我國的農(nóng)村小學(xué)教育，歷來比較薄弱，尤其是作文教學(xué)，是許多老師教學(xué)生涯上的敗筆，單調(diào)、機(jī)械、乏味、重復(fù)的習(xí)作，使學(xué)生的知識“窄化”，思維“僵化”，情感“淡化”，挫傷了學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生的作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。

一 、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，精心組織作文教學(xué)，讓孩子以其獨(dú)特的視角感受生活、認(rèn)識事物。興趣是一種力量，正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說: 只有在學(xué)生情緒高漲， 不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和感悟。我在教人教版語文第七冊習(xí)作時(shí)，就是根據(jù)孩子們好動(dòng)、好奇、好玩的個(gè)性，讓他們放下課本走出課堂，融入生活環(huán)境，去盡情歡樂、盡情觀察、盡情交流。例如:一陣西風(fēng)刮過，操場上落葉飛揚(yáng)，課堂上孩子們的心忽地飛到了那里……我及時(shí)引導(dǎo)說: 到操場上去，讓我們沐浴在落葉中，盡情地感受秋之美吧。 這些天真可愛的孩子們像鳥兒一樣飛向操場的各個(gè)角落，有的歡笑著在操場上飛奔，像在追逐飛揚(yáng)的彩蝶……孩子們沉浸在秋色里，已經(jīng)漸漸進(jìn)入表達(dá)層次，我就及時(shí)讓孩子們用自己的語言表達(dá)所見所想。 這一下子，連平時(shí)不愛作文的孩子也表達(dá)得言之有物、言之有序、言之有情，言之有趣，我也達(dá)到了寓教于樂的目的。

二、 必須努力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神，讓孩子以其獨(dú)特的語言主動(dòng)描述、剖析生活與世界。體驗(yàn)與感悟式作文以創(chuàng)新的形式，適應(yīng)了孩子的好奇、求異心理，又善于變換角度，開拓思想，讓孩子興趣盎然，樂于接受，真正投入生活體驗(yàn)情境，自主又自由地從觀察到表達(dá)。例如:我指導(dǎo)學(xué)生寫周記，沒有指定觀察目標(biāo)、觀察方法、觀察順序、觀察重點(diǎn)，僅僅告訴孩子們，你自己想寫什么就寫什么，想怎么說就怎么寫，用自己的語言，具體表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。在完成周記的過程中，孩子們盡情地去玩，盡興地去找。有的悄悄一個(gè)人，來到小河邊，感受小河的迷人，想像河水夏之清涼與秋之輝煌，展望家鄉(xiāng)的未來和自己的明天;有的邀上親友，登上漂流的竹排，欣賞河畔的秀山麗水和動(dòng)聽的山歌…… 我沒有料到，興業(yè)縣的山心小鎮(zhèn)在孩子們的眼里竟是如此迷人。由此可見，外界環(huán)境的體驗(yàn)撞擊了孩子們涌動(dòng)的創(chuàng)作心靈，產(chǎn)生了表達(dá)需要。于是，他們用自己獨(dú)特的觀察視角和極具個(gè)性化的語言表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，也就達(dá)到了發(fā)展語言能力的目的。

三、 必須既要教作文，又要培養(yǎng)人，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，完善人格。 馬克思指出:語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。有一個(gè)孩子寫了一篇名為《一件有趣的事》，文句通順，寫得也很真實(shí)，很有兒童情趣，表達(dá)的思想?yún)s不夠積極向上。我沒有直接批評這個(gè)孩子，只把這篇文章貼出來和大家一起討論評分。孩子們思想活躍、各抒己見，經(jīng)過熱烈的爭論，得到了統(tǒng)一的意見。這種效果比教師的“一言堂”好得多。 如描寫“落葉飛揚(yáng)片段”時(shí)，我引導(dǎo)孩子們在自己觀察想象的基礎(chǔ)上，盡量用自己的語言表達(dá)對秋的喜愛和對大自然的喜愛。孩子們個(gè)個(gè)語言豐富，各有個(gè)性。有的說“滿天的落葉像成群結(jié)隊(duì)回家的孩子，投入大地母親的懷抱”;有的說“粉紅色的葉兒，菊黃色的葉兒，紅褐色的葉兒，暗紅色的葉兒，一片一片，從天而降，好似一封封飽含親情的家書，在催小燕子早日返回”;還有的說“那半空中飄落的落葉，就像從遙遠(yuǎn)的星球飛臨地球的友好使者”……這樣，我充分利用“落葉飛揚(yáng)”的景色，讓孩子們自由又自主地把情感體驗(yàn)和語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展其個(gè)性，完善其人格;同時(shí)又讓孩子用自己豐富多彩的語言，提高了自己的思想覺悟，激發(fā)了人性中積極向上的情感，完成了育人任務(wù)。

總之，農(nóng)村的學(xué)生并不笨，只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣，而且也能寫得形神兼?zhèn)洹?/p>