張全勇

摘要：要使人類的明天更加美好，就要在努力發(fā)展物質(zhì)文明的同時，努力提高人類的精神文明，創(chuàng)造出一個更好和諧，更加理性的欣欣向榮的人類社會。

關(guān)鍵詞：中學歷史教學

0引言

在今天這個“克隆”“網(wǎng)絡”概念充斥每一個空間的時代，人們普遍關(guān)心的一個問題就是將來人類的命運如何?為此，有見識、有責任感的仁人志士都在頻繁聚會，深入探討，比較一致的看法是：要使人類的明天更加美好，就要在努力發(fā)展物質(zhì)文明的同時，努力提高人類的精神文明，創(chuàng)造出一個更好和諧，更加理性的欣欣向榮的人類社會。歷史做為一門重要的人文學科，它更有著特殊的使命和不可替代的作用。這是每一個從事歷史教育的工作者，尤其是中學歷史教師所必須明確的。歷史學科內(nèi)容的過去性是毋庸質(zhì)疑的，也是人所共知的，共內(nèi)容無論從時間上，還是從空間都與學生有相當?shù)木嚯x。那么，如何縮小這種距離，使學生從思想感情上更樂于學習歷史，更善于學習歷史，而且從中接受熏陶，完善自我人格呢?豐富的歷史知識本身就包含著豐富的思想性，具有巨大的教育作用。

1進行思想政治教育中中學歷史教學的重要任務

從廣義上來說歷史是指客觀世界的一切事物的發(fā)展過程，包括中外各個國家、各個地區(qū)、各個民族的綜合的各種社會現(xiàn)象，涉及政治、經(jīng)濟、文化等各方面。從生產(chǎn)力到生產(chǎn)關(guān)系，從經(jīng)濟基礎(chǔ)到上層建筑，可謂豐富多彩、包羅萬象。所以說，豐富的歷史知識本身就具有豐富的思想性，民族思想政治素質(zhì)的提高、首先情感修養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開歷史知識的?！笆ベt多識前言往行，以蓄其德?！蔽覈怨乓詠砭头浅Ｖ匾暁v史教育，遠古之時，歷史是以口頭傳授的方式進行社會教育。梁啟超在(中國歷史研究法)一文中說“十口相傳為古也”。文字產(chǎn)生以后，歷史教育更加系統(tǒng)化、經(jīng)?；瑲v史一直是作為人們接受思想教育的重要渠道。自從馬克思主義的世界觀在中國確立以后，歷史教育成為無產(chǎn)階級進行革命教育的一個重要組成部分。今天，正如江澤民主席所指出的：“對青少年進行歷史教育，普及中國歷史的基礎(chǔ)知識，可以使他們學習掌握中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，牢固的樹立愛國主義業(yè)放正確地人生觀和價值觀，激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而貢獻力量?！币虼?，歷史教育的作用尤為突出。

2歷史課是對學生進行思想政治教育的有效地陣地

目前我國的改革開放已經(jīng)進入了一個新的階段，社會正處于一個轉(zhuǎn)型期，因此更應當重視思想教育工作。而青少年階段正是世界觀的形成時期，相對來說，對于復雜的環(huán)境的分析能力還比較弱，不及時有效地進行思想政治教育，一些不良思想就乘機而入，腐蝕青少年學生，只有重視思想教育，我們培養(yǎng)出來的人才，才能具有高度的社會主義覺悟和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，有堅定的走社會主義道路的信念、有共產(chǎn)主義的遠大理想。而從歷史知識的特點看，它是連貫的，并且具有歷史唯物主義的特點，因而，我們教育者應唯物主義史觀對學生進行教育：①社會發(fā)展規(guī)律的教育。針對目前有些頹廢思想對青少年造成的消極的不良影響，我們應當對其進行社會發(fā)展規(guī)律教育，能夠使學生認識人類歷史發(fā)展的前途是不斷前進的，從而堅定其樂觀的生活態(tài)度。②階段和階級斗爭的觀點。階級分析的方法是揭開階級社會歷史本質(zhì)的一把鑰匙，中國歷史上的農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭規(guī)模之大，次數(shù)之多是世界歷史上罕見的，在階級社會里，階級斗爭起著推動歷史發(fā)展的作用，利用這些向?qū)W生進行階級的階級斗爭的觀點教育。③人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。中國悠久的歷史和燦爛的文化，是人民群眾在漫長的歲月里，通過生產(chǎn)斗爭、階級斗爭、科學實驗和文化活動創(chuàng)造出來的。以此教育學生得懂得尊重普通勞動者和發(fā)揮群體作用。根據(jù)歷史學科的特點，我們對學生可采用以下途徑進行思想教育：

2.1潛今入古，進行愛國主義教育歷史是史實的沉淀，每個歷史事件都有其具體性、特殊性，但也往往具有現(xiàn)實性，教師要善于尋找共性、把握共性，從現(xiàn)實加以闡述，讓學生更自然的走近歷史，產(chǎn)生共鳴。用我國古代的經(jīng)濟文化、科學技術(shù)在很長時期曾在世界上遙遙領(lǐng)先，處在世界前列的史實，激發(fā)學生的民族自信心、自豪感，使他們決心立志用自己的聰明才智為祖國增加新的光輝史頁。利用學生的好勝心理，講述我國的世界之最。如：春秋時期魯國天文學家作了哈雷慧星的最早記錄，東漢張衡推算出國周率的精確度等等。以此，來激發(fā)學生的愛國主義熱情和奮發(fā)向上振興中華的獻身精神。

歷史學不僅是對學生進行唯物主義教育的極好教材，而且還是對學生進行民族自信心和自豪感教育的好教材，如：教師在講至岳飛、文天祥等人物時，可以聲情并貌，大力歌頌他們的無私無畏、不屈不撓的精神和品格；講到紂王、隋煬帝等暴君時，同樣可以對他們進行無情的鞭撻。再者，驅(qū)逐倭寇、九戰(zhàn)九捷的戚繼光；決心嚴禁鴉片的林則徐；率領(lǐng)艦隊頂風冒雨、劈濤斬浪打敗荷蘭殖民者，收得臺灣的鄭成功；楊靖宇、左權(quán)……這些英雄人物，無不從心靈上給學生以強烈震顫，激發(fā)他們的民族自信心和自豪感。

2.2運用多種教法，對學生進行美的教育知識的積累中循序漸進的，若能以舊知識為基礎(chǔ)，相機導入新知識，就能相應減低新知識的難度，更能引發(fā)學生的興趣。如：在講述《封建文化的高峰——光耀千古的文壇》時，就要先給學生朗誦幾首以前學過的詩，讓他們對號入座，激發(fā)其學習興趣，緊接著講述詩人的生活背景，而且著重講述詩人的愛國情懷，這樣學生在感受詩歌意境美的同時，更將詩人憂國憂民的情懷牢記于心，凈化了學生的心靈，感受了美的教育。所以說在歷史教學中，教師要勤于積累資料，并善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學生每上一節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)，并始終保持濃厚的學習興趣，這樣學生才能在愉快的氛圍中拓寬視野，從中受到教育。

2.3憶往惜今，加強學生對黨的情感的教育在教學中，不斷用史實向?qū)W生講明沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國的偉大真理，培養(yǎng)學生熱愛共產(chǎn)黨和社會主義制度堅持四項基本原則，要有建設(shè)、保衛(wèi)社會主義祖國的堅定決心。如：在學習《中會人民共和國的成立》一課時，首先讓學生想新中國成立的曲折歷史，從封建社會一起到新中國的成立，在這中間發(fā)生了多次運動以及變法。如：封建時代的農(nóng)民運動均分土地的一切理想，到頭來不免流于空想，而歸于失??；資產(chǎn)階級維新派幻想中國能像日本等國家，進行變法維新，也以失敗而告終；中國近代啟蒙思想家嚴復等的活動，同樣也是失??；孫中山這位舊民主主義革命的杰出的領(lǐng)袖，從西方搬來的進化論和開賦人權(quán)作為自己的理論，領(lǐng)導和開展了資產(chǎn)階級民主革命也失敗了……偉大的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進行了北代戰(zhàn)爭、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，經(jīng)過28年的艱苦奮斗，終于在1949年取得了新民主義革命的勝得，建立了偉大的中會人民共和國。接著又領(lǐng)導人民進行社會主義革命，建立了社會主義制度，使中國擺脫了內(nèi)憂外患，走上了欣欣向榮，獨立發(fā)展之路，以嶄新的面貌屹立在世界東方……這充分說明是中國共產(chǎn)黨救了中國，使人民成了國家的主義，最后總結(jié)一句話“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。緊接著給學生布置一篇目小文章《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學生從不同方面論證了這個道理，還表決心捍衛(wèi)社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨。

做為中學生來說，他們的心理還具有不穩(wěn)定性，特別是今天這個物欲橫流的年代，為保證社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利發(fā)展，必須加強精神文明建設(shè)，讓他們樹立和發(fā)揚社會主義道德風尚，使他們真正的成為“五愛”、“四有”新人。

另外，在歷史教學中還可以用豐富多彩的形式向?qū)W生進行思想政治教育。如：開辟《歷史上的今天》小欄目，遇到有紀念意義的日子(如：“九.一八”“一.二九”“五.四”)，向?qū)W生講述當年的事件，讓學生談自己的感想，帶領(lǐng)學生參觀歷史博物館，向?qū)W生展示日本侵華圖片，以此告訴學生要記住國恥。利用香港、澳門回歸祖國這特殊的歷史事件，向?qū)W生講述歷史等等。

總之，中學歷史教學是對學生進行思想政治教育的有效陣地，對于提高學生思想政治素質(zhì)具有不可替代的作用。我們應當充分發(fā)揮歷史學科是最好的國情教育手段，在歷史教育中加強思想教育的力度，使我們的受教育者更加健康全面的發(fā)展，為將來建設(shè)更加美好的明天而作好準備。