李 麗 潘 華

摘要:在高等學(xué)校管理類或非管理類等專業(yè)都開設(shè)管理信息系統(tǒng)等課程,本文著重研究了課程教學(xué)是以管理思想為主線,全面探討了計算機(jī)技術(shù)在管理領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和深入影響的教學(xué)內(nèi)容體系,并介紹了課程教學(xué)的思路、經(jīng)驗、方法和教學(xué)改革的手段,對管理信息系統(tǒng)的課程的建設(shè)和課程實踐的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞:課程;教學(xué)方法;MIS;實驗;課件

隨著社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程正在加速,組織管理活動越來越離不開信息系統(tǒng)的支持,管理信息系統(tǒng)學(xué)科(MIS),是管理科學(xué)、信息科學(xué)、信息科學(xué),計算機(jī)學(xué)科與通信技術(shù)相結(jié)合的邊緣性,綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。也是理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,對信息系統(tǒng)的建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。

MIS課程教學(xué)研究的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有較寬的知識面、較完善的知識結(jié)構(gòu);具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力的學(xué)生。通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累和學(xué)習(xí)探討,對課程的認(rèn)識和體會有如下幾個方面:

1 S課程教學(xué)質(zhì)量首先需要有一支良好的教學(xué)隊伍和相應(yīng)的因素

課程教學(xué)質(zhì)量的好壞,首先是教師隊伍非常重要,有了教學(xué)團(tuán)隊,再進(jìn)行相應(yīng)的改革和建設(shè)。主要取決與以下幾個因素,也就是所謂的“六個一”:一支有好的帶頭人、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊;一個革新的教學(xué)大綱;一套先進(jìn)適用的教材;一套新的教學(xué)方法;一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段;一套科學(xué)的考核方法。

2 信息系統(tǒng)課程在學(xué)科專業(yè)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

管理信息系統(tǒng)課程是管理科學(xué)與工程類專業(yè)的核心課程之一,這門課的基本原理、思想和方法還是應(yīng)該讓學(xué)生掌握,根據(jù)定位其相應(yīng)的實踐部分也應(yīng)該各具特色。

課程目的:讓學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握管理信息系統(tǒng)(MIS)的概念、作用、技術(shù)基礎(chǔ)和基本方法,培養(yǎng)從信息系統(tǒng)的視角來分析思考組織的問題,培養(yǎng)從事組織的信息系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用、管理等方面的能力。

課程定位:培養(yǎng)學(xué)生用MIS的觀點(diǎn)來分析企業(yè)和組織,來規(guī)劃、開發(fā)、管理和應(yīng)用系統(tǒng)。

3 信息系統(tǒng)的的課程建設(shè)方式及教學(xué)方法

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)課程要進(jìn)行建設(shè),建設(shè)一門精品課程就像拍攝1部電影大片,成功的要素包括:

劇本與故事情節(jié)——課程內(nèi)容體系

名導(dǎo)——教案設(shè)計

明星+演員團(tuán)隊——課程負(fù)責(zé)人+教學(xué)團(tuán)隊

高超的演技——教學(xué)方法

電影特技——教學(xué)手段

在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法:案例引入、課堂研討、對比分析、課堂互動、與實踐相結(jié)合等。以問題為導(dǎo)向,利用示范課,案例講解等教學(xué)形式,展開培訓(xùn)授課。教學(xué)進(jìn)行了深入的交流,提高了教師的教學(xué)能力,推動課程的建設(shè)與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

4 理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)手段改革

實際教學(xué)中還可以根據(jù)需要,利用學(xué)校的局域網(wǎng)和已建MIS的課程網(wǎng)站并充分利用國家精品課程網(wǎng)站的資料,利用多媒體技術(shù)搭建好服務(wù)教學(xué)的信息平臺,實現(xiàn)資源共享,做進(jìn)一布的優(yōu)化補(bǔ)充。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、e-learning等有機(jī)結(jié)合,,在網(wǎng)上展開的開放平臺上,展開互動教學(xué),達(dá)到良好教學(xué)效果。

5 內(nèi)容組織

課程內(nèi)容組織主要有MIS的概念、MIS技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用、開發(fā)和管理,具體如下:

課程教學(xué)內(nèi)容體系:概念與作用、技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)應(yīng)用、規(guī)劃與開發(fā)、系統(tǒng)管理,管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類型的學(xué)校,課程建設(shè)上,理論教學(xué)與實踐教學(xué)良性結(jié)合,真正做到理論頂天,實踐立地。

教學(xué)設(shè)計:課程分為5個教學(xué)環(huán)節(jié),課堂主講——案例教學(xué)與討論——參與式學(xué)習(xí)——例題與習(xí)題解答——MIS實踐。

6 分層次教學(xué):

課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)不同設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)和定位。我校MIS課程的教學(xué),學(xué)生層次以本科生為主,同時又有高職大專和成人教育的學(xué)生,本科教學(xué),有工科類的計算機(jī)、電力自動化專業(yè)學(xué)生和管理類專業(yè)的學(xué)生,管理類又細(xì)分為信息管理專業(yè)和非信息管理工程、物流管理(工科)和工商管理公共管理(文科類)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生層次專業(yè)對象不同,課程及相關(guān)支撐課程的設(shè)置不同、內(nèi)容不同,課時及教學(xué)重點(diǎn)均也有所不同。

信管專業(yè)在教育部學(xué)科目錄規(guī)劃中屬于管理類管理科學(xué)與工程學(xué)科。我們由管理學(xué)院創(chuàng)辦的信管專業(yè)可在管理的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增設(shè)有關(guān)信息資源管理理論,信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息技術(shù)、企業(yè)管理等新課程。

專科生和成人教育選擇,簡單側(cè)重于理解和信息應(yīng)用的教材,教學(xué)中灌輸概念理念和思想及信息系統(tǒng)如何應(yīng)用。

教學(xué)研究的重點(diǎn)在本科生教學(xué)中:對非管理類專業(yè)的學(xué)生,此門課的目標(biāo)是管理系統(tǒng)的思想和理念;信息管理專業(yè),先設(shè)置數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)倉庫、開發(fā)語言及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識,然后再學(xué)習(xí)“信息系統(tǒng)的分析和開發(fā)”課程,強(qiáng)調(diào)分析設(shè)計和實施能力,重點(diǎn)是開發(fā)實施能力。而對管理類非信息管理專業(yè)的學(xué)生,掌握與管理、信息系統(tǒng)相關(guān)的分析設(shè)計更加深入的有所研究。應(yīng)更多通過信息系統(tǒng)的應(yīng)用及案例進(jìn)行分析,理解管理信息系統(tǒng)的知識。重點(diǎn)在信息系統(tǒng)的應(yīng)用。我覺得課程的定位要與專業(yè)的培養(yǎng)定位、學(xué)校的人才定位相高度一致。

綜合考慮不同專業(yè)的具體要求,做到因材施教。突出重點(diǎn),注意內(nèi)容的系統(tǒng)性,并在面向不同教學(xué)對象時有所側(cè)重,不定期的開展研討,針對專業(yè)、層次制定相應(yīng)內(nèi)容和相關(guān)教材,參考書等。

7 理論聯(lián)系實際的實踐教學(xué)、校企聯(lián)合及加強(qiáng)與兄弟院校交流

盡可能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流、進(jìn)行校企聯(lián)盟,提供學(xué)生結(jié)合實際的機(jī)會。加強(qiáng)與兄弟院校交流機(jī)會,獲取更多的經(jīng)驗和信息。同時也強(qiáng)調(diào)本校同行內(nèi)部的交流。在實驗環(huán)節(jié)上,可進(jìn)行模擬軟件ERP演示和使用及ACCESS庫軟件使用等。在管理類本科教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生積極性,多加強(qiáng)案例教學(xué)研究,多創(chuàng)造良好實驗和條件,目前我院積極采取校企聯(lián)合方式、購買軟件方式、建教學(xué)實驗平臺方式、和編制實踐模塊指導(dǎo)書(內(nèi)容模塊課根據(jù)各專業(yè)需求選取)等進(jìn)行MIS實踐教學(xué),取得良好效果。

8 結(jié)束語

通過MIS教學(xué)研究和探討,教師探索出課程教學(xué)針對學(xué)生在個性特征、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、能力與素質(zhì)特長上的差異人才培養(yǎng)模式,達(dá)到教書育人的目的。

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作者簡介:李麗,上海電力學(xué)院,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,副教授,碩士;

潘華,上海電力學(xué)院,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長助理,講師,碩士。