幸福在哪里，朋友啊告訴你，她不在教鞭下，也不在分?jǐn)?shù)里，她在詩(shī)意的晨誦中，她在美妙的午讀里，啊，幸福就在你閃光的暮省里！

幸福在哪里，朋友啊告訴你，她不在燈光下，也不在題海里，她在溫馨的共讀中，她在快樂(lè)的共寫里，啊，幸福就在咱共同的生活里！

幸福在哪里，朋友啊告訴你，她不在霓虹下，也不在酒杯里，她在理想的愿景中，她在田野的行動(dòng)里，啊，幸福就在你芬芳的的果實(shí)里！

幸福在哪里，朋友啊告訴你，她不在名利下，也不在地位里，她在悲憫的情懷中，她在合作的精神里，啊，幸福就在這全新的教育里！

2010年4月10日，在焦作市團(tuán)結(jié)街小學(xué)聽到這首歌的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。不僅是因?yàn)椤胞溍缜嗲唷崩蠋熌翘饾?rùn)而深情的演唱，更因?yàn)樗湍侨航棺鞯摹靶陆逃x”的激情和夢(mèng)想。

上午9點(diǎn)半左右，我來(lái)到了團(tuán)結(jié)街小學(xué)。學(xué)校并不大，校園也不“張揚(yáng)”，但是，一進(jìn)校門，就可以看到許多童書裝點(diǎn)的墻壁和“新教育”的文化走廊。

我很快被帶到二樓的一間教室，參加一個(gè)以“幸福在哪里”為主題的“毛蟲”沙龍。“麥苗青青”老師的丈夫?qū)ⅰ靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”帶到監(jiān)獄中的故事，孫茜老師的“教育在線網(wǎng)上夫妻店”的故事、“大楊樹”老師的農(nóng)歷課程故事等，雖然過(guò)去在“教育在線”上曾經(jīng)看過(guò)，但是親耳聆聽他們的聲音，依然感動(dòng)不已。

“麥苗青青”老師告訴我們，她是一個(gè)為愛癡狂的人。她說(shuō)，每當(dāng)她想起“新教育共同體”，就會(huì)把它和《圣經(jīng)》上這樣一句話聯(lián)系在一起：一粒麥子不落在地里死去，仍舊是一粒。若是落地死了就結(jié)出許多籽粒來(lái)。她認(rèn)為，這就是“新教育”團(tuán)隊(duì)的精神，她向往這個(gè)破碎的美麗。

她講述了參加“新教育實(shí)驗(yàn)”以后曾經(jīng)如癡如狂的一段經(jīng)歷：“對(duì)不起，待會(huì)兒我就打掃衛(wèi)生?！边@是她不斷對(duì)老公重復(fù)的話?！爸x謝你，下頓我一定讓你吃現(xiàn)成飯?！边@是她坐在電腦前，老公端著飯碗遞給她時(shí)，她感動(dòng)的話。“孩子，抽空我一定去給你送點(diǎn)好吃的。”這是孩子周末回家，她抱有歉意的誓言?！懊ν赀@一段我馬上回家看你們?！边@是她在電話里經(jīng)常留給父母的念想。

而“新教育”、“毛蟲與蝴蝶”、“晨誦、午讀、暮省”、“共讀、共寫、共同生活”這些詞語(yǔ)，才是她生命中的主旋律。她說(shuō)，“不知道它們是我每一分鐘的生命，還是我生命中的每一分鐘”。

她還講述了發(fā)生在她家的一個(gè)真實(shí)的故事。由于她的激情甚至瘋狂，她那當(dāng)獄警的丈夫也深受感染，多次提出把“新教育實(shí)驗(yàn)”帶到監(jiān)獄教育中去。“你們的‘毛蟲與蝴蝶’，適合不適合我們的犯人用？”面對(duì)丈夫的提問(wèn)，她都是不加思索地用一種輕蔑的語(yǔ)氣回絕他，而丈夫總是沉默。

但是，“麥苗青青”老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)，一向不上網(wǎng)的丈夫開始搜閱“新教育”、“毛蟲與蝴蝶”的有關(guān)資料了；家里的有關(guān)“新教育”、“毛蟲與蝴蝶”的書、簡(jiǎn)報(bào)等資料，莫名地“丟失”了；電腦桌上放著一本手抄本，里面全是摘錄“教育在線”帖子里的話。再后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)丈夫居然說(shuō)了很多“新教育”的“行”話，張口“朱老師”，閉口“干干”，還有“瘦塵張碩果”等。他真誠(chéng)地對(duì)“麥苗青青”說(shuō)：“教育不是道德教唆，而是心靈滋潤(rùn)，這恰恰是我們做不到的，‘新教育’卻能，它是心靈的雞湯，我要讓我們的服刑人員也過(guò)上一種回歸樸素的生活方式……”他還特地給監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)寫了一份建議書《關(guān)于進(jìn)行“特別的愛，獻(xiàn)給特別的你”特殊教育實(shí)驗(yàn)的建議》。

他對(duì)“麥苗青青”說(shuō)，他準(zhǔn)備通過(guò)這種共讀、共寫的教育生活方式，讓他管教的犯人也能和親人、獄友以及干警們從心靈中過(guò)上共同的生活；他說(shuō)他正在考慮選什么樣的書和以什么樣的方式進(jìn)行共讀。然后，就是在網(wǎng)上開個(gè)主題帖，名字就叫“特別的愛，獻(xiàn)給特別的‘你’”。

“麥苗青青”老師有點(diǎn)遺憾地說(shuō)：“如果不是丈夫后來(lái)生了一場(chǎng)大病，也許他就會(huì)和我一樣干這件有意義的事了。他說(shuō)話的樣子很幸福，而這幸福像波一樣傳遞給了我，我除了幸福之外還很感動(dòng)。是‘新教育’讓我們真正地共同生活在一起。我想，如果他夢(mèng)想成真，那他真的就在做一件讓世界變得美麗的事情了。”說(shuō)這段話的時(shí)候，“麥苗青青”的臉上蕩漾著幸福。

孫茜老師與“麥苗青青”的故事異曲同工，但是角色倒了過(guò)來(lái)。她是在丈夫的影響下走進(jìn)“新教育”的。2007年7月，她那做中學(xué)教師的丈夫受校長(zhǎng)委派在山西運(yùn)城參加了全國(guó)第七屆“新教育實(shí)驗(yàn)”研討會(huì)。回到家中，從進(jìn)門的那一刻開始，丈夫就滔滔不絕地向她“嘮叨”“新教育實(shí)驗(yàn)”。聽著從丈夫嘴里不斷冒出的“親子共讀”、“師生共讀”、“毛蟲與蝴蝶”等字眼，孫茜如墜云霧之中。丈夫不由分說(shuō)地“發(fā)號(hào)施令”：“9月1日起，你就帶著孩子們一起晨誦、午讀、暮省吧！我做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾?！?/p>

就這樣，2007年9月1日，孫茜這條“毛蟲”開始上路了。當(dāng)時(shí)，她產(chǎn)假剛滿，孩子只有半歲，為了有時(shí)間搞“新教育實(shí)驗(yàn)”，她就和孩子住在離學(xué)校比較近的母親家里。雖然和丈夫每周見面一次，每次談話的主題卻多是“新教育”。

2007年10月的一天，快遞員為孫茜送來(lái)了一套繪本書，一看，竟然是丈夫從“卓越網(wǎng)”上為她訂購(gòu)的。丈夫說(shuō)：“二年級(jí)的孩子適合上繪本課，這十本書是我送給你的禮物。把這些故事講給你的學(xué)生聽，他們一定會(huì)喜歡。”

為了讓孫茜能夠上網(wǎng)與專家交流，丈夫把家里的電腦搬到了孫茜母親那里，并且?guī)椭鷮O茜在“教育論壇”上建了一個(gè)“毛蟲小窩”，希望她能夠堅(jiān)持記錄孩子們的成長(zhǎng)足跡。見孫茜遲遲沒有開始行動(dòng)，他又在論壇里半埋怨半鼓勵(lì)地寫道：“唉！這間小屋是有些冷清??！為了我們的果果，阿茜付出的真是太多了，不忍看到一只剛剛起步的‘毛蟲’就在迷離中止步，就讓我做你最親密的‘毛蟲’吧！朱老師說(shuō)只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，美麗的夏洛也說(shuō)只要織起網(wǎng)就會(huì)有收獲，我們將一起收獲女兒的成長(zhǎng)，直到女兒收獲我們讀書的背影?！?/p>

看到孫茜三天打魚，兩天曬網(wǎng)，丈夫就會(huì)發(fā)短信：“人氣還是不太旺??！阿茜，咱們的果果要是睡了，你就上來(lái)和我交流一下?！毕壬霾畹臅r(shí)候，也不忘“檢查工作”：“俺在省城，上來(lái)頂一下老婆的帖子?！∶x’們最近的活動(dòng)不是很積極啊！同志們加油?。　?/p>

就這樣，深夜成了孫老師與丈夫的幸福時(shí)光。同在一個(gè)城市的夫妻，通過(guò)“教育在線”論壇談閱讀、論教育。如他們研究共讀的問(wèn)題，丈夫?qū)懙溃骸?.我們?yōu)檎l(shuí)而讀？2.我們讀在孩子之前了嗎？3.考慮到孩子的個(gè)性了嗎？4.有多少書是我們讀過(guò)的并發(fā)自內(nèi)心想讀給孩子聽的？我們可愛的家長(zhǎng)們不妨也討論一下……”周末回家，他們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)延續(xù)網(wǎng)上的討論主題。

孫茜與丈夫的“溫馨小屋”也感動(dòng)和吸引了許多學(xué)生父母的參與。學(xué)生周云帆的媽媽發(fā)帖子說(shuō)：“孫老師，你好！初次來(lái)到這里，滿心是感動(dòng)，感動(dòng)的是你為孩子們的用心，感動(dòng)的是你們夫妻間的只言片語(yǔ)，感動(dòng)的是每天與時(shí)間大戰(zhàn)，感動(dòng)的還有那個(gè)待哺的可愛的小果果，有太多的感動(dòng)此刻讓自己自責(zé)，‘忙’不是給孩子的理由。太多的感受日后我們會(huì)一起交流。來(lái)到小屋里很溫暖，讓我們共同努力吧！”孫茜的丈夫捷足先登：“看到你加入這個(gè)小屋非常激動(dòng)。這里是我們和孩子們共同成長(zhǎng)的空間?！睂O茜也不甘示弱地說(shuō)：“看到你能來(lái)這個(gè)小屋坐坐，我內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。能把周云帆培養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的孩子是我的愿望，也是你的愿望，讓我們一起努力吧！”

李娟老師和“大楊樹”老師的故事也同樣感人。李娟介紹了她如何在父母的支持下與學(xué)生一起閱讀童書以及晨誦、午讀的故事。她告訴我，因?yàn)椤靶陆逃保蛯W(xué)生家長(zhǎng)的心連在了一起，彼此牽掛，互相理解。在她們班，“61*3”是她和她的“毛蟲”父母?jìng)兊囊痪湔Z(yǔ)言密碼，“它代表著我們?cè)?jīng)為了‘新教育’、為了孩子心相連，那是多么幸福??！”

“大楊樹”（常瑞霞）老師介紹了她如何通過(guò)兒童課程、通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的書信交流，“沉浸在一種全新的教育生活之中”的幸福感覺。她告訴我，看到學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，自己每天都沉浸在激動(dòng)與快樂(lè)之中。她已經(jīng)下定決心：“無(wú)論別人做不做，我決不放棄這種教育方式。因?yàn)槲乙褳椤陆逃甓取！痹凇靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”的旅程中，班里60多個(gè)學(xué)生過(guò)生日，都會(huì)有一個(gè)特別的儀式，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在教師和同學(xué)們送上的特別的生日詩(shī)中留下生命中難忘的記憶。“大楊樹”還利用一年的時(shí)間和學(xué)生們一起穿越了農(nóng)歷課程，穿越了二十四節(jié)氣，從《蘇東坡傳》到“花之旅”，從“也有風(fēng)雨也有晴”到“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，詩(shī)歌不斷地穿越著學(xué)生們的生命，改變和影響著學(xué)生們對(duì)生活的理解。

一個(gè)小時(shí)不到，我不斷地被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)，不斷地拭去眼眶里的淚水。那是因?yàn)槲铱吹健靶陆逃闭诮棺?，在這些平常的學(xué)校，在這些普通的教師身上，慢慢地開出花來(lái)。是啊，“和綠葉約定，一定會(huì)看到蔥蘢；和鮮花約定，一定會(huì)看到燦爛；和種子約定，一定會(huì)看到成長(zhǎng)；和歲月約定，一定會(huì)看到厚重?！?/p>

和綠葉約定，一定會(huì)看到蔥蘢；和鮮花約定，一定會(huì)看到燦爛；和種子約定，一定會(huì)看到成長(zhǎng)；和歲月約定，一定會(huì)看到厚重。

當(dāng)我特地到“教育在線”網(wǎng)站上去重溫這些故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，那是一段“激情燃燒的歲月”。他們是否依然在堅(jiān)守呢？他們的故事是否值得我繼續(xù)言說(shuō)呢？

在“麥苗青青”另外的兩個(gè)帖子“去青青的麥田”、“往下扎根，向上結(jié)果”的開帖篇我找到了答案，從那些文字里折射出了焦作“毛蟲”那步履艱難但頑強(qiáng)、執(zhí)著的“犟龜精神”以及對(duì)“新教育”不離不棄的心路歷程：

打開一個(gè)隨俗的日子

我走過(guò)田埂

斷鐮 銹跡斑斑

戳痛腳心

蓑衣 還在春的垛口 窺視

一粒麥子的

沉睡

毛蟲啊

你的夢(mèng)里需要一片麥地

去麥地 翻耕

我千年的體香

聆聽播下的種子

如一些理念

或一種精神

發(fā)芽的聲響

毛蟲啊

麥田里 總會(huì)有幸福與麥苗一起 返青

他們是否繼續(xù)堅(jiān)守也許不是最重要的事情。重要的是他們?cè)?jīng)編織，編織了那段刻骨銘心的經(jīng)歷，編織了那段幸福的時(shí)光。

隨著“新教育實(shí)驗(yàn)”在焦作的推進(jìn)，“毛蟲”們走過(guò)了激情燃燒的歲月，更需要的是一種理性和堅(jiān)守。就像“麥苗青青”在剛剛開的帖子中所說(shuō)：

行走于大地表面

謀求的是往下扎根

生命的蹤跡

忌諱被雨水沖走

將一片希望根植于心底

歲月從此產(chǎn)生

于是，落腳于寂靜深處

讓閱讀生命

打開日子

滿腹愛耕種到

春天的壟溝

蹲在秋天的陽(yáng)光里

期待著向上結(jié)果

用激動(dòng)伴著幸福的淚

親吻收成

“麥苗青青”也曾經(jīng)借泰戈?duì)柕脑?shī)表述了她的“破繭”之痛、之無(wú)奈、之希望：

我要唱的歌，直到今天還沒有唱出。

每天我總在樂(lè)器上調(diào)理弦索。

時(shí)間還沒有到來(lái)，歌詞也未曾填好：只有愿望的痛苦在我心中。

我沒有看見過(guò)他的臉，也沒有聽見過(guò)他的聲音：

我只聽見他輕躡的足音，從我房前路上走過(guò)。

我生活在和他相會(huì)的希望中，但這相會(huì)的日子還沒有來(lái)到。

“我要唱的歌，直到今天還沒有唱出……”這愿望的痛苦豈不正折射出她心靈深處那沒有泯滅的還在燃燒著的激情嗎？

其實(shí)，我在想，他們是否繼續(xù)堅(jiān)守也許不是最重要的事情。重要的是他們?cè)?jīng)編織，編織了那段刻骨銘心的經(jīng)歷，編織了那段幸福的時(shí)光。從“新教育”生命敘事的理論來(lái)看，她們有過(guò)精彩的篇章。不過(guò)，我真切地希望她們都能夠把自己的生命鍛造成為真正意義上的傳奇，也能有足夠的信心和力量戰(zhàn)勝自己不斷遇到的各種危機(jī)、困難和挑戰(zhàn)。

“幸福在哪里”？這是一個(gè)永恒的話題，需要用一生去尋找。