我有幸?guī)ш?duì)參加了第六屆NOC活動(dòng)，感受頗深。聯(lián)系自己日常教學(xué)工作，有一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家分享、交流。
　　
　　創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)造力
　　
　　創(chuàng)造力是一個(gè)孩子智力和能力的標(biāo)志，是成才的重要因素，它取決于后天的人為培養(yǎng)。而機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)的核心正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，有著敢想、敢做、愛問的精神，這正是學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)的最好基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的必備條件。教師應(yīng)著力于探索新的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新思想和教學(xué)工具，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而智能機(jī)器人的制作調(diào)試便是一個(gè)新的有效的載體。學(xué)生在制作機(jī)器人的過程中，得到了知識(shí)的積累，也培養(yǎng)了解決問題的能力。我們要遵循學(xué)思并用、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，通過一個(gè)個(gè)有趣的項(xiàng)目展示、多樣化的任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力、深刻的思考力、清晰的判斷力，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性。
　　例如，在針對(duì)NOC活動(dòng)的機(jī)器人迷宮項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練中，我只給了他們一個(gè)迷宮，明確了任務(wù)目標(biāo)：零件自選，機(jī)器人從入口到出口走完迷宮，用時(shí)越少越好。一個(gè)小時(shí)后，一個(gè)個(gè)千奇百怪的設(shè)計(jì)和程序誕生了。我讓他們一一在迷宮里測(cè)試，向大家陳訴自己的創(chuàng)作思路和程序設(shè)計(jì)，討論自己設(shè)計(jì)的成功點(diǎn)和瑕疵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力是驚人的，他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中勤于思考、冷靜分析，將天馬行空的想象融入了他們的作品。
　　
　　失敗、挫折、成功
　　
　　智能機(jī)器人比賽對(duì)智能機(jī)器人教育起著不可替代的推動(dòng)作用。在準(zhǔn)備比賽和參賽的過程中，學(xué)生可以獲得各種體驗(yàn)，如與他人協(xié)作的體驗(yàn)、取得成功的體驗(yàn)、經(jīng)歷挫折的體驗(yàn)等。這些體驗(yàn)和經(jīng)既會(huì)使學(xué)生學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的東西。在參賽過程中滲透的情感教育是無形的，而情感教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中所取得的成果是有形的。
　　例如，在第六屆NOC活動(dòng)機(jī)器人迷宮項(xiàng)目比賽中，我的兩名學(xué)生以初賽前兩名的成績(jī)進(jìn)入到?jīng)Q賽中。決賽時(shí)一名學(xué)生突然出現(xiàn)失誤，成績(jī)掉到了第6位。我在賽場(chǎng)門口等他時(shí)，準(zhǔn)備了很多安慰的話。沒想到，他見到我時(shí)卻是滿面笑容，對(duì)我說的第一句話是：“老師，我終于想明白為什么會(huì)出現(xiàn)那個(gè)失誤了。”
　　
　　參與、過程、育人
　　
　　我認(rèn)為科技教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一些科學(xué)技能、理解一些科學(xué)知識(shí)，在競(jìng)賽中獲得金牌、一等獎(jiǎng)只是階段性的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的人格培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，才是最終目標(biāo)。參與、體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生在活動(dòng)中將所學(xué)的知識(shí)直接運(yùn)用于社會(huì)生活、科學(xué)研究中，使他們更好地了解社會(huì)、了解科學(xué)發(fā)展的方向。同時(shí)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到超越能力極限的挑戰(zhàn)和克服困難后的成就感和自信心，享受團(tuán)隊(duì)合作的快樂。
　　在整個(gè)NOC活動(dòng)中，從正常訓(xùn)練、組織教學(xué)，到賽前準(zhǔn)備、參加比賽，學(xué)生學(xué)到了許多新的知識(shí)，也碰到了很多技術(shù)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人項(xiàng)目涉及很多學(xué)科，如機(jī)械結(jié)構(gòu)、智能控制、電腦編程等，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了畏難退縮的情緒。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生互幫互助，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使問題一一得到了解決。最終我們?nèi)〉昧顺?、高中的雙一等獎(jiǎng)，高中一名學(xué)生還獲得了NOC活動(dòng)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)。但競(jìng)賽的結(jié)果不是最終目標(biāo)，未來的他們，應(yīng)該有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，有著堅(jiān)定的意志和自信心，有著在競(jìng)爭(zhēng)中永不言敗的斗志，有著強(qiáng)我中華的理想與信念，這才是我們開展機(jī)器人及其他課外活動(dòng)的真正目