葛大勇 倪曉昌 趙慶勛

（1.河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071002；2.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子工程學(xué)院 天津 300222）

《熱學(xué)》課雙語教學(xué)方法探索與實(shí)踐*

葛大勇1倪曉昌2趙慶勛1

（1.河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071002；2.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)電子工程學(xué)院 天津 300222）

通過對《熱學(xué)》課雙語教學(xué)的實(shí)踐，論述了雙語教學(xué)的一些教學(xué)方法，探討了雙語教學(xué)的必要性和可行性，并對進(jìn)一步深化雙語教學(xué)改革提出了一些建議。

雙語教學(xué)；熱學(xué)；原版教材；多媒體課件

為貫徹落實(shí)教育部大力推進(jìn)雙語教學(xué)的有關(guān)精神，進(jìn)一步深化課程建設(shè)與改革，筆者從2005年開始連續(xù)5年進(jìn)行了《熱學(xué)》課的雙語教學(xué)，并作為校級教改立項(xiàng)項(xiàng)目，在學(xué)校的支持下，經(jīng)過與兄弟院校交流后，開展了雙語教學(xué)的研究與探索。

雙語教學(xué)的目標(biāo)

進(jìn)行雙語教學(xué)，首先要確定雙語課程教學(xué)目標(biāo)，不僅有助于明確它與教學(xué)目的以及培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，還有助于課程內(nèi)容的選擇和組織，并可以作為課程實(shí)施的依據(jù)和課程評價的準(zhǔn)則。對于《熱學(xué)》課，我們的雙語教學(xué)目標(biāo)是：第一，通過本門課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計物理與熱力學(xué)的基本概念及基本規(guī)律，建立起鮮明的物理圖像，學(xué)習(xí)從實(shí)踐的觀點(diǎn)分析、綜合物理現(xiàn)象并闡明物理規(guī)律，為后續(xù)課程提供必要的準(zhǔn)備。第二，不斷地開闊眼界，發(fā)掘和吸收國外教材的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，提高閱讀英文原版書籍和科技文獻(xiàn)的能力。第三，促進(jìn)教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)相長，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

雙語教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)對象 《熱學(xué)》是物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)平臺課，學(xué)生可根據(jù)自己的外語水平進(jìn)行選課 （跨專業(yè)選課），組成英語水平較好的班級進(jìn)行雙語教學(xué)。我們以2004級信息科學(xué)類學(xué)生為主，兩個班級的學(xué)生約100人，在其入學(xué)的第二個學(xué)期開設(shè)《熱學(xué)》課程的雙語教學(xué)。

教材選用 選擇合適的教材是進(jìn)行雙語教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。采用英文原版教材，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的國際化，保證學(xué)生所獲取的知識是 “原汁原味”的。但由于原版教材的表述與我國學(xué)生長期形成的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣存在較大的差異，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)完全接受，而且原版教材價格昂貴。針對這種情況，我們以高等教育出版社出版的秦允豪主編的《熱學(xué)》為主，以《Thermal Physics》，C.B.P.Finn,Routledge&Kegan Paul plc，1986和《physics》，Jones/Childers, McGraw-Hill Companies，Inc，2001兩本英文原版教材為輔，進(jìn)行雙語教學(xué)。

教學(xué)模式 在《熱學(xué)》雙語教學(xué)過程中，我們采用的模式是：（1）采用雙語模式編寫教案；（2）使用自編雙語多媒體課件，課堂講授使用英語占50%以上，并對所講內(nèi)容的難易程度進(jìn)行調(diào)整，每周定時定點(diǎn)進(jìn)行課外輔導(dǎo)；（3）學(xué)生平時作業(yè)和期末考試中英文試題占30%以上，鼓勵學(xué)生用英文作答。雙語教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)過程中語言涉及外語，教學(xué)內(nèi)容涉及國際先進(jìn)的科學(xué)和技術(shù)。作為雙語課程教學(xué)的教師，不僅要精通專業(yè),還要熟練掌握英語。為了把《熱學(xué)》課上好，課前應(yīng)查閱大量的資料，對學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段未遇到過的專業(yè)詞匯，詳細(xì)加以注明,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在完全消化原版教材的基礎(chǔ)上,不斷地補(bǔ)充英文期刊刊登的最新內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，不斷提高自己的外語口語表達(dá)能力，以改善教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，使用自編的雙語多媒體課件，其優(yōu)點(diǎn)在于：首先，可以彌補(bǔ)教學(xué)時數(shù)的不足。在實(shí)施雙語教學(xué)的專業(yè)課程中，由于英文板書比同樣信息量的中文板書占板面大，費(fèi)時多，因此，必然要求學(xué)時數(shù)增加，而多媒體課件的使用，集聲音、圖像于一體，用多種形式生動、形象、直觀地將宏觀的、微觀的以及文字難以表達(dá)的實(shí)物與難以展示的教學(xué)內(nèi)容演示出來，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短原有教學(xué)內(nèi)容所需要的教學(xué)時數(shù)。學(xué)生可以有更多的時間去涉獵其他新知識。其次，可以消除教材的差異。由于采用的是以中文教材為主、英文原版教材為輔的方式，多媒體課件的應(yīng)用使得內(nèi)容清晰、精煉、重點(diǎn)突出，也可以使英語程度不同的學(xué)生同時受益。在授課過程中，教師若大量地使用英語，部分學(xué)生會感到一時難以接受，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但多媒體課件的英文板書可以緩解這一矛盾，一時聽不懂，可以看板書，循序漸進(jìn)，解決學(xué)生英語聽力反應(yīng)慢與教師口語快的矛盾，使英語水平有差異的學(xué)生在課堂上都能理解教師所講的內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)例 在講授熱力學(xué)第二定律的兩種表述的教學(xué)過程中，我們直接給出了兩種表述的英文表述：（1）Kelvin statement：It is impossible for any system to undergo a cyclic process whose sole result is the absorption of heat from a single reservoir at a single temperature and the performance of an equivalent amount of work.（2）Clausius statement：Heat cannot,by itself,pass from a colder body to warmer body.英文表述中所用的單詞都學(xué)生所熟悉的，學(xué)生看到以前自己認(rèn)為很深奧的物理原理，用英文表述起來也是如此簡單易懂，頓時激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也樂于用英文來表述自己的問題，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

教學(xué)效果 為了解學(xué)生對雙語教學(xué)的要求，在連續(xù) 5年的《熱學(xué)》雙語教學(xué)過程中，在授課的第四周和授課結(jié)束前，我們分別對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，雙語學(xué)習(xí)的前期，學(xué)生覺得新穎，但不習(xí)慣，感到閱讀原版教材困難，學(xué)習(xí)壓力較大。但隨著教師與學(xué)生交流日漸深入，以及學(xué)生對雙語教學(xué)模式的熟悉，學(xué)習(xí)興趣漸濃，其接受能力也日漸加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯改善，就期末考試成績分布情況而言，進(jìn)行雙語教學(xué)的班級與非雙語教學(xué)的班級沒有明顯差別。另外，進(jìn)行雙語教學(xué)還對學(xué)生產(chǎn)生了附帶結(jié)果，即通過雙語的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生除學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，還接受了專業(yè)英語的訓(xùn)練，英語的聽、讀、寫能力都有所提高，大學(xué)英語四級考試一次通過率為91%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非雙語教學(xué)的班級。

雙語教學(xué)實(shí)踐表明，我們目前所采用的雙語教學(xué)模式是行之有效的，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。為進(jìn)一步推進(jìn)雙語教學(xué)，建議采取以下措施：（1）注重雙語師資的培養(yǎng)。河北大學(xué)在2004～2007年分批派送了近百名教師到加拿大、英國的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，為開展雙語教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但對雙語教學(xué)師資力量的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)和交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）加大雙語教學(xué)的扶持力度，對進(jìn)行雙語教學(xué)的教師在工作量核定、職稱評審等方面采取優(yōu)惠政策，充分調(diào)動教師的工作積極性，保證雙語教學(xué)改革順利進(jìn)行。（3）注重雙語教學(xué)資源的保障，加大對原版教材、教學(xué)參考資料的引進(jìn)力度，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)軟件與題庫建設(shè)，為雙語教學(xué)增加保障。雖然目前雙語教學(xué)在我國仍處于探索階段，還有許多問題需要解決和研究，但在高校本科生中使用英語進(jìn)行部分公共課和專業(yè)課教學(xué)已勢在必行。

[1]胡小春.雙語教學(xué)在高校工科類本科教育中的實(shí)踐與研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006,20(1):15-18.

[2]張同樂,程鸝.關(guān)于雙語教學(xué)的再思考[J].安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2006,30(1):47-50.

[3]張千帆.高校全英語教學(xué)模式探析[J].高等教育研究,2003,(4):91-93.

[4]孫錦如.關(guān)于推進(jìn)雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].高等理科教育,2003,(6):111-114.

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

G712

A

1672-5727（2010）10-0073-02

*本文受河北大學(xué)雙語教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20071126-4）資助

葛大勇（1975—），男，河北廊坊人，河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師,主要從事大學(xué)物理雙語教學(xué)研究。