《中文PowerPoint2003操作教程》這門課是計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，能夠掌握并綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)制作作品，是本課程的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難達(dá)到這個(gè)要求，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)和探索，就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在本門課程的教學(xué)中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)整理如下:

一、傳統(tǒng)教學(xué)法及其不足之處

如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)教授《中文PowerPoint2003操作教程》這門課，一般是先學(xué)習(xí)軟件命令用法，再制作作品。教學(xué)中教師會(huì)按照教材順序逐一講授，并演示每個(gè)菜單或命令的操作步驟，讓學(xué)生記下操作過(guò)程，教師講授并演示完一個(gè)命令，讓學(xué)生在電腦上練習(xí)，等一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，制作一兩個(gè)實(shí)例。

在這種傳統(tǒng)教學(xué)法中，對(duì)于技術(shù)的講解與練習(xí)都是單個(gè)進(jìn)行的，沒(méi)有及時(shí)與真實(shí)可用的實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生往往當(dāng)時(shí)能聽懂、會(huì)練習(xí)，但到真正制作作品時(shí)，卻不能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)與構(gòu)思靈活運(yùn)用已學(xué)的命令，有的甚至學(xué)了后面忘了前面;同時(shí)由于講課時(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)例練習(xí)，學(xué)生聽課的積極性不高，練習(xí)時(shí)也缺少興趣，教學(xué)效果不是很理想。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的上述弊端，我在教學(xué)實(shí)踐中做了很多有益的嘗試，逐漸摸索出一套以任務(wù)實(shí)例為授課重點(diǎn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用任務(wù)實(shí)例組織教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，先把一個(gè)真實(shí)的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生分析該作品中所用到的關(guān)鍵技術(shù)，講解該作品制作步驟流程，然后由教師重新演示制作該實(shí)例作品的過(guò)程，再由學(xué)生自己來(lái)制作該作品，學(xué)生如果能模仿實(shí)例制作出完美的作品，表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，也說(shuō)明學(xué)生掌握了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)能在以后的實(shí)踐中獨(dú)立的制作出完整的作品。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的操作流程是“第一步:展示任務(wù)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣;第二步:在制作任務(wù)實(shí)例的過(guò)程中掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù);第三步:以任務(wù)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生以后的設(shè)計(jì)與制作”。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)際上是一種在“做中學(xué)”的教學(xué)方法，它讓學(xué)生在利用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上動(dòng)手制作作品，從而在制作過(guò)程中獲取知識(shí)，提高自己的操作技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)大大地縮短了單個(gè)技術(shù)與實(shí)際作品的差距。隨著學(xué)生制作的實(shí)例作品不斷增加，學(xué)生的操作技術(shù)水平也會(huì)不斷地提高。每當(dāng)制作出一個(gè)實(shí)用的作品時(shí)，學(xué)生都將會(huì)有一種成就感，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性也將會(huì)大大提高的。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

1 實(shí)驗(yàn)課程:《中文PowerPoint2003操作教程》

2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法:1班 傳統(tǒng)教學(xué)法;2班 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:應(yīng)用PowerPoint軟件在課件中添加教學(xué)素材、添加背景音樂(lè)、設(shè)置對(duì)象的切換方式。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有:添加圖像素材、添加聲音素材、添加視頻素材、添加背景音樂(lè)、設(shè)置對(duì)象的切換效果五個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

從上面的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表可以看出:二班學(xué)生在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握方面全部比一班學(xué)生要好。這其中的原因正是由于在兩個(gè)班級(jí)中采用了不同的教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能更有效地促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效果。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在操作型、實(shí)踐型課程教學(xué)中的作用及優(yōu)勢(shì)

激發(fā)興趣的作用 在學(xué)習(xí)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)以前呈現(xiàn)完整的任務(wù)實(shí)例，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)完這節(jié)課以后，自己也能做出一個(gè)完整的作品。每一個(gè)學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲，教師要很好的激發(fā)它。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用 在教師對(duì)實(shí)例作品分析的過(guò)程中，學(xué)生明確了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，他們就會(huì)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了要學(xué)習(xí)哪些技術(shù)，學(xué)會(huì)了以后能完成什么任務(wù)，這樣就會(huì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變了常規(guī)教學(xué)法下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。

貫穿、融合知識(shí)點(diǎn)的作用 任務(wù)實(shí)例如同一根線，將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，學(xué)生在自己制作作品的時(shí)候，就不會(huì)忘記或遺漏自己學(xué)過(guò)的技術(shù)。完整的實(shí)例作品較之一般單個(gè)舉例內(nèi)涵要豐富得多，不但可以讓學(xué)生很好地掌握關(guān)鍵技術(shù)，還會(huì)讓學(xué)生了解這些技術(shù)應(yīng)該用在什么場(chǎng)合之中。

學(xué)以致用的優(yōu)勢(shì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不按教材的順序授課，而是以精選出的實(shí)例作品為中心，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體實(shí)例的制作上，技術(shù)使用盡量不單獨(dú)講解和練習(xí)，而是把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實(shí)例中來(lái)講解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

綜合啟迪的優(yōu)勢(shì) 作品實(shí)例可以作為學(xué)生以后制作完整作品中的一個(gè)任務(wù)目標(biāo)，如果所有的技術(shù)都是通過(guò)作品實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)的，那么學(xué)生可以積累許多作品實(shí)例，這有助于啟發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)例作品的思路，有助于開闊他們的視野。

加深記憶和理解的優(yōu)勢(shì) 任何事情都是耳聞的、眼見的不如自己親手動(dòng)手做的效果好，真正做過(guò)完整的作品才算是真正地理解和掌握了該技術(shù)。有好多學(xué)生眼高手低，在傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生即使在課堂上聽懂了，在實(shí)際操作過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多不可意料的問(wèn)題，如果一開始就把技術(shù)放在任務(wù)實(shí)例中去學(xué)習(xí)，那么應(yīng)用起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。

五、教學(xué)法的總結(jié)與反思

對(duì)于操作性、實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的課程，像我們學(xué)校開設(shè)的Word、Excel、Photoshop、Flash等課程應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法都應(yīng)會(huì)取得比較好的教學(xué)效果的，并不是所有課程、所有教學(xué)內(nèi)容都適宜采用此法。對(duì)于那些理論性較強(qiáng)或純理論性的內(nèi)容不宜采用此法，否則將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

教師需切實(shí)做好教學(xué)前的任務(wù)實(shí)例準(zhǔn)備工作，任務(wù)實(shí)例的確立的確不是一件輕松隨便的事，選擇任務(wù)實(shí)例的依據(jù)是每節(jié)課每單元中的知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課的任務(wù)實(shí)例，每個(gè)單元給出單元綜合練習(xí)的任務(wù)實(shí)例，授課結(jié)束時(shí)的綜合任務(wù)實(shí)例，并及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，在選擇實(shí)例的過(guò)程中盡量包含每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有其狹窄的一面，也難免會(huì)遺漏一些較重要的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)中的每個(gè)任務(wù)實(shí)例并不一定都能做到面面俱到，教師選擇任務(wù)實(shí)例應(yīng)該遵循如下原則:首先任務(wù)實(shí)例要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn);其次，任務(wù)實(shí)例的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;最后，任務(wù)實(shí)例要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，要不斷更新任務(wù)實(shí)例，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新求異思維的需要。選好任務(wù)實(shí)例后，教師指導(dǎo)學(xué)生制作任務(wù)實(shí)例的同時(shí)對(duì)任務(wù)實(shí)例要進(jìn)行拓展和延伸，針對(duì)學(xué)生以后可能遇到的類似問(wèn)題，要能夠做到舉一反三，這樣做教學(xué)效果會(huì)更顯著。

【參考文獻(xiàn)】

《中文Word 2003操作教程》

《中文Excel 2003操作教程》

《中文PowerPoint 2003操作教程》

《PhotoShop基礎(chǔ)與案例教程》

《Flash 8 0動(dòng)漫設(shè)計(jì)》主編 趙瑞建 李芳

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)Visual Foxpro6 0(第二版)》主編 育詡 吳健鳴