王立付

“小學(xué)英語空中課堂”在課堂教學(xué)中的使用，極大改善了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)多年來徘徊不前的狀況，克服了山區(qū)條件限制，彌補(bǔ)了農(nóng)村地區(qū)教師短缺、師資水平不高、教學(xué)資源匱乏的不足的實(shí)際困難，給缺乏專業(yè)英語教師的農(nóng)村小學(xué)帶來一縷春風(fēng)，農(nóng)村學(xué)生終于也能直接接受中、外教名師的教學(xué)。直接地說，“小學(xué)英語空中課堂”的出現(xiàn)，給農(nóng)村英語教學(xué)帶來很大的幫助。

目前的農(nóng)村小學(xué)在崗英語教師多是轉(zhuǎn)崗任教，很多教師的知識結(jié)構(gòu)中缺乏學(xué)科前沿知識、教育理論知識、當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)法知識，這給課堂教學(xué)工作帶來很大的困難?，F(xiàn)在可以利用資源，充分發(fā)揮光盤中教師的示范作用。小學(xué)英語空中課堂里有外教老師的純正口音，也有中教老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音。學(xué)生通過多次模仿，對比糾正可更快學(xué)到純正發(fā)音。而農(nóng)村小學(xué)的英語教師同時(shí)也能學(xué)到更好更新的教學(xué)方法，因?yàn)榭罩姓n堂由專業(yè)英語教師和外教授課，他們具備標(biāo)準(zhǔn)的語音和熟練的教學(xué)技巧，對于英語教學(xué)具有很強(qiáng)的示范和指導(dǎo)作用。同時(shí)，可以直觀地學(xué)習(xí)最基本的英語教學(xué)方法、課堂教學(xué)用語，從而提高自身的英語專業(yè)水平和教學(xué)技能。

“空中英語課堂”有效地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間和精力。農(nóng)村小學(xué)的英語教師并非專職英語教師，而且還要兼帶語文、數(shù)學(xué)之類的其他課程，在備好其他課程的同時(shí)，也要抽出時(shí)間來備英語課。這樣很可能發(fā)生準(zhǔn)備不太充分的情況，如此走進(jìn)教室上英語課是一種對學(xué)生極不負(fù)責(zé)的行為。而現(xiàn)在有了空中英語課堂的幫助，在上課前既能充分研究教材，又可以反復(fù)觀看課件，完成用課件進(jìn)行教學(xué)的課前準(zhǔn)備，這樣向40分鐘要效率就成為可能。

資源中豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)在方便教師教學(xué)的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。通過“空中英語課堂”創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力提供視聽基礎(chǔ)，為創(chuàng)設(shè)和諧教育的環(huán)境提供有效的手段。教師盡可能地把語言材料設(shè)計(jì)到能聽、看、觸摸的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，凸顯兒童英語學(xué)習(xí)的趣味性、活動(dòng)性。無論是機(jī)械操練、意義操練，還是生動(dòng)有趣的語境創(chuàng)設(shè)，都緊密聯(lián)系教材而設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在情境中學(xué)語言，在情境中用語言。教師在課堂里引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事，走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們把所學(xué)的語言用于實(shí)際，真正體現(xiàn)語言的交際功能。

光盤中生動(dòng)的畫面、豐富多彩的內(nèi)容，如英文歌曲、游戲、兒歌、故事、示范表演等，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，英語空中課堂也存在一些問題:空中課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生很容易興奮，課堂秩序就難以控制；長時(shí)間采用單調(diào)的看、聽、說模式，學(xué)生容易開小差；對自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生而言，教學(xué)效果并不理想。由此可見，如果執(zhí)教老師不能科學(xué)合理地運(yùn)用光盤，那就無法發(fā)揮它的積極作用，教學(xué)效果也不會(huì)理想。如何科學(xué)有效地運(yùn)用小學(xué)英語空中課堂，是小學(xué)英語教師應(yīng)該積極思考的問題。筆者就如何運(yùn)用“小學(xué)英語空中課堂”這套光盤，談?wù)効捶ā?/p>

有了“空中英語課堂”的幫助，教師的角色也要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在導(dǎo)入、導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評環(huán)節(jié)中，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，充分利用“空中課堂”資源，能激發(fā)英語課的活力，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在掌握知識技能的同時(shí)感受無窮的樂趣。

在使用“空中英語課堂”時(shí)，教師充當(dāng)執(zhí)教角色，絕對不能完全依賴光盤。在使用光盤前，教師要先觀看并了解主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容是如何呈現(xiàn)的，明確每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)施步驟和效果。哪些部分需要強(qiáng)化，哪些部分需要淡化，哪部分是以看為主，哪部分是邊看邊做，哪部分是同步參與，課前教師和學(xué)生分別需要準(zhǔn)備什么教學(xué)材料，導(dǎo)學(xué)時(shí)會(huì)用到些什么課堂用語，采用什么方式來操練，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課中可能出現(xiàn)什么問題及應(yīng)對措施……對這些問題，教師課前都要做到心中有數(shù)，合理統(tǒng)籌。只有這樣，教師才可能充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里探索學(xué)習(xí)。

“空中英語課堂”的課堂教學(xué)大致可分為5個(gè)環(huán)節(jié):熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋、拓展總結(jié)。一堂課的開頭是很重要的，可能直接關(guān)系到這堂課的效果。所以教師要巧設(shè)開頭，用最短的時(shí)間使學(xué)生進(jìn)入到“空中課堂”的學(xué)習(xí)情境。在組織學(xué)生觀看資源時(shí)，教師要會(huì)分步引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀看示范課資源，能適時(shí)按暫停鍵。如外教在做示范發(fā)音時(shí)，教師就應(yīng)按下暫停鍵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行模仿發(fā)音，教師也能及時(shí)進(jìn)行檢查并糾正發(fā)音，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、善模仿，所以在使用資源時(shí)，適時(shí)合理地讓學(xué)生在活動(dòng)中表演，體驗(yàn)成功的歡樂和喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。同時(shí)，在交際實(shí)踐中習(xí)得語言是很重要的。教師除了可以模仿資源里的活動(dòng)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些更有趣的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，發(fā)展他們的語言能力。

“空中英語課堂”提供了大量的游戲練習(xí)，學(xué)生通過聽聽連連、聽聽圈圈、聽聽涂涂、聽聽畫畫等很多方式的活動(dòng)練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了新知識，加深了印象，教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。在完成以上的教學(xué)步驟后，教師利用資源進(jìn)行歸納總結(jié)，也可自己簡單地評價(jià)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出要求；還可以作業(yè)的形式設(shè)計(jì)一個(gè)延伸活動(dòng)，讓學(xué)生在課后也能積極地進(jìn)行探究。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又發(fā)展了新知，也能提高學(xué)生的英語運(yùn)用率。

總之，經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)專業(yè)知識和能力的最主要來源，反思是教師教學(xué)專業(yè)知識和能力發(fā)展的最根本機(jī)制。小學(xué)英語教師要深知自己所肩負(fù)的責(zé)任，努力提高自身的英語水平，積極探究英語課堂教學(xué)方法，充分合理地利用“空中英語課堂”資源。在以后的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)充分利用“小學(xué)英語空中課堂”的豐富資源探索反思，來提高英語課堂的質(zhì)量，讓遠(yuǎn)程教育中的“空中英語課堂”走進(jìn)每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生的心中。