,相互交流,解決不會(huì)的問題,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,解決問題的能力。

3、針對小組解決不了的問題,組與組之間相互提問,互相辯論,加深對知識(shí)的理解。

4、老師講解學(xué)生相互辯論不能解決的問題,規(guī)范過程,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5、學(xué)生對預(yù)習(xí)小卷改錯(cuò),并進(jìn)行課堂小測,檢查學(xué)生自學(xué)及聽課效果。

6、小結(jié),學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺,做作業(yè)。

講課過程中教師應(yīng)注意不斷提高自己的講課藝術(shù)和技巧,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行講解,所有問題盡量讓學(xué)生解決,激發(fā)學(xué)生求知欲。特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo),要有意識(shí)地觀察他們預(yù)習(xí)和做練習(xí)情況,從中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。

三、查漏補(bǔ)缺,拓展知識(shí)面

1、課后自主學(xué)習(xí),教師可根據(jù)當(dāng)天內(nèi)容留拓展思路的作業(yè),鼓勵(lì)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野。鼓勵(lì)學(xué)生自己出題,教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地,每天小組長輪流更新一道習(xí)題,習(xí)題允許出自于課本。

2、建立錯(cuò)題本。記錄錯(cuò)題,對題型進(jìn)行歸納總結(jié),對總結(jié)好的進(jìn)行展覽,鼓勵(lì)他們再努力。

3、每一單元接近結(jié)束時(shí)要求每個(gè)同學(xué)利用課后出一張考試卷,教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當(dāng)加工,作為單元考試卷。

總之教師要善于營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑,善于發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣,盡力使他們進(jìn)入忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也要用心動(dòng)腦用有效辦法讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)獨(dú)立解決問題。