摘 要:通過對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才需求的分析，提出了會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的目標(biāo)及培養(yǎng)模式，分析了我國會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，介紹了人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐、課程體系改革要點(diǎn)、課程建設(shè)改革方法，為建立職業(yè)院?？茖W(xué)的會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)體系提供了很好的借鑒。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)模式;課程體系改革;課程建設(shè)改革

中圖分類號(hào):F232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723198(2009)21015902

1 人才需求對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面影響?yīng)?/p>

1.1 人才需求分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化，國外企業(yè)和國際資本會(huì)大量涌入，特別是金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、咨詢業(yè)、會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)等服務(wù)業(yè)勢(shì)必會(huì)迅猛發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)和民間資本也會(huì)大量崛起。這些都需要一大批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才;同時(shí)每年在崗會(huì)計(jì)人員會(huì)有自然更新和結(jié)構(gòu)更新。此外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展與會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的日益完善，各單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化人員的需求增加很大。會(huì)計(jì)崗位的人才需求對(duì)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科形成產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，大學(xué)會(huì)計(jì)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為滿足社會(huì)對(duì)未來財(cái)會(huì)人才的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程體系，采用有效的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

1.2 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面影響?yīng)?/p>

(1)在論及教育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)于需要適應(yīng)環(huán)境及如何適應(yīng)環(huán)境考慮得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而不能根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和確定電算化教育目標(biāo)。會(huì)計(jì)電算化常常被簡(jiǎn)單地理解為計(jì)算機(jī)加會(huì)計(jì)學(xué)，造成“計(jì)算機(jī)就是打字工具”的實(shí)際情況。而隨著會(huì)計(jì)電算化工作的普及，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)也將從會(huì)計(jì)記賬、會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)向更側(cè)重于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及軟件二次開發(fā)、二次數(shù)據(jù)處理的分析能力。

(2)在現(xiàn)代企業(yè)的管理理念下，ERP是企業(yè)管理中的一個(gè)重要信息管理組成部分，應(yīng)融入企業(yè)管理的整體中，而不是獨(dú)立地對(duì)財(cái)務(wù)的管理。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)課程已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式的確定

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)應(yīng)該主要面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，能從事出納、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、成本核算等工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和行業(yè)職業(yè)資格，掌握會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)，既能用手工方法處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，能夠勝任企業(yè)、行政事業(yè)單位及其他經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)電算化崗位(群)工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)電算化專門人才。

2.2 人才培養(yǎng)規(guī)格

(1)本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)。

①思想道德素質(zhì):堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。

②職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì):立足本職、服務(wù)第一線，腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神;具備健康、高雅的審美情趣和正確的審美觀點(diǎn)，個(gè)性鮮明、學(xué)有所長(zhǎng);有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能自覺遵紀(jì)守法，善于與人合作;有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具有較好的語言表達(dá)能力和溝通交流能力，善于建立公共關(guān)系，有較好的社會(huì)禮儀。

③身心素質(zhì):具有良好的生活習(xí)慣，愛好運(yùn)動(dòng)，具有健康的身體;具有良好的個(gè)性品質(zhì)和抗挫能力、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，懂得自我保護(hù)。

(2)本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)。

掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等各類會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理、賬簿及報(bào)表等專業(yè)知識(shí);掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行完整的帳務(wù)處理知識(shí);具有一定的統(tǒng)計(jì)、審計(jì)知識(shí);具有一定的投資、籌資、運(yùn)營(yíng)、分配等財(cái)務(wù)管理知識(shí);具有一定的運(yùn)用會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)報(bào)告的專業(yè)知識(shí)。

(3)核心崗位資格證書。

2.3 人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

(1)“融高職與技工為一體”的“課崗融合”教學(xué)模式。打破了按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)課的慣例，通過校企合作，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、資格證書考試、技能比賽相結(jié)合的教學(xué)模式。

(2)從職業(yè)崗位需求出發(fā)整合課程，構(gòu)建特色的課程體系。設(shè)計(jì)學(xué)生的基本技能、核心能力、職業(yè)素質(zhì)為結(jié)構(gòu)的課程體系，以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo)設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)崗位性。

(3)校內(nèi)成績(jī)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，突出實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。積極推行工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，課堂理論教學(xué)與校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐相結(jié)合，扎實(shí)做好頂崗實(shí)習(xí)，使得實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總教學(xué)學(xué)時(shí)的56%。

3 課程體系改革與建設(shè)

(1)建立“大會(huì)計(jì)”為理念、把會(huì)計(jì)電算化與企業(yè)信息化接軌，會(huì)計(jì)電算化的崗位正由會(huì)計(jì)核算型向供應(yīng)鏈、工程管理、成本控制等管理崗位延伸;同時(shí)滲透企業(yè)融資和投資業(yè)務(wù)、納稅籌劃等理財(cái)業(yè)務(wù)。在構(gòu)建課程體系是要充分考慮延伸崗位和滲透領(lǐng)域的專業(yè)技能，增加專業(yè)方向、擴(kuò)展專業(yè)模塊，同時(shí)將一些前沿知識(shí)融入課程體系，以可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為延伸、以高技能專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位(群)的任職要求的課程體系。

(2)與企業(yè)合作開發(fā)課程，可以根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。主要是建立基于工作過程、新型崗位、實(shí)訓(xùn)課程、訂單培養(yǎng)特課程的開發(fā)。

(3)與企業(yè)合作開發(fā)教材。以崗位需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合開發(fā)課程、合并課程以“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目引領(lǐng)”體例編寫教材。

(4)制定會(huì)計(jì)電算化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)，授課課件，電子教案，課程作業(yè)，實(shí)訓(xùn)資料，考試考核標(biāo)準(zhǔn)。

(5)課程結(jié)構(gòu)按照“崗、能、素、證”設(shè)計(jì)，建了科學(xué)合理、層次分明的專業(yè)課程體系。

4 課程建設(shè)改革

(1)改變了課程內(nèi)容陳舊，學(xué)科式教材體例，原內(nèi)容不適應(yīng)工作崗位需求，不利于技能型人才培養(yǎng)的問題。

(2)改變了以課堂教學(xué)為主體的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)室做中教，做中學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，多渠道培養(yǎng)。

(3)規(guī)范了課程教學(xué)過程，教師可以充分利用精品課程資源，統(tǒng)一教學(xué)程序、規(guī)范教學(xué)過程。

(4)改革考試形式，制定以行業(yè)職業(yè)資格鑒定要求與高職素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的考試標(biāo)準(zhǔn)。

(5)解決了現(xiàn)需人才培養(yǎng)與預(yù)需人才培養(yǎng)相結(jié)合的問題，基于現(xiàn)有工作過程同時(shí)與企業(yè)、行業(yè)共同研究該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)崗位需求并具有一定的前瞻性。

綜上所述，會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)改革是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要，做為教育工作者必須順應(yīng)時(shí)代的需求，為國家培養(yǎng)出更多更好的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳風(fēng)奎.職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)踐[J].德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2).

[2]陳風(fēng)奎.會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)教程[M].濟(jì)南:山東人民出版社，2009.