張 卉

摘要:中學生擴大課外閱讀不僅可以實現(xiàn)課堂內(nèi)外知識的有機結合,而且可以拓展他們的視野,提高他們做人的總體品味,但在中學生的實際閱讀中卻存在一些不盡如人意的地方,這其中受社會大環(huán)境的外因影響,也有我們中學生自身的內(nèi)因影響。本文經(jīng)過實際調(diào)查從這兩個方面做了一些分析,以希減弱或消除影響學生進行課外閱讀的因素,使他們能多讀書讀好書,為他們?nèi)蘸蟪蔀殚_拓型人才而打下堅實的基礎。

關鍵詞:農(nóng)村高中生;課外閱讀;外因;內(nèi)因

中學生課外閱讀的必要,已是一個不爭的事實。閱讀不僅可以提高學生的寫作水平面,更重要的是可以讓學生通過生動形象的方式了解社會、體味人生,幫助他們提高做人的總體品位。為了讓這一工作落實到實處,新編的文語教材中,一個最突出的特點就是強調(diào)了中學生的課外閱讀。當前各校紛紛采取各種措施,大力開展中學生課外閱讀工作,為了配合做好這一工作,我對我校高中同學的課外閱讀情況進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中學生課外閱讀現(xiàn)狀不盡如人意,大部分的同學閱讀量少、閱讀結構不平衡、閱讀內(nèi)容隨意等。這其中受社會大環(huán)境的外因影響,也有我們中學生自身的內(nèi)因因素。

1 影響中學生課外閱讀的外因

閱讀是學生的個體活動,但它的存在和發(fā)展很大程度受其外在環(huán)境條件的制約。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),影響農(nóng)村高中學生課外閱讀的外因主要表現(xiàn)為:

1.1 無書可讀

俗話說“巧婦難成無米之炊”大力開展中學生課外閱讀首先要保證有充裕的書?！皶笔情_展一切閱讀工作的前提。而我們在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn),近65%的同學反映沒書可看。究其原因我覺得主要有兩點。

學生讀物出版量少。出版界在近幾年出現(xiàn)了前所未有的繁榮,但是一個值得注意的問題是,真正關注中學生,滿足他們課外閱讀興趣的書并不多。在素質教育不斷深入,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的今天,教育界的有識之士聯(lián)合出版界推出了一批中學生必讀書目。但對于眾多的中學生來說依然是杯水車薪,加之昂貴的價格,許多中學生特別是眾多的農(nóng)村中學生依然只是望書興嘆,不識廬山真面目。中學生呼喚為他們“量身定做”的出版物。

1.2 圖書館藏書陳舊缺乏活力

圖書館藏書是學生課外閱讀的主要來源,是學生補充知識的最好場所。但由于認識上的偏差,加之教育經(jīng)費的嚴重不足,使大部分圖書館得不到“中小學教育事業(yè)費”中規(guī)定的3-5%的購書經(jīng)費。加之近年來書價的不斷上漲,至使圖書館的圖書得不到及時的補充。而大量陳舊過時,無人問津的圖書卻充斥著圖書館有限的空間。面對這些失去價值的書,學校往往又不敢貿(mào)然下架剔除,怕檢查評估時不過標。就這樣學生亟需的書進不來,該剔除的書又剔不出去,這種追求“量”而忽略“質”的藏書,漸漸導致圖書館失去了活力,失去了它應發(fā)揮的作用。

1.3 無瑕可讀

在素質教育不斷深入的今天,應試教育仍根深蒂固的影響著廣大師生。學生學習壓力過大,學業(yè)負擔偏重,圍繞考試的教輔書籍大行其道,他們整天埋首于題海戰(zhàn)術中而無暇他顧,自由支配時間少,在這種情況下,只能望書興嘆。各種考試成了學生自由閱讀的瓶頸。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),除了與學習有關的一些教輔書和極少的幾部名著以外,一般的課外書都被老師和家長們列入禁讀“黑名單”。在教學質量就是學校的生命線的思想指導下,不少老師認為學生能掌握書本里的內(nèi)容就很不錯了,何必去耽誤那么多時間去搞課外閱讀?這直接導致了學生課業(yè)負擔過重,無暇去讀課外書。

1.4 中學生閱讀缺少正確的引導心理

在農(nóng)村學生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”,他們只希望孩子念學校以課本的形式發(fā)下來的書,在課余時間拿起任何課外書時,他們就會以“不務正業(yè)加以訓斥”。再加上個別老師在一味追求分的思想指導下,禁止學生在校期間接觸課外書。久而久之使學生在心理上排斥課外書籍。再加上過重的學習壓力使得有些學生甚至見書就煩,對于課外書避之唯恐不及。這使得他們的讀書熱情不僅未受保護,反而遭到壓抑甚至扼殺。

1.5 可視文化沖擊著中學生的課外閱讀

過去書籍是大眾獲取信息的主渠道,可隨著社會的發(fā)展,電視電腦等視聽設備在廣大農(nóng)村的登堂入室,這種接受方式多樣化,且直接作用于視聽滿足人的感官刺激的方式,給學生的視野帶來了新的天地。相比這下,書籍閱讀就顯得枯燥乏味,有一半的同學在調(diào)查中表示看電視上網(wǎng)的時間已大大超過了閱讀的時間,甚至有的同學認為視聽文化可以代替書籍給他們必備的知識。由于這種觀點的存在使他們不愿靜下心來捧書閱讀。

2 影響中學生課外閱讀的內(nèi)因

農(nóng)村高中生課外閱讀的不盡人意的原因,除了外因條件上的影響外,他們的自身內(nèi)因也存在著較大的問題。這些內(nèi)因因素的存在大大的影響了他們閱讀的積極性和成效性。我們在積極改善農(nóng)村高中學生課外閱讀外部機制的同時,更要重視他們內(nèi)因存在的問題。

2.1 閱讀目標不明確

中學生具有一定的書面閱讀和理解能力,但由于他們年齡小,知識結構層次還不高,所以他們的鑒賞能力、審美能力還很不成熟。從調(diào)查中我們了解到,很多同學對小說、故事類書籍,特別是武俠小說、日韓流行小說愛不釋手,甚至有些學生對網(wǎng)絡言情小說和刺激性極強的不健康書籍也津津樂道。而對教育界和出版界精心挑選出的那些中學生必讀書目,只有62%的同學表示粗略看過,對一些國外的經(jīng)典名著也只能略舉一二,科普讀物以及藝術普及入門性的讀物他們大多不太感興趣。政治、經(jīng)濟類書籍他們更是很少問津,有85%的同學表示從不翻閱這類書籍。

中學生閱讀帶有很大的隨意性和消遣性,他們關注的是人物的悲歡離合,欣賞的是情節(jié)的離奇曲折。這種隨大眾盲目的涉奇獵異,只追求情節(jié)和奇談怪論自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一目的。閱讀目標的不明確,是影響他們有效閱讀的重要內(nèi)在因素。

2.2 閱讀方法盲目性

在確定了閱讀內(nèi)容的前提下,閱讀方法則是一個不可忽視的問題。閱讀分為精讀和泛讀,根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和要求應采取不同的閱讀方法。中學生在閱讀中往往帶有很大的盲目性,他們讀書前大多沒有計劃,隨意性極強,對和學習有關的書,亟待掌握的知識以及屬于開擴眼界、豐富知識的讀物,不能視情況合理的運用精讀和泛讀,而是按個人的興趣和跟潮流,以個人的愛好和好奇的心理去決定閱讀的精和泛。中學階段課業(yè)繁重,時間有限,他們多讀一本沒有價值的書,就等于失去了讀一本有價值的書的閱讀時間。且讀書時浮光掠影,走馬觀花,囫圇吞棗,看書后不做讀書筆記,不知道進行有意識的搜集和整理。閱讀方法的盲目性,是影響他們課外閱讀有效性的主要內(nèi)在因素。

經(jīng)過以上的調(diào)查分析,我們認識到影響農(nóng)村高中生課外閱讀的這些外因和內(nèi)因,就要千方百計地尋找各種途徑,減弱或消除影響學生進行課外閱讀的因素,使他們能多讀書讀好書,為他們?nèi)蘸蟪蔀殚_拓型人才而打下堅實的基礎。