農(nóng)村學(xué)生普遍怕作文，作文內(nèi)容貧乏，習(xí)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)寫假人假事的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。農(nóng)村孩子知識(shí)豐富、靈活機(jī)智?，F(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了“取之不盡，用之不竭”的素材。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識(shí)生活，挖掘素材，開發(fā)資源，為學(xué)生開辟一條體驗(yàn)通道。

一 、熱愛生活 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣

1.熱愛周圍環(huán)境。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境的美，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村獨(dú)特的韻味。如:青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空氣 、飄香的茶、憨厚的人……從而讓學(xué)生慢慢地喜歡自己的家鄉(xiāng)、自己的生活。這樣，學(xué)生在“愛家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的變化”等習(xí)作中才能寫出特色，寫出內(nèi)涵。

2.關(guān)愛身邊的人。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生放棄表象，放棄虛浮，從父母的一個(gè)眼神、一個(gè)愛撫、一聲問候、一次守候中獲取情感的慰藉，體驗(yàn)人間溫情。只有關(guān)愛他人，享受他人的愛，農(nóng)村孩子在寫人記事中才能情動(dòng)辭發(fā)。

3.留心周邊的事。學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性、目的性，對事件的認(rèn)識(shí)較膚淺，因此只有多留心身邊的事，多看多想，學(xué)生的習(xí)作才能常寫常新，寫出特色。如種茶一事，農(nóng)民開始在政府的倡導(dǎo)下半信半疑，開墾一些荒地種植，后來嘗到茶葉高效益的甜頭，才開始自覺種植茶樹;到近階段，農(nóng)民都以極大的熱情去種植經(jīng)營茶葉。只有留心觀察，學(xué)生的習(xí)作就能有所創(chuàng)新，不走老路。

二、觀察生活 豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容

1.圍繞目標(biāo)、小處著眼。善于觀察的人，總是先從目的出發(fā)，選擇觀察對象，而后確定相應(yīng)重點(diǎn)。學(xué)生受觀察興趣和知識(shí)水平、注意力的影響，往往在事物面前不知所措，無從入手。教師應(yīng)圍繞習(xí)作目標(biāo)，選取較小的觀察點(diǎn)，供學(xué)生觀察，幫助其確定觀察對象與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)。例如寫一次活動(dòng)，我組織孩子們觀察“滾珠子”的游戲，讓他們觀察不同同學(xué)的不同表現(xiàn)(玩時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))，同伴的評價(jià)，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就能從小處著眼，抓住特點(diǎn)。

2.細(xì)致觀察，凸顯特性。細(xì)致是觀察的基本要求，只有細(xì)致觀察才能具體、深入。要精細(xì)地辨別，才能不被表面現(xiàn)象或突出部分所掩蓋，學(xué)生的習(xí)作才能多角度、多形式地描述事物，描繪生活。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的面貌也在迅猛地發(fā)展?？v觀安溪的整個(gè)茶葉經(jīng)濟(jì)，市場的世界化、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、農(nóng)村的現(xiàn)代化都為學(xué)生提供了廣闊的素材空間。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給農(nóng)村帶來一些負(fù)面影響，如青少年吸毒、賭博，茶葉農(nóng)藥超標(biāo)，使用農(nóng)藥、化肥帶來的環(huán)境污染等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村變化，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)素材，這樣，學(xué)生習(xí)作時(shí)才能寫得具體，寫得形象，寫得逼真。

3.提高認(rèn)識(shí)，豐富表象。小學(xué)生觀察往往“五官并用”，即通過“五官”獲取對事物的認(rèn)識(shí)。單憑感官去感知事物，往往是表面的、零碎的，不能直接成為作文的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的感性東西上升到理性東西，由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想，把自己對事物的感受與認(rèn)識(shí)真實(shí)地表達(dá)出來，這樣寫出來的文章才有深度。在一次引導(dǎo)學(xué)生觀察茶葉銷售情況后，我啟發(fā)學(xué)生思考:聽了商販的談話，看了市場的熱鬧，望著茶農(nóng)的微笑，你想到了什么?你當(dāng)時(shí)有什么感受?這樣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察的廣度、深度，提高收集有效信息的能力。

三、體驗(yàn)生活 拓寬學(xué)生的習(xí)作思路

1.多寫觀察日記。學(xué)生對農(nóng)村的一切耳聞目染，并能親自實(shí)踐。他們經(jīng)常要喂養(yǎng)、飼養(yǎng)小動(dòng)物，還經(jīng)常要種花種草，種菜種果。平時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記，把他們與小動(dòng)物間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來，把種植花果的感受、變化寫下來。這樣，一篇篇富有生活氣息的，富有童趣的日記便躍然紙上了。

2.樂寫“小發(fā)明小制作”。小學(xué)生的思維以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏銳的感知能力和想象能力。農(nóng)村孩子生活在廣闊的自然之中，思維不受限制，常常自主開發(fā)，創(chuàng)造出許多新玩具，如竹子木偶、硬幣陀螺、竹片飛盤、木板滑車……受好玩天性的驅(qū)使，他們常常會(huì)有許多小發(fā)明、小制作。教師應(yīng)充分利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、小制作寫下來，真正做到在玩中學(xué)，在樂中寫。

3.練寫科技小論文。學(xué)生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，經(jīng)常要利用課余時(shí)間、節(jié)假日參加一些力所能及的農(nóng)活，可以接觸到很多關(guān)于種植的科技知識(shí)，了解農(nóng)作物的生長規(guī)律和特點(diǎn)。如許多孩子對于茶園的管理、施肥、鋤草、除蟲及采茶的要求了如指掌，說起品茶頭頭是道，做起活來，井井有條，這是他們的優(yōu)勢。教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生寫一些科技小論文，讓他們在活動(dòng)中觀察，在觀察中思考，在思考中探索，在探索中體驗(yàn)，使知識(shí)不斷得以提升，素材不斷得以充實(shí)。

農(nóng)村作文教學(xué)理應(yīng)要開發(fā)課程資源，立足農(nóng)村，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，寫出農(nóng)村特色，讓農(nóng)村作文教學(xué)“依山也傍水”。