李巖梅

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣,我們的教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題。因此我在《穿花衣的熱帶魚》一課中采取了下面幾點(diǎn)做法:

1.對(duì)教材的理解。熱帶魚是兒童喜愛的水族動(dòng)物之一。學(xué)生通過電影、電視、雜志、畫報(bào)等媒介在大腦中儲(chǔ)存了不少魚的表象。本課通過折紙的手法表現(xiàn)其形體,通過添繪再現(xiàn)其花紋與色彩。熱帶魚的折法有一定的難度,如何將小正方形拉折成雙三角形,如何三等分出魚尾等,都將是學(xué)生在作業(yè)中易出現(xiàn)的問題,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在折的過程中反復(fù)嘗試,發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律。折出熱帶魚的形狀后,添畫、撕剪時(shí)還要考慮到熱帶魚的結(jié)構(gòu)、花紋、色彩等問題,應(yīng)強(qiáng)調(diào)魚眼之靈、魚身之美、魚尾之活。要求學(xué)生感受、領(lǐng)悟自然造物之美的同時(shí),大膽用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)熱帶魚。

2.本課教學(xué)活動(dòng)由三個(gè)主要部分組成,即折疊、添畫、展示。

首先,課前我除了要求學(xué)生準(zhǔn)備好大小、顏色不一的正方形紙、彩筆等以外,還要求學(xué)生穿上自己認(rèn)為漂亮、花紋好看的衣服以備課中需要。

(1)導(dǎo)入課題

好的開始是成功的一半。同樣,要想上好一節(jié)課,就要有個(gè)好的導(dǎo)入方法。首先,我讓學(xué)生互相觀察、欣賞同學(xué)們誰(shuí)穿的衣服顏色、花紋好看,并讓學(xué)生發(fā)表意見由此作為導(dǎo)入。

(2)欣賞交流一節(jié)課中的情境設(shè)置也相當(dāng)重要

當(dāng)然要根據(jù)不同素材、不同情境來設(shè)置不同情境,因此我把熱帶魚身上的顏色、花紋比做漂亮的衣服,告訴學(xué)生大自然中還有許多小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯哟┲恋囊路＠^而把學(xué)生帶入“欣賞交流”的情境中,讓學(xué)生帶著問題去欣賞海里的熱帶魚。這一過程我采取了播放影像的教學(xué)模式。課上我們要充分利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源、利用計(jì)算機(jī)和多媒體軟件豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用美術(shù)的渠道,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。很明顯,影音結(jié)合、圖文并茂、試聽效果俱佳,教學(xué)效果也就上去了。

(3)研究討論

學(xué)生欣賞完之后,再以小組為單位討論“熱帶魚都穿著什么樣花紋、顏色的衣服?”我把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們各自討論,并派代表發(fā)言,因?yàn)榇戆l(fā)言已經(jīng)把組內(nèi)成員的意見都表達(dá)出來了。小組成員討論得出的結(jié)果屬于集體的成果,每個(gè)學(xué)生擁有分享權(quán),受到肯定的是代表著整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成功,而非某一名成員。這樣旨在強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)、自己努力學(xué)習(xí)并幫助他人學(xué)習(xí)的雙重責(zé)任感。這樣既可以在放松中活躍課堂氣氛,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

(4)實(shí)踐操作——折疊制作

首先讓學(xué)生談?wù)劅釒~都有哪些形狀?之后倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探索問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此時(shí),我們可把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生代替老師演示他的折魚方法。因?yàn)樗麄兊恼莆蘸蛢?nèi)化與其年齡和認(rèn)知水平是一致的,可能學(xué)生在對(duì)齊、壓平等基本折紙手法上感覺較難,但讓學(xué)生教學(xué)生會(huì)更容易接受。再有,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式和個(gè)性潛質(zhì)不同,在探究性學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn),因此我們還應(yīng)給學(xué)生多一些創(chuàng)造空間,允許學(xué)生大膽設(shè)想、大膽發(fā)問、大膽創(chuàng)新。如:課中允許同學(xué)們把不同形狀的折法演示給大家看(或讓其他同學(xué)“拆”中求學(xué),探究做法)。我們要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)這些對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。同時(shí),如有未學(xué)會(huì)的同學(xué)還可以大膽請(qǐng)教別的同學(xué),提倡互幫互助的精神。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又體現(xiàn)了師生互動(dòng)教學(xué)方法。

(5)文化交叉——課中操

在課中我想讓學(xué)生得知魚是用腮呼吸,所以我選擇了課中操。如用形體動(dòng)作配合有關(guān)魚的音樂節(jié)奏、表演動(dòng)作烘托意境。美術(shù)與音樂、舞蹈等藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系,并有著許多相似的特征,它既能拓寬知識(shí)視野,又可使學(xué)生身心得到放松。

(6)合作學(xué)習(xí)

在課前我將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在一組內(nèi),組成4—5人小組。各小組中,我鼓勵(lì)同學(xué)彼此協(xié)助、互相支持,并促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互相合作,組間競(jìng)爭(zhēng)奪標(biāo)”的學(xué)習(xí)氣氛。各小組粘貼海底情景,使每一位同學(xué)理解、掌握該內(nèi)容,以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果,從而達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。

(7)交流反饋與評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)不同于一般的小組學(xué)習(xí),各小組完成任務(wù)后,必不可少的就是匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。通過組間交流,更多的學(xué)生有了代表“集體”的機(jī)會(huì)。我采用了先由組內(nèi)一人發(fā)言,然后也可以允許組內(nèi)其他成員補(bǔ)充,這樣可以提高學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。

在教學(xué)過程中教師注重每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié),學(xué)法指導(dǎo)自然貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)之中。每節(jié)課的總結(jié)能從美的啟示中讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望。