李彩霞，李云松

(重慶工商職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，重慶400052)

近年來，我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)改革日趨深入。高職教育要求教學(xué)過程必須突出職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)技能的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的融合，人才培養(yǎng)必須堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。這種嶄新的教育形式，必將在辦學(xué)宗旨、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容與課程體系，乃至在教材建設(shè)等諸多方面引發(fā)一場深刻的變革。與傳統(tǒng)的學(xué)科型教育相比，高職教育具有完全不同的特點(diǎn)：

(1)高職教育要求面向基層，面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才；

(2)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求而確定；

(3)專業(yè)知識以“必需、夠用”為度；

(4)要求學(xué)生在校期間完成上崗的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作；

(5)實(shí)行學(xué)歷證書與技能考核證書“雙證書”制度。

1 傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》教學(xué)模式弊端分析

《機(jī)械制圖》這門“工程語言”，是高職機(jī)電類專業(yè)的一門既注重理論又重視實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端：

(1)普遍存在以課堂講理論為主的“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果達(dá)不到；

(2)教學(xué)手段落后，仍然停留在尺規(guī)作圖加模具的傳統(tǒng)教學(xué)階段；

(3)理論課時比重大，學(xué)生實(shí)踐少；

(4)素材多數(shù)來源于課本，與生產(chǎn)實(shí)際脫軌。

上述弊端直接影響了《制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足企業(yè)對人才的需求。因此，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革勢在必行。

2 從《機(jī)械制圖》教學(xué)方法談改革

任何一項(xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)。高職的教師在教學(xué)上，要努力做到有利于學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)生學(xué)知識的同時，更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力。在現(xiàn)代教育觀念中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是教師學(xué)生相互交往、共同發(fā)展的互動過程，交往就意味著“平等”，課堂上教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，共同形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)、豐富課程的過程，是動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，將知識性與趣味性相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生所能夠涉獵的知識面越來越廣。隨著教學(xué)改革的深入，在較短的時間里使學(xué)生掌握本課程的精華，最重要的是改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)思想，真正做到以學(xué)生為本，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從而提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極認(rèn)識或意識傾向。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。針對這一點(diǎn)，教師應(yīng)該注意保持、引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻領(lǐng)會教材，掌握內(nèi)容的實(shí)質(zhì)、提綱挈領(lǐng)，去粗取精，通過各種方式，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，能夠適時地將所講材料與實(shí)際生活、與學(xué)生興趣形成完美的有機(jī)整體，這樣學(xué)習(xí)興趣的提高也成為一件很自然的事。

例如在講“截交線”、“相貫線”的內(nèi)容時，很多學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)吃力，不易掌握。其實(shí)，只要學(xué)會了截交線，相貫線就容易掌握。于是，筆者采用了用具體平面來切割幾何體的方法講截交線。將一根蘿卜用刀切開進(jìn)行演示，刀切入的位置不同而得到不同形狀的截交線，但最多只能有三種形狀：矩形、圓和橢圓，而且橢圓的長軸隨切刀的位置不同而變化，最短與圓柱(蘿卜)的直徑相等，這時的截交線就成了圓。這樣的教法生動有趣，將抽象理論具體化、形象化，并達(dá)到教學(xué)目的。

2.2 科學(xué)組織課堂教學(xué)，講究授課藝術(shù)

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為科學(xué)，就有客觀規(guī)律可循，就必須以科學(xué)的理論為指導(dǎo)；作為藝術(shù)，是一種具有高度創(chuàng)造性的勞動。教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，就必須因人、因課、因時制宜，不應(yīng)有固定的程式。教學(xué)既是知識傳播的過程，也是一種藝術(shù)再現(xiàn)的過程。一名優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，一定能夠做到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的辯證統(tǒng)一，彼此相融，相得益彰。因此科學(xué)組織課堂教學(xué)，合理安排各種教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師創(chuàng)造力和駕馭教學(xué)能力的體現(xiàn)。備課是決定授課成功與否的關(guān)鍵，即使是已講授多年的課程，如不認(rèn)真?zhèn)湔n也不一定能講好。備課時要設(shè)計好課程的進(jìn)程、問題和啟發(fā)的方式。課堂授課過程中教師的語言組織是十分重要的，但也不能忽視肢體語言的表達(dá)。教師授課必須精神飽滿，情緒高昂，給學(xué)生一種對科學(xué)的自信和追求感。一堂精彩的講課，學(xué)生往往會以神態(tài)或表情予以反饋。對于不清楚不明了的地方，學(xué)生會以皺眉、搖頭向教師示意。教師應(yīng)在授課過程中關(guān)注，捕捉學(xué)生的反饋信息，控制授課的韻律。

2.3 合理利用教具，培養(yǎng)空間想象和創(chuàng)新能力

空間想象與思維能力，是學(xué)生是否對學(xué)習(xí)感興趣和成績是否優(yōu)異的關(guān)鍵。制圖課程有其自己的特點(diǎn)，不像數(shù)學(xué)那樣主要靠邏輯推理，更不同于物理、化學(xué)那樣立足于實(shí)驗(yàn)，其突出特點(diǎn)是實(shí)踐性和直觀性。因此，需從課程特點(diǎn)出發(fā)，考慮教學(xué)方法，要注重實(shí)踐，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用模型、課件及課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，有時還需要帶學(xué)生到工廠或?qū)嶒?yàn)室參觀。例如：在學(xué)習(xí)投影基礎(chǔ)時，畫圖的工作量不大，概念性較強(qiáng)，由老師在黑板上，邊講邊畫，會給同學(xué)們留下很深的印象。另外，組織學(xué)生制作小型投影箱，分析歸納投影規(guī)律，以加深印象。若都用課件教學(xué)，就會使學(xué)生感覺上課聽懂了，但課后作業(yè)不會做。因此，在整個教學(xué)過程中，要利用一切可以手段，引導(dǎo)學(xué)生建立從空間立體到平面圖形，再由平面圖形到空間立體的思維轉(zhuǎn)換方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將這種思維過程用清晰、簡潔的語言傳遞給學(xué)生。同時，應(yīng)該注意對掛圖、模型等直觀教具的使用，使學(xué)生能從實(shí)物想象到投影，再單獨(dú)從投影想象到實(shí)物。

2.4 優(yōu)化習(xí)題講解，注重能力的培養(yǎng)

在高等教育中，應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，并將其作為典型習(xí)題來講解。同時，將習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化處理，探索并制成思維活躍、思路開闊、生動活潑的新題目。使學(xué)生通過一個例題，就能夠掌握一類題的解題方法。再利用計算機(jī)的普及，改變通過習(xí)題培養(yǎng)基本技能的訓(xùn)練方式，降低圖紙線型要求，把制圖的基本功重點(diǎn)放在正規(guī)的底圖訓(xùn)練上，這樣，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)后的成就感。

2.5 傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)輔助設(shè)計合二為一

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助技術(shù)(CAX)在工程設(shè)計中扮演著越來越重要的角色。強(qiáng)化計算機(jī)繪圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把計算機(jī)繪圖的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的機(jī)械制圖內(nèi)容有機(jī)地融為一體，是教學(xué)改革的一種方式。在機(jī)械制圖中加入計算機(jī)繪圖內(nèi)容，可把重點(diǎn)放在CAD軟件(如AutoCAD或CAXA)的二維繪圖系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，學(xué)會用投影基礎(chǔ)來繪制圖樣，進(jìn)而繪制較復(fù)雜的零件圖。具體做法是：在講述點(diǎn)、線、面的投影后，集中數(shù)次課學(xué)習(xí)繪圖軟件，讓學(xué)生熟悉軟件的繪圖、編輯、修正、捕捉等功能，在以后的制圖教學(xué)內(nèi)容中，每章節(jié)都加入CAD內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。計算機(jī)繪圖內(nèi)容的引入，使圖示、圖解變得精確、簡便、快捷，既加深了學(xué)生對制圖教學(xué)內(nèi)容的理解，同時對學(xué)生取得相關(guān)技能證書也有很大幫助。

目前，學(xué)院機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心已著眼于教學(xué)改革、課程改革的發(fā)展，與時俱進(jìn)，將機(jī)械制圖與CAD兩門課程整合成一門《機(jī)械制圖與計算機(jī)輔助繪圖》，并在2008級學(xué)生中開始教改實(shí)踐，教學(xué)效果良好。

2.6 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式，已被多媒體教學(xué)模式所取代。利用多媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)對制圖教學(xué)過程中抽象部分內(nèi)容的理解和感受，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。

《機(jī)械制圖》所研究的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種教具來做現(xiàn)場演示，但是教具的種類與數(shù)量是制造廠家設(shè)計好的，模型往往與教材相脫節(jié)；再者教具的體積較小，且造型單一，不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；特別是對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間參觀實(shí)物，也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切等，學(xué)生難以觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一、枯燥的模式，把認(rèn)識、感知、理解和鞏固運(yùn)用融為一體。例如組合體的補(bǔ)圖補(bǔ)線、剖視圖等，可在課前準(zhǔn)備圖例，課堂上演示講解?？墒乖S多圖形建立相對應(yīng)的三維立體圖，讓學(xué)生從不同角度觀看，從平面到立體的轉(zhuǎn)換與理解能力，得到較好較快的提高。此外，教學(xué)中零部件圖在視圖的選擇、剖切面的展示和多方位旋轉(zhuǎn)物體的可見性等方面，均可用三維動畫功能的操作予以完成。通過多媒體教學(xué)手段，甚至可以利用仿真軟件模擬實(shí)際機(jī)械加工的場景，讓學(xué)生有更真切的體會。鮮明的對比，能使學(xué)生產(chǎn)生持久的記憶與理解效果，這種“先具體，再抽象”、“由感性到理性”的認(rèn)識，從物到圖，再由圖到物，反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)直觀性與思維性相統(tǒng)一的教學(xué)目的。

3 結(jié)束語

《機(jī)械制圖》作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)類課程，要求教師用語規(guī)范準(zhǔn)確，思維嚴(yán)密，表述科學(xué)，講究知識的完整性和系統(tǒng)性。但是，為了使學(xué)生能夠聽得懂、記得住、用得上，授課內(nèi)容能夠入耳、入腦、入心。教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用和采用合理的教學(xué)方法，符合高職教學(xué)特點(diǎn)。只有將規(guī)范性與趣味性有機(jī)結(jié)合，把握機(jī)械制圖教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程特征，綜合設(shè)計機(jī)械制圖課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，改革機(jī)械制圖的教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)能力的重要手段，對《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極而重要的意義。

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[3]熊春花.《機(jī)械制圖》的教學(xué)藝術(shù)探討[J].裝備制造技術(shù)，2009，(5)：201-202.

[4]馮秋官.機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.