唐海燕

后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)的概念,一般是指班級(jí)中思想品德方面表現(xiàn)比較差,或?qū)W習(xí)成績(jī)較差,或思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)兩方面都較差的學(xué)生。后進(jìn)生雖然在班里是少數(shù),但是他們也是班里的一員,如果放棄他們,既可能影響他們身心的健康發(fā)展,還可能累及學(xué)校、家庭和社會(huì)。同時(shí)初中生的思想品德、心理素質(zhì)正處于被塑造而未定型的階段,可塑性很大。所以后進(jìn)生的教育應(yīng)成為每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

后進(jìn)生是成因是多方面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的,一般而言,大致有以下幾種原因:

一、家庭原因

1.父母對(duì)子女疏于管教和關(guān)心

有的父母忙于工作,常年不管子女,子女與家庭缺乏交流,缺乏正常的引導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,成為后進(jìn)生。有的則是單親家庭或者父母常年在外務(wù)工,前者使子女缺乏父愛(ài)或母愛(ài),心靈受到傷害。后者由子女的爺爺或奶奶看管,而老人則一味溺愛(ài),對(duì)他們?nèi)狈?yán)格的管理,致使其放蕩無(wú)羈,放任自流而成為后進(jìn)生。

2.父母不能以正確的思想言行指導(dǎo)、教育子女

父母是子女的第一任老師,父母的言行將直接影響著子女。有的父母性格暴躁,教育子女沒(méi)有耐心,動(dòng)輒大打出手;有的父母對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài),認(rèn)為只要給子女以物質(zhì)上的滿(mǎn)足,而忽略了子女最需要心靈的溝通。還有的父母熱衷于賭博、嗜酒,甚至游手好閑,對(duì)子女的身心健康成長(zhǎng)造成不良影響。

二、學(xué)校原因

學(xué)校素質(zhì)教育沒(méi)有落到實(shí)處,重智育,輕德育、體育。學(xué)校片面追求升學(xué)率,導(dǎo)致教學(xué)只面向一部分升學(xué)的學(xué)生,教師往往抓尖子生、優(yōu)秀生,對(duì)他們多加以表?yè)P(yáng),容忍他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,忽視中下生,對(duì)他們批評(píng)多,鼓勵(lì)少;冷淡多,關(guān)心少,使部分中差生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)興趣消失,厭學(xué)情緒隨之而來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng),在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向,甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡,逐漸成為后進(jìn)生。

三、社會(huì)原因

社會(huì)環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響是巨大的。游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、臺(tái)球室等場(chǎng)所,讓不少學(xué)生玩物喪志,不能把精力放在學(xué)習(xí)上,成為后進(jìn)生;有的學(xué)生遭受暴力侵害后不敢言語(yǔ),身心受到巨大傷害,無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí),變?yōu)楹筮M(jìn)生;社會(huì)上的不正之風(fēng)使一些學(xué)生誤以為根本不需要學(xué)習(xí),只要有權(quán)或有錢(qián)就可以達(dá)到目的,從而不認(rèn)真學(xué)習(xí),逐漸成為班上的后進(jìn)生;一些媒體宣傳暴力、色情等不健康的內(nèi)容也使得青少年的言行往不良方向發(fā)展,從而淪為后進(jìn)生。

剖析后進(jìn)生眾多的形成原因,后進(jìn)生一般具有以下的外在表現(xiàn)和心理特點(diǎn):

一、道德觀念缺乏,是非觀念模糊,法律意識(shí)淡漠

由于長(zhǎng)期放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求,后進(jìn)生往往自暴自棄,破罐子破摔,有的消極悲觀,苦悶不樂(lè);有的由于逆反心理的作用產(chǎn)生與教師的對(duì)立心理,對(duì)老師的表?yè)P(yáng)不作反應(yīng),對(duì)老師的批評(píng)極其反感,甚至不顧場(chǎng)合地頂撞老師,有意破壞紀(jì)律。有的學(xué)生對(duì)道德、法紀(jì)一無(wú)所知,做出違法亂紀(jì)的事。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

后進(jìn)生最顯著的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。他們當(dāng)中有的智力較差,理解力不強(qiáng),反應(yīng)遲鈍;有的缺乏信心,自卑感強(qiáng);有的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),態(tài)度不端正,無(wú)心讀書(shū);有的上課好動(dòng),注意力不易集中,對(duì)問(wèn)題不求甚解,解決困難問(wèn)題意志薄弱,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情緒不穩(wěn)定,意志薄弱,行為不良

后進(jìn)生在情感特征上重“哥們義氣”,常常不分是非地感情用事,情緒不穩(wěn)定,變化多端,喜怒無(wú)常。他們有的易怒易躁,性情執(zhí)拗,常常表現(xiàn)為與老師、班干部、家長(zhǎng)做對(duì),總認(rèn)為老師、同學(xué)在冷漠他們、歧視他們、討厭他們,覺(jué)得自己一無(wú)是處;有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n,大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷;有的經(jīng)常出沒(méi)于網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所,最終導(dǎo)致違法亂紀(jì)。

對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體,我們應(yīng)如何做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致,形成合力

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校教育要與家庭教育密切配合,及時(shí)把學(xué)校的教育工作情況告知家長(zhǎng),以求協(xié)調(diào)一致,找出問(wèn)題癥結(jié),做到有的放矢的教育。對(duì)子女過(guò)分嬌慣溺愛(ài)而造成的后進(jìn)生,應(yīng)有意識(shí)地鍛煉他們,幫助他們學(xué)會(huì)為他人、為集體服務(wù),培養(yǎng)其意志、毅力及勞動(dòng)觀點(diǎn)和集體觀念。對(duì)因家庭不和或父母工作忙對(duì)子女缺少關(guān)心和教育,子女接觸社會(huì)不良分子而造成的后進(jìn)生,學(xué)校一定要積極聯(lián)系家長(zhǎng),切斷其與不良因素的聯(lián)系,并向其陳述利害關(guān)系,培養(yǎng)他們辨別是非和認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力。整個(gè)社會(huì)也應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境,凈化社會(huì)風(fēng)氣,整頓非法網(wǎng)吧,形成積極向上的輿論氛圍,達(dá)到學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的目的。

二、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò),“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！苯逃D(zhuǎn)化工作中,對(duì)后進(jìn)生,教師要充滿(mǎn)愛(ài)心,尊重后進(jìn)生的人格,賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。教師在教育中應(yīng)曉之以理,動(dòng)之以情,堅(jiān)持正面引導(dǎo),以理服人;不能簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。在教學(xué)中,教師對(duì)后進(jìn)生要以表?yè)P(yáng)為主,精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表現(xiàn)自己,逐步依靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,并制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)他們的成功感。

三、增強(qiáng)后進(jìn)生自我教育的意識(shí),使其不斷地自我完善和提高

自我教育既是教育的手段,又是教育的目的。學(xué)校德育的最終目的是要學(xué)生不用他人教育,而是自己教育自己。教師可用大量的事實(shí),包括對(duì)自己的剖析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:世界上沒(méi)有絕對(duì)的好人、壞人,任何人都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的統(tǒng)一體,而且人是不斷發(fā)展變化的。教師要指導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),挖掘自己身上的閃光點(diǎn),產(chǎn)生“別人行,我也能行”的意識(shí),認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)定自己的信心;指導(dǎo)后進(jìn)生正確對(duì)待自己的不足,逐步改變?cè)炔涣嫉男袨榱?xí)慣?？傊?只有增強(qiáng)學(xué)生自我教育的意識(shí),使學(xué)生不斷提高自己追求的目標(biāo),我們的教育才能產(chǎn)生良好的效果。

讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn),多給后進(jìn)生一些愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心、誠(chéng)心,不斷與后進(jìn)生溝通思想,融洽感情。讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng),那么我們最終一定能開(kāi)啟心靈,收獲希望。