張 遜 于文龍

目前,在設(shè)計領(lǐng)域中計算機(jī)輔助設(shè)計的應(yīng)用越來越廣泛,短短幾十年時間,計算機(jī)輔助設(shè)計幾乎涉及到應(yīng)用美術(shù)的各個領(lǐng)域:室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、服裝設(shè)計、影視動畫、工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計等,因此現(xiàn)在多數(shù)藝術(shù)設(shè)計類高校課程體系中,各類型軟件課程的培訓(xùn)已經(jīng)成為其專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文主要以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)為背景,簡單闡述筆者對于計算機(jī)輔助設(shè)計對現(xiàn)代高校學(xué)生教學(xué)中產(chǎn)生的一些影響引發(fā)的一些思考。

目前計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的發(fā)展日新月異,功能也越來越強(qiáng)大。不同藝術(shù)設(shè)計專業(yè),計算機(jī)輔助設(shè)計的使用軟件也各不相同、各有特色。一般而言,可分為通用軟件和專業(yè)軟件兩類。通用軟件主要包括PHOTOSHOP、CORELDRAW、AUTOCAD、3DMAX等。它們適用于幾乎所有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè),如字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。專業(yè)軟件主要有Flash、Painter、3DVIZ、服裝CAD、紡織CAD等。比如Flash圖像的“流”技術(shù),廣泛用于動畫設(shè)計、網(wǎng)頁特效、網(wǎng)上廣告等。

一、軟件課程對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的影響

現(xiàn)在很多高校把三大軟件(AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP)的課程作為必修課進(jìn)行教學(xué),而且都給了很多的課時量,卻忽略了一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生從接觸到專業(yè)課開始,基本都用電腦進(jìn)行設(shè)計作業(yè)。比如室內(nèi)設(shè)計德教學(xué),我們常見的是學(xué)生拋開紙筆直接使用AUTOCAD軟件進(jìn)行室內(nèi)功能劃分、布置平面圖,再將圖形導(dǎo)入到3DMAX中創(chuàng)建室內(nèi)模型,賦上材質(zhì),打上燈光,最后使用Vray插件進(jìn)行渲染效果圖,最后使用PHOTOSHOP軟件進(jìn)行排版、出圖,然后交上作業(yè)。

筆者思考,電腦在取代了原始作圖方式的同時,是否失去了什么?軟件的快捷與傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖相比效率的確提高了很多,但是學(xué)生在做設(shè)計的過程中是否缺少了一些思考和推敲方案的過程?如果讓學(xué)生脫離電腦是否同樣也能做出一個優(yōu)秀的方案呢?現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,給我們提供了很多捷徑,學(xué)生在做設(shè)計的同時,可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利,搜索一些資料做參考,這種方式能夠激發(fā)靈感,但是,卻不能保證學(xué)生每次做設(shè)計不去網(wǎng)絡(luò)上下載一些現(xiàn)成的東西。因此在教學(xué)的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生明白,一門軟件只是一種便捷的工具,軟件使用的好壞,并不代表設(shè)計的好壞,復(fù)制粘貼誰都會,沒有自己的東西則是不行的,電腦效果圖畫的好壞,也只不過是對設(shè)計構(gòu)思的最終表達(dá)。

很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候會犯同一個錯誤,他們都比較重視最終圖面效果,而忽略了一些基本的東西,設(shè)計過程表述草率,設(shè)計構(gòu)思表達(dá)不清。很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)幾年只要把軟件學(xué)好就行了,也許這對于培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的學(xué)校比較合適。但筆者認(rèn)為,掌握了設(shè)計軟件的學(xué)生,只能算是合格的畢業(yè)生,離優(yōu)秀畢業(yè)生還有很大的差距,面對現(xiàn)在就業(yè)競爭的壓力,光有這些技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、如何應(yīng)對軟件對于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的影響

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)3Dmax軟件的時候,尤其在臨摹一些優(yōu)秀作品的時候,一般有兩種情況,一種是為了學(xué)會軟件而機(jī)械地模仿,把重點全部放在軟件各種命令的本身,還有一種就是帶著問題來思考為什么要這樣設(shè)計?設(shè)計想表達(dá)的是什么?為什么用這種色彩?為什么家具要這樣擺放等。前者在學(xué)習(xí)的過程中,只是一種機(jī)械模仿,而后者卻帶著問題、想法去學(xué)習(xí)這種軟件,我們當(dāng)然推崇后者的方法。因此要培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)軟件的過程也是對自己設(shè)計靈感的一種培養(yǎng),通過臨摹范例,學(xué)習(xí)了除軟件本身以外的很多知識,不要做軟件的奴隸。因此,針對以上問題,具體建議有如下三點:

1.教學(xué)手段靈活化

應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的“講學(xué)——上機(jī)”的軟件教學(xué)模式,提高教學(xué)手段的多樣性和靈活性。例如對于軟件技術(shù)教學(xué)的考評方法不再采用傳統(tǒng)考試方式,而是結(jié)合設(shè)計工程圖紙的制作檢驗學(xué)生軟件應(yīng)用的能力(除了把最終圖紙成果質(zhì)量作為評價依據(jù)以外,平時學(xué)生上機(jī)實操過程也應(yīng)該是考評依據(jù)之一)。又如教師可僅僅指定針對某設(shè)計過程需要解決的若干軟件問題,讓學(xué)生自行查找資料,尋求解決方案,最終成果形式靈活多樣,可以是圖紙,也可以是調(diào)研報告。

2.學(xué)生獲取知識的自主化

高校學(xué)生處于學(xué)習(xí)精力最旺盛的時期,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、新知識的接受程度高,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生涉獵各種專業(yè)知識,從而擺脫學(xué)生的知識來源僅依靠教師講學(xué)這種的孤立方式,形成教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動局面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的同時,更加注重設(shè)計的重要性,以及由軟件學(xué)習(xí)范例引發(fā)更多的有關(guān)于設(shè)計上的思考。

3.教師知識來源的多樣化

軟件知識的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠其本身的課程,應(yīng)該發(fā)揮其他如建筑設(shè)計、建筑物理、建筑景觀、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專任教師的能動性,在教學(xué)內(nèi)容中向?qū)W生介紹學(xué)科相關(guān)的應(yīng)用,這不僅針對性強(qiáng)而且易于理解記憶。另外校外的多種信息媒介如專題網(wǎng)站、軟件講座和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程等均是這些軟件知識鮮活的來源。

三、結(jié)語

計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)涵蓋廣泛,更新快速,但長期以來該課程缺乏教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)質(zhì)量管理體系尚不成熟,這些均不利于該學(xué)科的健康發(fā)展,更影響其對相關(guān)學(xué)科的支撐力度。提高學(xué)科重視程度,加大投入力度,引入高素質(zhì)的專才,改革課程的教學(xué)體系是該學(xué)科發(fā)展必由之路,當(dāng)務(wù)之急首先應(yīng)該是加強(qiáng)該課程教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè),為學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

(作者單位:江蘇省淮陰工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院)