李婧

告別乏味的信息技術(shù)課堂
——談高中信息技術(shù)課堂中的游戲教學(xué)

李婧

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.073

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著信息技術(shù)教育的不斷深入和發(fā)展，在高中階段信息技術(shù)已作為必修課并且學(xué)科技術(shù)發(fā)展迅速，如何上好這門課程就成為一個(gè)值得探討的問題。在信息技術(shù)中滲透游戲比賽，能夠使學(xué)生精熟信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與上機(jī)操作的能力，培養(yǎng)動(dòng)作或思維的速度以及團(tuán)隊(duì)精神。再加上高中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷相對(duì)枯燥乏味，所以在教學(xué)中滲透游戲教學(xué)可以在一定程度上幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 選取有意義的游戲運(yùn)用于教學(xué)中

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課具有很濃厚的興趣，很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電腦中的游戲感興趣。信息技術(shù)教師在上課的時(shí)候要充分利用學(xué)生樂于游戲的心境，把極富有教育意義的游戲帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造輕松的游戲課堂，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺地領(lǐng)略到知識(shí)技能。但是游戲開展應(yīng)有一定的目的性。學(xué)生很喜歡電腦網(wǎng)絡(luò)中的游戲，比如男生喜歡射擊類，女生喜歡角色扮演類。教師要善于把一些只為娛樂目的的游戲慢慢地過渡到帶有教育意義的游戲，從而為正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。在課外給學(xué)生經(jīng)常講一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲帶來危害的小故事，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)游對(duì)青少年的不良影響。

組織游戲教學(xué)時(shí)既要使游戲教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生有娛樂的情緒體驗(yàn)，又要借助游戲教學(xué)有效地完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到生理、心理和智能的發(fā)展。游戲教學(xué)還得從游戲著手，在教學(xué)中引入一些游戲，利用學(xué)生的好勝心理讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。如在打字教學(xué)時(shí)，許多教師會(huì)引入某著名打字軟件，學(xué)生對(duì)于軟件中的游戲很感興趣。但由于學(xué)生的水平還處在基礎(chǔ)階段，他們的技術(shù)根本無法體驗(yàn)游戲中過五關(guān)的樂趣，為了完成游戲往往對(duì)著鍵盤亂按。因此，教師要控制好游戲的難度，讓學(xué)生從基礎(chǔ)指法練起，讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)指法，而不是速度，讓學(xué)生樹立信心。利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2 讓學(xué)生在快樂中掌握信息技術(shù)

練習(xí)和鞏固鼠標(biāo)的基本操作時(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，筆者從游戲入手，從網(wǎng)上選擇一些既簡(jiǎn)單又有趣的鼠標(biāo)游戲，每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作，如練習(xí)鼠標(biāo)的指向（移動(dòng)）操作、單擊操作。筆者簡(jiǎn)單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，鼠標(biāo)的基本操作也就在學(xué)生玩游戲的時(shí)候不知不覺地被掌握了，并且在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快就提高了操作的熟悉程度。

事實(shí)證明，將教學(xué)形式盡量變?yōu)橛螒蚍绞?，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)某多媒體軟件時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)入編輯界面后找不到“工具箱”或“工具盒”。在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先說“老師來給大家變個(gè)魔術(shù)好不好”，然后快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，再請(qǐng)學(xué)生觀察什么不見了。學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過學(xué)變“魔術(shù)”，他們很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)在“查看”菜單里的操作可以達(dá)到這一目的。很多學(xué)生主動(dòng)要求給大家表演“魔術(shù)”，如怎樣將“顏料盒”變出來，因?yàn)楦信d趣，所以很自然就做到知識(shí)的舉一反三。

3 使學(xué)生在游戲中探究方法，掌握技能，體會(huì)成功

信息技術(shù)教學(xué)中的一些概念性的術(shù)語在學(xué)習(xí)之初很難被學(xué)生記住，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)極為重要。同時(shí)，具有較強(qiáng)交互性、趣味性及挑戰(zhàn)性的游戲?qū)W(xué)生來說具有很強(qiáng)的誘惑。在教學(xué)練習(xí)PPT軟件的超鏈接功能時(shí)，讓學(xué)生利用PPT軟件自己制作小游戲，利用制作游戲的過程來掌握PPT超鏈接的有關(guān)操作是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

每一種游戲都有一定的游戲規(guī)則，那么學(xué)生在制作游戲前必須分析和游戲有關(guān)的幾個(gè)問題：這個(gè)游戲需要多少張幻燈片？每張幻燈片上分別是什么內(nèi)容？每張幻燈片之間有怎樣的聯(lián)系？等等。然后進(jìn)入游戲制作階段，學(xué)生會(huì)考慮游戲的布局，每條線條的作用，放在什么位置，各種按鈕的布局，等等。整個(gè)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。利用教師提供的材料，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)用什么樣的方法去解決，在解決問題的過程中會(huì)有哪些收獲。如果整個(gè)制作過程相對(duì)比較順利，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入游戲測(cè)試階段，小組成員通過交流探討技術(shù)上的要求，在學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)，也能體驗(yàn)到合作的愉快。最后利用本組制作的游戲和其他小組制作的游戲進(jìn)行交流，在測(cè)試游戲的過程中，不僅增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)小組內(nèi)的合作意識(shí)也在游戲的制作過程中得到提高。學(xué)生會(huì)不斷地獲得成功的體驗(yàn)，并激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于進(jìn)取的能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了分析問題、解決問題和利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。

江蘇省漣水縣第一中學(xué)）