郜 蕊

摘要：本文通過對新建本科院校教師激勵機(jī)制中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合工作實(shí)踐提出了加強(qiáng)新建本科院校高校人力資源激勵機(jī)制的基本原則和解決對策。

關(guān)鍵詞：新建本科院校教師人力資源激勵機(jī)制

0引言

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在有中國特色的社會主義建設(shè)中有著重要的戰(zhàn)略地位。高校教師作為具有較高文化教育背景和良好素質(zhì)的群體，除了具有一般人力資本的特點(diǎn)外，還有其特殊性。首先，高等學(xué)校職能主要是培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)和開展社會服務(wù)…。高等學(xué)校教師的工作就是圍繞這三大職能展開的，其知識是需要不斷更新的，這就需要自身不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因而，高校教師人力資源具有很強(qiáng)的自我主動性。其次，高校教師有豐厚的人力資本儲備，在市場經(jīng)濟(jì)體制下具有很大的優(yōu)勢和較強(qiáng)的競爭力。

因此，在經(jīng)濟(jì)利益、社會地位等利益機(jī)制的驅(qū)動下，高校教師人力資本具有極強(qiáng)的潛在流動性。尤其對于西部省份，人才流失比較嚴(yán)重，因此必須通過一定的激勵措施和政策在提高教師的教學(xué)水平的同時加強(qiáng)教師對于本職工作的熱愛和歸屬感，在教學(xué)和科研中激發(fā)更多的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。此外新建本科院校在學(xué)科的建設(shè)方面來說相對較弱，必須通過相應(yīng)的激勵措施，使這些新建本科高校教師在個人價值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時提升學(xué)科發(fā)展的水平，進(jìn)一步提升高校的辦學(xué)水平…。

青海作為中國西部欠發(fā)達(dá)省份，經(jīng)濟(jì)、教育隨著近幾年國家對西部地區(qū)的開發(fā)，有了較快發(fā)展。一批院校通過合并、重組、改革等方式逐漸成長，這些新建本科院校教師人力資源水平的激勵機(jī)制在很大程度上影響著這些高校的改革和發(fā)展。

1目前教師人力資源激勵存在的主要問題和制定原則

1.1目前存在的主要問題

1.1.1對激勵對象缺乏全面了解。沒有充分了解新建本科院校教師的特征，導(dǎo)致激勵效率不高。首先，新建本科院校教師實(shí)際上也是社會中的一部分普通群眾，當(dāng)前他們最迫切的物質(zhì)生活需要是住房和收入問題。其次，新建本科院校的教師自身的知識水平由于院校的升格已經(jīng)顯得陳舊。

1.1.2激勵措施缺乏創(chuàng)新，激勵措施不當(dāng)。首先，激勵方式單一，激勵強(qiáng)度不足。其次，短期激勵加強(qiáng)而長期激勵不足。目前，青海大多數(shù)新建本科院校對教師的激勵措施采用工資加課時費(fèi)的激勵方式，這屬于短期激勵。而這些新建本科院校剛剛完成機(jī)構(gòu)的整合，還沒有一個長期激勵的機(jī)制。

1.1.3薪酬滿意度不高，分配制度不盡合理。

1.2激勵機(jī)制構(gòu)建的主要原則

1.2.1有利于人力資源開發(fā)和管理的激勵機(jī)制必須體現(xiàn)以人為本的原則。把尊重人、理解人、關(guān)心人、調(diào)動人的積極性放在首位。新建本科院校教師人力資源激勵機(jī)制的設(shè)計(jì)樹立“以人為本”的人力資源管理理念，尊重并容納教師的個性，重視并實(shí)現(xiàn)教師的價值觀，開發(fā)并充分激發(fā)教師的潛能，鼓勵并獎賞教師的創(chuàng)造，營造并改善教師的環(huán)境。

1.2.2目標(biāo)激勵理論認(rèn)為，管理者使下屬各級人員明確和達(dá)成個人目標(biāo)是激發(fā)動機(jī)的關(guān)鍵，設(shè)置目標(biāo)本身就是一種強(qiáng)有力的激勵，是人們完成工作的最直接的動機(jī)，是提高激勵水平的重要過程。因此在激勵機(jī)制設(shè)置目標(biāo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新建院校教師人力資源管理目標(biāo)設(shè)置必須體現(xiàn)組織目標(biāo)的要求。同時，目標(biāo)設(shè)置還必須滿足教師個人的需要，并且在目標(biāo)設(shè)定上要將學(xué)校的目標(biāo)和教師個人的目標(biāo)結(jié)合起來。

1.2.3美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯在進(jìn)行大量的調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一個人對他們所得的報(bào)酬是否滿意，不只是看絕對值，而且要進(jìn)行社會比較或歷史比較看相對值。因此，激勵制度一定要體現(xiàn)公正原則。這就要求在新建本科院校在對教師人力資源實(shí)施激勵機(jī)制時，一定要注意公平合理性，注意院校間的橫向比較和教師的心理平衡。

1.2.4新建本科院校教師人力資源管理目標(biāo)是調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性。合理的績效考核制度，公平公正的競爭機(jī)制，激勵有效的分配機(jī)制等是調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性的關(guān)鍵，在實(shí)施中就是論功行賞的原則。在新建院校教師人力資源管理中，給予教師的物質(zhì)和精神回報(bào)一定要與其實(shí)際貢獻(xiàn)基本相稱，這樣的激勵手段才能真正起到獎勵先進(jìn)作用。

1.2.5新建本科院校教師人力資源管理中的激勵方式應(yīng)該是物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，物質(zhì)激勵是基礎(chǔ)，精神激勵是關(guān)鍵，兩者要有機(jī)結(jié)合，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，才能充分調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性。

2教師人力資源激勵的主要方法

2.1目標(biāo)激勵法所謂目標(biāo)激勵，就是建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘因，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵作用。一個人只有不斷啟發(fā)對高目標(biāo)的追求，才能啟動其奮發(fā)向上的動力。

2.2物質(zhì)激勵法物質(zhì)激勵，主要指工資、獎金、福利晉升等基本待遇，表現(xiàn)為一種發(fā)自內(nèi)心的、物質(zhì)利益上的動力，這是人們生存和生理需要的基本條件，所以是一種最普遍、最常用的激勵方法。建立健全合理公平的工資津貼體系，工資津貼管理納入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理軌道。要提供具有公平性和競爭力的基本工資。

2.3精神激勵法精神激勵來自于對高級生活質(zhì)量的需求，人類不但有物質(zhì)的需要還有精神方面的需要，精神激勵是在較高層次上調(diào)動人才的工作積極性，其激勵的深度大，維持時間長，一般而言，文化知識水平高、個體素質(zhì)好的人往往有更大的抱負(fù)和理想，這種激勵的作用也會越強(qiáng)。精神激勵主要是創(chuàng)造機(jī)會和條件，保證他們能夠施展專業(yè)技術(shù)和科研水平，實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)生涯目標(biāo)。由于高校教師人力資源的特殊性，他們對于提升專業(yè)成就、各類聲譽(yù)以及相應(yīng)的地位比物質(zhì)利益有更強(qiáng)的需求。尤其是一些新成立專業(yè)，這些專業(yè)從無到有發(fā)展很快，教師多是新近引進(jìn)的青年人才，具有較高學(xué)歷和科研水平，迫切希望可以施展所學(xué)。同時，由于這些人才流動性很大，一旦發(fā)現(xiàn)無法施展自己的才華，就會離開。青海新建本科院校要想留住人才，精神激勵是不可缺少的重要方法。

2.4情感激勵法情感激勵是指組織內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間，在思想工作、生活諸方面相互溝通，以形成良好的人際關(guān)系和環(huán)境。教師的自尊心、自信心和榮辱感較強(qiáng)，尤其是一些合并后的院校，教師來自不同的單位。彼此之間十分陌生，組織的歸屬感不強(qiáng)。因此，在新建本科院校中，要通情達(dá)理，用情感的力量營造一個良好的環(huán)境，從而增加教師的歸屬感，激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

隨著青海高校合并重組的進(jìn)一步完成，高層次優(yōu)秀人才會越來越聚集，教師的需求層次也會越來越高，特別是年輕教師把個人的發(fā)展看得更重要，這就要求高校人力資源管理在觀念和方法上要不斷加以改進(jìn)，為教師的個人發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境，最大限度地發(fā)揮教師的積極性。

3結(jié)論

在推進(jìn)青海高校改革過程中，只有建立起行之有效的激勵機(jī)制，才能充分調(diào)動新建本科院校教師的積極性，激發(fā)工作熱情，人人敬業(yè)愛崗，才能實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)和開展社會服務(wù)的職能。激勵是一個系統(tǒng)性、創(chuàng)造性過程，不可能找到一種最好的、適合任何一種情況的激勵措施。只要設(shè)計(jì)合理，行之有效，各種激勵模式都可以并應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。管理者必須綜合運(yùn)用多種激勵方式，豐富激勵的內(nèi)容。隨著外部環(huán)境變化，青海新建本科院校的發(fā)展目標(biāo)和教師的需求也不斷變化，激勵手段也必須隨著各種條件變化而改變，這需要管理者不斷地在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，通過激勵機(jī)制調(diào)動教職員工的積極性和創(chuàng)造性，讓激勵起到應(yīng)有的作用。