劉　暢

那雙手默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，貢獻(xiàn)著，不惜一切代價(jià)。

堅(jiān)強(qiáng)的手

作文提高班放學(xué)了，劉老師正在擺桌子，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本放在抽屜里忘拿了，于是便伸手去拿。沒(méi)想到，作業(yè)本后面有一個(gè)訂書(shū)針翹起來(lái)了，劉老師的一根手指頭被針扎破了，他的手上流了血。當(dāng)時(shí)旁邊的我、酒毓和凡琿等幾個(gè)女生看見(jiàn)了這可怕的一幕，都尖叫了出來(lái)，可劉老師用另一只手一擦，血止住了!這一只手竟是如此的堅(jiān)強(qiáng)!

勤勞的手

一個(gè)星期四的下午，作文提高班開(kāi)學(xué)了，劉老師坐在講臺(tái)上的椅子上，好像在仔細(xì)地思考著什么。只見(jiàn)他眉頭緊緊地聚攏在一起，像是發(fā)現(xiàn)了什么東西。突然，他迅速地站了起來(lái)，走到飲水機(jī)旁拿了一塊濕抹布，低下頭，用力擦著教室里每張桌子的側(cè)面，不忽略一點(diǎn)地擦著。充滿好奇心的我站了起來(lái)，看到桌子側(cè)面原來(lái)灰黃的顏色變得亮黃，頓時(shí)感到：劉老師是多么勤勞，多么認(rèn)真呀!他用他那雙勤勞的雙手，給桌子美了容!

關(guān)心的手

“哎，劉暢，這廁所門(mén)的鎖怎么壞了呀?”基礎(chǔ)班的一位同學(xué)慌慌張張地問(wèn)我。我走過(guò)去，使勁地?cái)Q著鎖柄，卻怎么也打不開(kāi)。沒(méi)辦法，我只好試著用鑰匙，可鑰匙也解決不了問(wèn)題。我像熱鍋上的螞蟻，心急如焚地去找劉老師。劉老師知道后，無(wú)奈之下只好用螺絲刀把門(mén)撬開(kāi)了，可鎖卻壞了。中午放學(xué)后，劉老師怕下午的學(xué)生沒(méi)法去廁所，急忙去修門(mén)，連吃飯也顧不上。直到修好后，他才松了一口氣去吃飯。

劉老師那雙多面的手，為了學(xué)生奉獻(xiàn)著，貢獻(xiàn)著，不惜一切代價(jià)。我從內(nèi)心深深地敬佩他!

指導(dǎo)老師陳茂青

簡(jiǎn)評(píng)

與前一篇“期待的老師”不同，本文小作者寫(xiě)的則是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的老師，是他所“深深敬佩”的好老師。與一般描寫(xiě)老師的文章不同的是，本文小作者以“一雙手”為線索，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的拳拳關(guān)愛(ài)之心。他并沒(méi)有老生常談地大寫(xiě)特寫(xiě)老師上課多么認(rèn)真、老師帶病堅(jiān)持工作等等老掉牙的事例，而是獨(dú)辟蹊徑，用生活中一些不起眼的瑣事，如擦課桌、修廁所的門(mén)等，來(lái)表現(xiàn)老師的堅(jiān)強(qiáng)、勤勞與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。細(xì)微之處見(jiàn)真情，正是這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，較好地渲染了老師默默奉獻(xiàn)的光輝形象。這種表達(dá)無(wú)疑是成功的。