殷景洪

(1.西安石油大學(xué)，陜西西安710065；2.寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞721000)

機械讀圖、識圖與繪圖能力，是高職機械類專業(yè)學(xué)生必須具有的專業(yè)基礎(chǔ)能力，也是工廠企業(yè)招工考工的應(yīng)知應(yīng)會必考能力，而《機械制圖》課程是培養(yǎng)這種能力的最重要的一門課，更是一個學(xué)生從中學(xué)生到高職學(xué)生身份轉(zhuǎn)換所學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此其重要性在此已不必贅述。

1 《機械制圖》教學(xué)的現(xiàn)狀

對于高職機械類專業(yè)的機械制圖課程，我們國家一直也在嘗試著進行教學(xué)改革，但是只停留在教學(xué)方法上的改革，而深層次的東西尚未觸及。改革不能只是應(yīng)用了多媒體和PPT教學(xué)就可以了，而沒有從根本上發(fā)生質(zhì)的變化，使培養(yǎng)的學(xué)生距離企業(yè)的要求還有很大差距。我們的培養(yǎng)目標(biāo)，是高素質(zhì)技能型專門人才，企業(yè)對高職畢業(yè)生的要求是具有較高的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)和接受新知識新技術(shù)能力較強、能夠盡快成為一線的技術(shù)骨干力量。但是通過對畢業(yè)學(xué)生工作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職的畢業(yè)學(xué)生進了工廠普遍表現(xiàn)識圖、制圖能力差，對于經(jīng)常要用到的國家標(biāo)準(zhǔn)或者企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幾乎沒有概念，所以工作效率低下，都需要企業(yè)進行再培訓(xùn)。

2 教學(xué)改革的思路

結(jié)合《機械制圖》教學(xué)的現(xiàn)狀，為了滿足機械類專業(yè)高技能型人才的需要，必須對制圖的課程體系和教學(xué)模式進行根本性的改革，對此，筆者根據(jù)多年企業(yè)工作經(jīng)驗與高職一線教學(xué)實踐，從多方面談一些自己的看法，請廣大同行指正，并希望能夠?qū)谈钠鸬綊伌u引玉的作用。

2.1 打破原有章節(jié)體系，采用項目引導(dǎo)教學(xué)模式

項目引導(dǎo)教學(xué)模式，是指以學(xué)生為中心、以項目活動為載體、通過師生間親密合作來進行知識學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。其本質(zhì)上是以制作產(chǎn)品的實踐活動為教學(xué)載體，幫助學(xué)生掌握知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。項目引導(dǎo)教學(xué)模式，要求突出實踐行為的重要性，強調(diào)“做中學(xué)”與“學(xué)中做”，突出學(xué)生主體作用，強調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生的實踐活動能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。對于制圖教學(xué)，要打破原來的教學(xué)模式，拋開原來的章節(jié)體系，直接從實際的零件和圖紙著手，由簡入繁的開展制圖教學(xué)。比如可以結(jié)合CA6140臥式車床的主軸箱或者汽車變速箱實物，拆裝測繪進行教學(xué)，把零件按照典型零件進行分類，由最簡單的零件測繪入手，讓學(xué)生運用游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、高度尺、內(nèi)徑百分表等常用量具，掌握機械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)中點線面的及視圖關(guān)系的制圖基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本制圖能力。學(xué)生在畫圖過程中遇到問題，老師進行答疑，最后要求學(xué)生熟練掌握讀識裝配圖和復(fù)雜零件圖，能夠畫出零件和簡單的機構(gòu)草圖，這樣學(xué)生能親身感受到機械零件的存在，很快適應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.2 把機械制造過程融入制圖教學(xué)

圖紙是機械制造技術(shù)人員的語言，《機械制圖》課程不能單純的為了畫圖而畫圖，而應(yīng)該結(jié)合機械制造過程，把《機械制圖》課程作為一門綜合課程來展開教學(xué)。完整的機械制造過程，包括生產(chǎn)準(zhǔn)備、毛坯制造、機械加工及熱處理和裝配過程。把整個制造過程融入到《機械制圖》教學(xué)中，比如零件毛坯的鑄造、鍛造、機械加工基準(zhǔn)在圖紙中如何反映，以及零件在裝配圖中所處的位置和所起到的作用，進而在圖紙繪制過程中，就可以考慮到毛坯尺寸、尺寸公差、裝配基準(zhǔn)與加工制造基準(zhǔn)的統(tǒng)一。我們在講授機械制造工藝學(xué)這門課程時，經(jīng)常會對學(xué)生說：你在圖紙上畫的第一條線經(jīng)常就是你的加工和裝配的基準(zhǔn)線。所以這樣教學(xué)，可以使學(xué)生不僅明白如何畫好一張圖紙，并且明白為什么要這樣畫圖。在裝配圖的繪制過程中，對學(xué)生進行公差配合、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等機械基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這樣結(jié)合實物進行教學(xué)的方法，可以變抽象為直觀，可以獲得更好的教學(xué)效果。并且在完成每一個項目任務(wù)和作業(yè)中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能，而且對機械制造過程有了充分的了解，增強了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。因此這樣的教學(xué)方法，更加適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終達到改變學(xué)生“知其然而不知其所以然”的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.3 結(jié)合CAD/CAM一體化軟件進行教學(xué)

隨著先進制造技術(shù)在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性日益凸顯，相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備，已成為高等工程教育的當(dāng)務(wù)之急。過去的機械制圖，一直是從實體到圖紙，將三維的零件在二維的圖紙上表達出來；到了制造車間，再把二維的圖紙上的圖形，轉(zhuǎn)換為實體進行加工；而現(xiàn)在的先進制造技術(shù)已經(jīng)把無紙化加工作為發(fā)展的趨勢，直接從三維到三維，CADCAMCAPPCAECIMS已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。因此我們在進行《機械制圖》教學(xué)中，可以結(jié)合先進的CAD/CAM一體化軟件進行教學(xué)。傳統(tǒng)的《機械制圖》課程，從用實物模型輔助教學(xué)，到利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，確實是一個很大的進步。但是仍然不能表達機械制圖的思想，不能說明二維圖形與三維零件的關(guān)系，不能說明機械圖樣中相關(guān)規(guī)定的由來，更無法引導(dǎo)學(xué)生的思路在三維空間與二維平面之間轉(zhuǎn)換，也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么利用ProEUG等先進的CAD/CAM一體化軟件，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備，可以實現(xiàn)將“機械加工廠”搬到課堂中來，現(xiàn)場完成零件加工、零件拆裝或者圖紙的生成。使《機械制圖》變得易教易學(xué)，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進CAD/CAM一體化軟件的興趣，為今后學(xué)習(xí)先進制造技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 把標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范意識融入教學(xué)

在整個教學(xué)過程中，始終強調(diào)學(xué)生建立強烈的標(biāo)準(zhǔn)意識、規(guī)范意識和工程意識，從簡單的點線面的繪制應(yīng)用起，都要符合國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，如同規(guī)范語言一般，去規(guī)范圖紙，使學(xué)生繪制的圖紙真正成為規(guī)范的工程語言，能夠正確的表達和反映設(shè)計思想。同時培養(yǎng)學(xué)生查閱各種手冊資料的能力，在企業(yè)里一個好的工程技術(shù)人員，必須能夠熟練使用各種工具手冊，在學(xué)生繪制零件圖紙和裝配圖紙標(biāo)注各種尺寸公差、形位公差和配合尺寸時，要能夠根據(jù)各種工藝手冊和設(shè)計手冊進行正確的選擇和應(yīng)用，這樣學(xué)生才能夠在將來走向工作崗位以后，很快適應(yīng)企業(yè)的人才需求，具有較高的綜合素質(zhì)，有較強的能力來學(xué)習(xí)和接受新知識、新技術(shù)，能夠盡快成為一線的技術(shù)骨干力量。

3 教學(xué)改革的成果

筆者在《機械制圖》教學(xué)中，采用以上教學(xué)模式進行教學(xué)，已經(jīng)收到了良好的教學(xué)效果。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強，從一開始的悲觀厭學(xué)、不愛學(xué)到后來的主動學(xué)、爭著學(xué)。學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計過程中，機械制圖的教學(xué)效果已經(jīng)明顯顯示出來。比如金屬切削機床課程，以往的機床結(jié)構(gòu)教學(xué)部分一直是一個教學(xué)難點，而現(xiàn)在學(xué)生可以很容易的就能夠在頭腦里建立起來機床結(jié)構(gòu)的模型，接受能力明顯提高。在機械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生對于工件加工定位基準(zhǔn)的選擇，以及工藝路線的擬定等重點難點的學(xué)習(xí)能力也有明顯提高，對于軸類、箱體類等典型零件的工藝制定的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本滿足了企業(yè)對高職學(xué)生的要求。在機械加工實習(xí)和頂崗實習(xí)中，不僅識圖能力大有提高，而且學(xué)生可以編制工藝和自行設(shè)計、制作一些簡單的工裝夾具。因此可以說，采用這樣的教學(xué)模式真正的可以向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線輸送高素質(zhì)技能型專門人才，與我們高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

4 結(jié)束語

對《機械制圖》課程內(nèi)容進行大膽的改革嘗試，針對學(xué)生就業(yè)后的崗位能力要求，引入全新的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的特點，與未來的職業(yè)行動領(lǐng)域要求相統(tǒng)一，與典型工作任務(wù)相匹配，同時能夠有效提高教學(xué)效果，因此，《機械制圖》課程改革工作迫在眉睫。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教育部高等教育司[2006]16號.

[2]孫衛(wèi)平.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008，,(28)：38-39.

[3]張連生.丁德全.高職教育課程改革發(fā)展趨勢[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003，(21)：36-38.