曾維鵬，蔡莉莎，陳鶴年

(海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南瓊海571400)

《工程制圖》是高職制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)的啟蒙課，該課程的培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)生在掌握基本繪圖理論基礎(chǔ)之上，具備較強(qiáng)的看圖、繪圖能力。這就給我們《工程制圖》課程的教學(xué)提出了明確的要求：不僅要在教學(xué)中把理論知識(shí)講清講透,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖實(shí)踐能力。筆者結(jié)合近幾年制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)《工程制圖》方面的教學(xué)經(jīng)歷，就高職高專(zhuān)《工程制圖》課程教學(xué)談?wù)勛约旱乃伎寂c體會(huì)。

1 明確教學(xué)特點(diǎn)

對(duì)于高職制造專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生，《工程制圖》主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法，教學(xué)內(nèi)容涵蓋畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助制圖三部分。這三部分的內(nèi)容，既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立，畫(huà)法幾何是理論基礎(chǔ)，內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，難度較大；制圖基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切，涉及到專(zhuān)業(yè)制圖和規(guī)范；計(jì)算機(jī)輔助制圖部分，要求把制圖基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在掌握投影制圖基本理論和方法的同時(shí)，具備熟練的計(jì)算機(jī)繪圖技能。

2 分析教學(xué)對(duì)象

以海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院是以培養(yǎng)電子、信息類(lèi)人才為主的高職院校，教學(xué)對(duì)象為高招專(zhuān)科第一批、第二批學(xué)生。因教學(xué)對(duì)象在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、文化基礎(chǔ)薄弱，加之缺乏一套適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，容易對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力形成一種錯(cuò)誤的判斷：認(rèn)為自己可能學(xué)不好，甚至認(rèn)為自己不可能學(xué)好。對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出不自信。另外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是在與本科類(lèi)院校無(wú)緣的情況下，對(duì)目前的高職院校進(jìn)行一種無(wú)奈的選擇，因此自感在同齡人中抬不起頭來(lái)，具有較強(qiáng)的自卑心理，始終有種“失落感”。這些不良心理，都直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，如何使高職高專(zhuān)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3 中肯的評(píng)價(jià)制貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)高職學(xué)生的上述特點(diǎn)，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，不斷探索著新的教學(xué)方法。在不斷的嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中引入中肯的評(píng)價(jià)制，能有效地提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。但要注意，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，切記在言語(yǔ)方面勿傷學(xué)生自尊，要本著理解、友善、尊重的態(tài)度。具體做法如下：

在整個(gè)《工程制圖》課程教學(xué)過(guò)程中,我們倡導(dǎo)“做中學(xué)”，并以評(píng)價(jià)學(xué)生作品為主線，無(wú)論學(xué)生作品的優(yōu)秀與否，教師都要組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己對(duì)同學(xué)作品的看法，作品中存在的可取之處與不可取之處都要求學(xué)生一一點(diǎn)出。學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)，提供了展示自我、相互交流的平臺(tái)，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)且在交流中找回自信。最后，老師再作評(píng)價(jià)。無(wú)論學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中是否點(diǎn)評(píng)正確，教師最后都要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng)，肯定他們的成功之處,指出他們?cè)谥茍D中的錯(cuò)誤,師生之間面對(duì)面的交流、探討，這樣不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生在制圖的過(guò)程中，往往還會(huì)考慮到在完成作品后其他同學(xué)對(duì)自己所做圖樣會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)，哪些地方他們是能夠挑出毛病的，需要注意等。自然而然的就將精力更好地投入到制圖中，當(dāng)評(píng)價(jià)中得到的一個(gè)微小的肯定，都會(huì)讓他們有所心動(dòng)，通常能收到較好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。

4 建立多方面的考核評(píng)價(jià)體系

《工程制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生掌握看圖和繪圖原理，并熟練掌握綜合制圖技能，所以課程應(yīng)采取多種考核方式，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)是考核的重要依據(jù)之一，而在教學(xué)過(guò)程中所布置的大作業(yè)及對(duì)其的點(diǎn)評(píng)，也納入考核的范圍。在考核體系中，應(yīng)綜合以下三個(gè)方面來(lái)評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。

(1)平時(shí)作業(yè)累積成績(jī)。為了使學(xué)生掌握的知識(shí)，能轉(zhuǎn)化成閱讀和繪制工程圖的能力,必須以技能訓(xùn)練為主線，通過(guò)平時(shí)的制圖作業(yè)以及繪制工程圖，來(lái)加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能的日積月累中，才能逐漸形成和提高制圖能力。所以制圖應(yīng)綜合平時(shí)技能成績(jī)，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了平時(shí)作業(yè)的重要性，加強(qiáng)了制圖基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生從一開(kāi)始就能重視本門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

(2)制圖大作業(yè)的考核。安排具有工程實(shí)際背景的制圖大作業(yè)練習(xí)，這是提高制圖技能的一大舉措。具體做法是由任課教師結(jié)合工程實(shí)際，選取若干有典型意義的工程圖，并提出一系列具體要求，編成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生按要求抄繪一定數(shù)量的工程圖。要求做到：基本合理，圖面表達(dá)準(zhǔn)確，圖線清晰，字體工整，圖技圖面質(zhì)量要好。在做大作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可充分利用圖書(shū)資料，參閱有關(guān)書(shū)籍，重溫課程有關(guān)知識(shí)。這樣不僅檢查了圖面質(zhì)量，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)工程制圖知識(shí)的理解運(yùn)用能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)和查閱相關(guān)圖集和手冊(cè)的能力。并為后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)?？己说哪康模皇菫榱藶殡y學(xué)生，而是從另一個(gè)方面為學(xué)生提供學(xué)好這門(mén)課的方法，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，了解自己所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，明確自己的努力方向，對(duì)學(xué)好這門(mén)課是比較有效的。采用的形式，是以停課一周集中實(shí)訓(xùn)的方式完成。

(3)理論考試。對(duì)于一些理論性強(qiáng)，而又必須要掌握的知識(shí)，比如畫(huà)法幾何部分基本理論的掌握和運(yùn)用，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)建立空間概念、提高空間分析和解決問(wèn)題的能力方面十分重要。國(guó)標(biāo)規(guī)定的制圖部分各種符號(hào)、線型、尺寸標(biāo)注且各種投影原理等，可采用閉卷考試的方法。這種考試方式，是我們檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的主要手段。

5 創(chuàng)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是《工程制圖》教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而對(duì)于高職制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，當(dāng)接觸到計(jì)算機(jī)輔助工程繪圖之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是理論教學(xué)加實(shí)踐上機(jī)教學(xué)，但僅以平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)還是不能讓學(xué)生得到足夠的鍛煉。再者，《工程制圖》課程由于其軟件的特殊要求，適合建立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，這種實(shí)驗(yàn)室可滿足二維CAD、三維CAD的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可提前預(yù)約利用實(shí)驗(yàn)室臺(tái)位?？紤]到《工程制圖》課程的特殊性，學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間以一周為宜。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室所做作品，任課教師根據(jù)其完成情況可納入相應(yīng)成績(jī)?cè)u(píng)定范疇，這樣可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)室的管理上，要加以規(guī)范，最好做到課外時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室里配有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，這樣能更好地協(xié)助學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。

6 結(jié)束語(yǔ)

作為一名教育工作者，還不能忽略企業(yè)對(duì)技術(shù)更新的要求。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，盡量縮小學(xué)生所掌握的技能與企業(yè)要求之間的差距，是高職高專(zhuān)院校老師所要克服的困難。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷地學(xué)習(xí)與研究，在教學(xué)方法上，沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有適合學(xué)生的教學(xué)方法，找到一種最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

[1]李躍兵，余剛強(qiáng)，呂友萍.淺談高職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2005，(21)：121-122.

[2]郭 瑩.基于3D CAD技術(shù)的工程制圖教學(xué)改革探討[J].中國(guó)成人教育，2009，(6)：135-136.

[3]熊會(huì)元,宗志堅(jiān).工程制圖教學(xué)改革探討[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2008，23(1)：166-167.