摘要:思想政治理論課的教學(xué)成效直接影響到高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，有的放矢地進(jìn)行探索與實(shí)踐，是思想政治理論課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，思想政治理論課的改革重點(diǎn)應(yīng)落在提高教學(xué)實(shí)效上。本文從高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的具體措施。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;實(shí)效性;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)22—0169—02

一、認(rèn)真面對(duì)思想政治理論課教學(xué)中存在的主要問題

從現(xiàn)狀來看，高校思想政治理論課沒有形成自己鮮明的教學(xué)特色。教學(xué)過程中存在的一些突出問題，影響了思想政治理論課應(yīng)有的教學(xué)效果，從而影響了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育主渠道作用的充分發(fā)揮。一堂課下來，教師雖付出很大，學(xué)生卻收效甚少。沉悶、呆滯的課堂氣氛，極大地影響了教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)思想政治理論課教學(xué)存在的問題要進(jìn)行實(shí)事求是的分析，既有來自學(xué)生和教師方面的原因，也有來自社會(huì)的客觀因素。

1.學(xué)生對(duì)思想政治理論課關(guān)注度不高。“學(xué)生不歡迎，老師很無(wú)奈”，一段時(shí)間以來，已成為一些高校思想政治理論課的一種常態(tài)。思想政治理論課的沉悶氣氛，在部分高校的課堂上已經(jīng)司空見慣，上課自覺做筆記的也不多見。學(xué)生厭學(xué)的主要原因有:第一，功利主義。認(rèn)為思想政治理論課與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，與就業(yè)不直接掛鉤，學(xué)不學(xué)用處不大，即所謂“重智輕德”。第二，抵觸情緒。受社會(huì)上不良因素影響，一些學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生抵觸情緒。認(rèn)為思想政治教育就是一種空洞的說教。當(dāng)代大學(xué)生既要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)又要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先。但部分大學(xué)生沒有擺正德與才的位置，沒有深刻領(lǐng)會(huì)提高思想理論素質(zhì)對(duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的重要意義，沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治理論課的重要性。

2.師資隊(duì)伍薄弱。教師隊(duì)伍水平的整體薄弱是高校思想政治理論課教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。例如，科研意識(shí)不足、科研氣氛不濃、科研能力較弱。目前高校擴(kuò)招，思想政治理論課師的數(shù)量與學(xué)生規(guī)模的增加不成正比例，導(dǎo)致思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)過重，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行教研教改，習(xí)慣于單純地傳授知識(shí)或照本宣科地闡釋理論，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問題在理論層面的研究，不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際，從而影響教學(xué)效果。新的思想政治理論課的課程體系，對(duì)原有教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力提出了更高的要求，這是目前高校思想政治理論課教師不能回避、必須重視的。

3.教學(xué)方法的灌輸式。在“灌輸式”教學(xué)模式中，教師居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生無(wú)條件地接受現(xiàn)成的理論成果。這種灌輸方法剝奪了大學(xué)生思考和選擇的余地，與他們的新思想、新觀念產(chǎn)生了沖突，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，致使正面引導(dǎo)難以產(chǎn)生共鳴。如果我們依舊傳統(tǒng)守舊、說教繁瑣乏味，還不及時(shí)地轉(zhuǎn)變與更新觀念，必將嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的具體措施

用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生，是社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本性和戰(zhàn)略性舉措。面對(duì)日益突出的教學(xué)矛盾，不能把原因簡(jiǎn)單地歸結(jié)于大學(xué)生自身，而是應(yīng)該結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、針對(duì)大學(xué)生新的思想特點(diǎn)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，思想政治理論課教學(xué)改革應(yīng)更加注重實(shí)效性。

1.探索新型思想政治理論課教學(xué)模式。新型思想政治理論課教學(xué)模式應(yīng)是在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生激勵(lì)起來，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、肯學(xué)。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)、采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)來吸引學(xué)生的思維。新型思想政治理論課教學(xué)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，體現(xiàn)“三貼近”原則(貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生)，堅(jiān)持主渠道和多途徑相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)積極性;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的實(shí)際和時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感召力和說服力。

新型思想政治理論課教學(xué)模式要把握四點(diǎn):一是確立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。二是充分發(fā)揮教師在整個(gè)教育過程中的主導(dǎo)作用。三是要為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)開放、自由和寬松的創(chuàng)新環(huán)境。四是通過現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生最易接受、最快捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治理論教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)和作用。以上幾方面是當(dāng)前改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)手段、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式所努力的方向。

2.鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，大學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向，直接決定了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn):對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，而對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的東西，即使教師再三強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事，有的照樣心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞，課堂上有的教師除了授課之外，還要經(jīng)常擔(dān)負(fù)起維持教學(xué)秩序的職責(zé)，這些現(xiàn)象的存在，教學(xué)效果可想而知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。教師不但要教得得法，更要滿腔熱情、持久地去激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，密切關(guān)注學(xué)生的課堂反映，營(yíng)造師生雙邊互動(dòng)的場(chǎng)面，而不是一頭熱一頭冷，形成真正意義上的課堂教學(xué)。

3.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是“知”與“行”的教學(xué)。通過實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情、民情，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，完全不同于基于傳統(tǒng)的以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，把學(xué)生作為灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

我院在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)由課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐共同組成的完整體系，分別由任課教師、系部以及學(xué)生處組織實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不少于總課時(shí)的20%。根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，提倡實(shí)踐教學(xué)形式多樣化。例如，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料;給學(xué)生開辦講座和專題報(bào)告;組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)(含“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”活動(dòng))等，用事實(shí)說話，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。用所學(xué)的理論去看待社會(huì)問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

讀書活動(dòng)也是我院實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每門課程由教師按照教材的內(nèi)容制定相應(yīng)的讀書目錄，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀有關(guān)的經(jīng)典理論著作，有計(jì)劃地圍繞相關(guān)讀書主題，針對(duì)性地開展一些理想信念、道德、法律修養(yǎng)為主題的演講、征文等活動(dòng)，以進(jìn)一步強(qiáng)化讀書效果。讀書活動(dòng)既可以提高學(xué)生的政治理論水平、思想道德修養(yǎng)和自我教育能力，又能夠豐富學(xué)生的課余生活。

4.建立科學(xué)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。思想政治課考試評(píng)價(jià)體系應(yīng)改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考試方式，即只注重卷面成績(jī)而不管學(xué)生平時(shí)的實(shí)際表現(xiàn)，只以筆試為主而不管學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題能力的現(xiàn)象，要向多元化、多視角、全方位綜合考核評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)換。

很多院校在此方面開始了有益的嘗試。我院的做法是期末考試成績(jī)、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)和日常思想品德表現(xiàn)三部分按4∶3∶3的比例計(jì)入學(xué)生的課程成績(jī)之中。期末考試實(shí)行統(tǒng)一命題，客觀題與主觀題相結(jié)合，采用開卷的形式，主要考查學(xué)生對(duì)基本理論的掌握和理解;實(shí)踐教學(xué)成績(jī)主要考察學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性以及運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題的能力;日常思想品德以出勤率、作業(yè)情況、平時(shí)表現(xiàn)為主要依據(jù)。考核評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，構(gòu)建起任課教師、學(xué)生所在系、學(xué)生處三方全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系模式，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部社科司負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)就曾表示，“教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于教師的理論功底和教學(xué)藝術(shù)，教師隊(duì)伍如果不行，教材再好也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。” 師資隊(duì)伍的素質(zhì)是決定教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的保障。一是要廣泛開展思想政治理論課教師培訓(xùn)工作。教學(xué)理念的提升、知識(shí)的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)需要不斷地學(xué)習(xí)。例如，通過送教師進(jìn)修、鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士學(xué)位、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師等，全面提高思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷水平和整體素質(zhì)。二是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極組織思想政治理論課教師開展集體備課、集體評(píng)課和教學(xué)研討活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步。三是要加強(qiáng)教科研工作。思想政治理論課教學(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以科研促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高。鼓勵(lì)教師多培訓(xùn)、多學(xué)習(xí)、多參加社會(huì)實(shí)踐。對(duì)不適合擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)工作的教師要堅(jiān)決調(diào)離思想政治理論課教學(xué)崗位。

十七大報(bào)告對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦提出了更高的要求。作為思想政治理論課教師，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的任務(wù)。思想政治理論課教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)識(shí)水平和科研能力。同時(shí)也要注重個(gè)人修養(yǎng)，做教書育人的表率，以自己的人格魅力影響學(xué)生，力求以教師的學(xué)識(shí)和激情感染學(xué)生，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，有的放矢地進(jìn)行探索與實(shí)踐，是思想政治理論課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。思想政治理論課的改革重點(diǎn)應(yīng)落在提高教學(xué)實(shí)效上。我們要更新教學(xué)理念、全面掌握大學(xué)生的思想狀況，著眼于提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上幫助當(dāng)代大學(xué)生提高思想政治覺悟，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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