于淑華

1 前言

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，引起整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學(xué)語(yǔ)文教育要跟上教育改革和發(fā)展的潮流，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元信息性與語(yǔ)文人文性的有效碰撞。這必將為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在的主要問(wèn)題

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，積極性就會(huì)明顯提高，才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者?！痹谡Z(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以突破重難點(diǎn)，訓(xùn)練思維。小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》一課中，作者圍繞爬山虎的腳寫(xiě)出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，可先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫(huà)出爬山虎的腳。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫(huà)展示出來(lái)，集體討論交流，最后用投影出示句子，說(shuō)說(shuō)這樣遣詞造句的好處。這樣形象直觀的畫(huà)面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

不能否認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的確有著不可替代的作用，它拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的空間，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。但是，通過(guò)實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用并不像想象中的那么理想，存在著很多問(wèn)題。

有的教師只是把課堂通過(guò)多媒體的運(yùn)用搞得很活躍，卻忘記了多媒體是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，很大程度上有了一個(gè)看似活躍的課堂氣氛，卻沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，并沒(méi)有真正體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在發(fā)散式思維培養(yǎng)上的有效作用，還是以線形的思維和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，這也就在一定程度上束縛了學(xué)生思維。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不是提高教學(xué)效率的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。例如，有的教師教學(xué)《我要的是葫蘆》一文，光讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間就有近20分鐘。一幅幅精美的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生目不暇接，陶醉其中，可對(duì)課文的文字之美、之巧妙，學(xué)生已無(wú)暇顧及。為了使畫(huà)面吸引學(xué)生，不僅充分展示了色彩美、形態(tài)美，還充分運(yùn)用了“動(dòng)畫(huà)”技術(shù)。主頁(yè)的左下或右下配有課文插圖，不斷變換著各種景象；一個(gè)問(wèn)題答對(duì)，立刻掌聲響起，還配有一個(gè)搖頭晃腦、眉開(kāi)眼笑的小人頭。光課題的出示就花樣層出不窮，一個(gè)字一個(gè)字由遠(yuǎn)及近地出現(xiàn)，再由大變小，逐漸消失，一節(jié)課下來(lái)，真可謂熱熱鬧鬧，學(xué)生好不高興。這些手段的確調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可那是對(duì)媒體的興趣，而不是對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，長(zhǎng)此以往必定會(huì)削弱學(xué)生對(duì)文字的感悟能力、想象能力。

應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)手段只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在語(yǔ)文課中的運(yùn)用雖然沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文課課堂教學(xué)，但是不等于說(shuō)它可以包辦代替一切。傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)手段仍不能拋棄，只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的理性思考

3.1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們最大限度地參與探究新知的活動(dòng)，才能保證學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體手段圖、文、聲、像并茂的豐富的表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)合理的、有啟發(fā)性的教學(xué)情景，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這也是使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的目的所在。但許多教師往往更多地一味追求表面形式的新穎、花哨和動(dòng)感效果，無(wú)論什么圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)效果、音樂(lè)都制作進(jìn)去，根本不考慮學(xué)生想要什么，想學(xué)什么。結(jié)果導(dǎo)致表面上的“容量大”而實(shí)際結(jié)合不佳，說(shuō)服不力，形成新的“滿堂灌”。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)有效地與語(yǔ)文教材特點(diǎn)結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文教師大多都兼任班主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，一天到晚就是被備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)“后進(jìn)”生等活動(dòng)牽制，教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)展得較少；由于缺乏必要的對(duì)課本的教學(xué)研究，教師在多媒體的制作上，往往是各自為政，制作出來(lái)的產(chǎn)品常常僅是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，不能很好地反映出新課程的教學(xué)要求。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中指出了小學(xué)語(yǔ)文的課程理念。首先，小學(xué)語(yǔ)文旨在正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的人文性和實(shí)踐性；其次，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要性。現(xiàn)實(shí)中教師在多媒體課堂上多把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)觀眾，并沒(méi)有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，更不用說(shuō)不斷變換自己的角色，不斷在與他人的交往中學(xué)習(xí)合作。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)理解能力以及團(tuán)隊(duì)精神都沒(méi)能得到很好的培養(yǎng)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時(shí)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，擺好主體與主導(dǎo)的位置，才能提高其實(shí)效，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。