顧麗亞

職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定過程是衡量一個勞動者是否符合國家規(guī)定的技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格的一種特殊考核形式,它對高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會職業(yè)的對接,對于促進(jìn)就業(yè)及學(xué)校本身與社會經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系起著積極的推進(jìn)作用。通過職業(yè)技能鑒定可以發(fā)揮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革中的作用,有助于將高職教育辦出特色,提升水平,使之走上健康快速的發(fā)展道路。除此之外,加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定也是高職院校畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)競爭能力的可靠保證。因此,大力開展職業(yè)技能鑒定工作,積極穩(wěn)妥推行“雙證書”制度,是高職院校教育教學(xué)改革的重要課題。

在金融危機(jī)不斷蔓延和高等教育大眾化的新形勢下,高職院校必須不斷加強(qiáng)雙證書制度建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn),提高大學(xué)生綜合能力,方能適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。蘇州市職業(yè)大學(xué)機(jī)電系為積極推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作,于2001年經(jīng)蘇州市勞動和社會保障局批準(zhǔn),成立了職業(yè)技能鑒定所,開展數(shù)控車床、加工中心(中、高級工)及數(shù)控線切割中級工等工種的職業(yè)技能鑒定,經(jīng)過幾年的實踐改革,取得了顯著的成績。本文將結(jié)合我校在新形勢下高職院校技能人才的培養(yǎng)工作和具體實踐,就職業(yè)技能鑒定實踐領(lǐng)域存在的主要問題做相關(guān)探討,并提出建設(shè)性的實施意見。

一、我國現(xiàn)行職業(yè)技能鑒定存在的問題分析

1.主觀上導(dǎo)致鑒定失真

在職業(yè)技能鑒定工作實施的過程中,由于鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理、鑒定的地域或范圍劃分不公正、由經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動產(chǎn)生不正當(dāng)競爭等原因,一些地方的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)置國家政策于不顧,在職業(yè)技能鑒定工作中不能很好地按章辦事,從而導(dǎo)致鑒定失真,破壞了國家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)在人們心目中的權(quán)威形象。

2.考試模式缺乏靈活機(jī)制

我國職業(yè)技能鑒定考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照的考試模式。標(biāo)準(zhǔn)參照考試是以某種既定的標(biāo)準(zhǔn)作為參照系進(jìn)行解釋的考試。這種考試的成績具有絕對性,考試具有達(dá)標(biāo)性功能。同時,由于職業(yè)的分類細(xì)化和職業(yè)資格證書制度的標(biāo)準(zhǔn)參照化,使得此類考試存在諸多弊端,如試題標(biāo)準(zhǔn)顯得滯后、內(nèi)容陳舊,考核的內(nèi)容過于狹窄,只針對某一個崗位,而針對一個崗位群的內(nèi)容偏少,含金量低,企業(yè)認(rèn)同度低。

二、加強(qiáng)和完善職業(yè)技能鑒定建設(shè)的實踐探索

1.規(guī)范管理,強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定效果

高職院校必須堅持培養(yǎng)實用性技能型人才為特色,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng),不斷提高職業(yè)技能鑒定水平,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。我校機(jī)電系工程訓(xùn)練中心從2004年開始,采用全新的實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定方法,努力跟蹤現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求,深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研,找準(zhǔn)制約技能人才成長的“瓶頸”,參照相關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),不斷更新技能鑒定題庫內(nèi)容,在保障實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的前提下,積極推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作。制定了職業(yè)技能鑒定工作管理文件匯編手冊,對學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的目的要求、內(nèi)容安排、培訓(xùn)守則、成績考核辦法、各工種安全操作規(guī)程等進(jìn)行了規(guī)范管理。力爭使學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定得到系統(tǒng)、真實的能力鍛煉,增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場中的競爭力,就業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位的要求,實現(xiàn)“零距離上崗”,這些都取得了良好的效果。

2.強(qiáng)化質(zhì)量意識,完善職業(yè)技能鑒定質(zhì)量保障體系

針對一些鑒定所(站)場地設(shè)施達(dá)不到國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、部分考評人員不具備國家規(guī)定的考評人員任職條件、不按規(guī)定使用國家職業(yè)技能鑒定題庫、考務(wù)管理不規(guī)范等問題。我校機(jī)電系嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能鑒定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化質(zhì)量意識、加強(qiáng)質(zhì)量管理,從考核條件標(biāo)準(zhǔn)化、測評方式科學(xué)化、考務(wù)組織規(guī)范化、鑒定結(jié)果真實可靠、證書管理嚴(yán)格有序等方面構(gòu)成鑒定質(zhì)量體系的基本框架,使考核鑒定的質(zhì)量得到了很大的提高,一次通過率始終保持在91%以上。

3.不斷完善軟硬件條件,促進(jìn)鑒定工作與生產(chǎn)接軌

蘇州市職業(yè)大學(xué)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年,學(xué)校機(jī)電系共投入僅800萬元購置實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,引進(jìn)了4名具有高級工證書的實訓(xùn)教師,目前具有技師證書的教師有7人,全系有高級考評員12人。2006年機(jī)電系與蘇州市圣寶利機(jī)械制造有限公司,在系實訓(xùn)中心共建校內(nèi)“教學(xué)工廠”,學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能鑒定工作均與實際生產(chǎn)接軌,保障了學(xué)生學(xué)到的知識與職業(yè)技能更具有實用性,提升了職業(yè)技能鑒定的實際水平,為日后參與市場經(jīng)濟(jì)的競爭打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),決定了其畢業(yè)生的就業(yè)要面向企業(yè)、社會生產(chǎn)第一線的工作崗位,因此其技能結(jié)構(gòu)和要求必須要與今后國家規(guī)定的崗位要求相符,這使得學(xué)校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練要求和目標(biāo)必須與國家職業(yè)技能鑒定證書的要求緊密結(jié)合。經(jīng)過幾年的探索和實踐,我系在全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,大力開展職業(yè)技能鑒定工作方面取得了顯著的成績,各項制度,實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定工作在2007年高職高專人才培養(yǎng)工作

4.優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu),努力提高學(xué)生實踐技能

高等職業(yè)技術(shù)教育是以實踐教學(xué)為主體地位的,實訓(xùn)基地是實踐性教學(xué)的載體,是學(xué)校的“練兵場”,是學(xué)生的“習(xí)武地”。指導(dǎo)教師作為高職院校實施“雙證書”制度的關(guān)鍵條件,應(yīng)是具有中、高級技術(shù)職稱及相應(yīng)實踐技能和專業(yè)理論的雙師型素質(zhì),并具有較豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和組織管理能力。我系充分鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證,委派教師參加勞動部門組織的“雙師型”教師培訓(xùn),目前實訓(xùn)中心符合要求的雙師型教師占部門教師總?cè)藬?shù)的89%,為提高實施理論實踐一體化的教學(xué)過程提供了有利保障。

5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,不斷創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路, 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主體是產(chǎn)學(xué)結(jié)合, 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的核心是充分利用學(xué)校和社會的雙向資源, 為學(xué)校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前,我國各高職院校均與地方企業(yè)開展了不同形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作,在新形勢下我們必須結(jié)合自身特點不斷探索和創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式,如采用互利互惠、雙向共贏原則引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備和項目;積極聘用企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠充當(dāng)中心的兼職教師,參與到實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定工作中;中心應(yīng)廣泛聯(lián)系行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定部門,不斷開發(fā)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新的鑒定工種,開展學(xué)生的雙證、多證培訓(xùn)和對社會人員的職業(yè)資格培訓(xùn);中心還應(yīng)加強(qiáng)對外技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)和新技術(shù)研究工作,努力促使職業(yè)技能鑒定工作融入其中,這些都是不斷提升職業(yè)技能鑒定水平的重要環(huán)節(jié)。

在金融危機(jī)不斷蔓延和高等教育大眾化的新形勢下,高職教育必須大力開展職業(yè)技能鑒定工作,努力拓展和提升學(xué)生的職業(yè)技能。在職業(yè)院校大力推行職業(yè)資格證書制度,要依據(jù)國家職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫、統(tǒng)一考務(wù)管理的要求,貫徹社會化管理和考培分離的原則,做好職業(yè)技能鑒定工作。同時,要根據(jù)職業(yè)院校、企業(yè)和社會人員的不同特點,探索不同的鑒定工作模式。要不斷加強(qiáng)監(jiān)督檢查,提高職業(yè)資格證書的含金量。要加強(qiáng)對培訓(xùn)和鑒定質(zhì)量的控制,強(qiáng)化鑒定的監(jiān)管,檢查持證上崗情況,規(guī)范用工行為,保證資格證書的質(zhì)量和權(quán)威性。

(作者單位:江蘇省蘇州市職業(yè)大學(xué))