中國未來還需三類工程人才

在“2009大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇”上,中國工程院常務(wù)副院長潘云鶴表示,中國的工程科技人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式分為專業(yè)技術(shù)型和研究導(dǎo)向型兩類。“專業(yè)技術(shù)型是仿前蘇聯(lián)的,特點(diǎn)是理論加技術(shù)實(shí)踐,偏向解決工程問題。研究導(dǎo)向型是仿美國的,特點(diǎn)是理論加發(fā)展新技術(shù),偏向發(fā)表科研成果。中國當(dāng)前對上述兩類人才都十分需要。”

“但是,中國未來的發(fā)展還迫切需要另外三類工程人才?！迸嗽弃Q稱,那就是技術(shù)集成創(chuàng)新人才、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才、工程經(jīng)營管理人才這三類工程人才。“在理論和技術(shù)實(shí)踐齊備的前提下,技術(shù)集成創(chuàng)新人才側(cè)重于多專業(yè)知識的交叉應(yīng)用。產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才側(cè)重于創(chuàng)新設(shè)計(jì)。工程經(jīng)營管理人才側(cè)重于創(chuàng)業(yè)與市場能力。”

“工程問題的創(chuàng)新性解決往往交織著科技、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、實(shí)用、文化等多種復(fù)雜因素。其創(chuàng)新空間是巨大的,創(chuàng)新約束也是多方面的。做一創(chuàng)新型工程師要善于聯(lián)合多學(xué)科知識、千方百計(jì)綜合集成地解決問題?！迸嗽弃Q表示,創(chuàng)新型工程師的知識特征,應(yīng)當(dāng)是寬、專、交相結(jié)合。潘云鶴建議,應(yīng)加快高等工程教育改革?！案母锇◤?qiáng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練和案例教學(xué),強(qiáng)化教師的工程背景,加強(qiáng)創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)方法的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。同時,進(jìn)行寬、專、交結(jié)合的知識教育,培養(yǎng)多樣化人才?！?/p>

潘云鶴建議,應(yīng)該進(jìn)行工程師創(chuàng)新能力再培訓(xùn)。“中國現(xiàn)有工程科技人員約1200萬人,應(yīng)選擇其中10萬優(yōu)秀者進(jìn)行3到6個月的工程創(chuàng)新再培訓(xùn)。包括集成創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、創(chuàng)新管理等方面的培訓(xùn),充實(shí)前沿科技、創(chuàng)新案例、交叉學(xué)科和人文知識等,使之增強(qiáng)創(chuàng)新精神?！?/p>

[中新網(wǎng)2009年10月17日]

技術(shù)員列國內(nèi)十大最短缺職位榜首

全球知名人力資源雇傭及管理服務(wù)商美國萬寶盛華公司發(fā)布的“2009年人才短缺調(diào)查”顯示,2009年中國國內(nèi)企業(yè)“最難找到合適員工”的10大職位中,“技術(shù)人員”位列榜首,連續(xù)第三年成為最短缺的職位。上述調(diào)查是萬寶盛華近日對4097家中國內(nèi)地企業(yè)調(diào)查得出的。調(diào)查顯示,大陸地區(qū)企業(yè)認(rèn)為最難填補(bǔ)的10大職位分別是技術(shù)人員、高級管理人員、銷售代表、一線工人(非技術(shù)類)、生產(chǎn)作業(yè)操作工、銷售經(jīng)理、研發(fā)人員、工程師、財(cái)務(wù)人員、機(jī)器操作員。調(diào)查顯示,15%受訪企業(yè)表示“在尋找合適的人才方面存在困難”。萬寶盛華認(rèn)為,這一情況表明,盡管今年嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢導(dǎo)致企業(yè)招聘意向持續(xù)走低,但不少求職者的技能尚不能滿足企業(yè)需求,人才短缺的現(xiàn)狀并未因此緩解,反而加劇了各行業(yè)對優(yōu)秀技術(shù)人員的爭奪。調(diào)查反映,除技術(shù)人員之外,高級管理人員的短缺越來越難填補(bǔ),這個職位從2007年10大短缺人才第4位上升到2008年的第3位。值得注意的是,研發(fā)人員、財(cái)務(wù)人員在今年首次進(jìn)入了“10大”行列。萬寶盛華認(rèn)為,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下,企業(yè)需進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化人力資源配置,注意為將來的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇提前做好人才儲備。[《人才市場報(bào)》2009年7月9日]

1 %折射創(chuàng)業(yè)教育缺陷

不久前的一項(xiàng)調(diào)查顯示,目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率在世界范圍內(nèi)為20%,在我國范圍內(nèi)為10%。而在廣東省,這一數(shù)字僅為1%。

在我國的高校中,創(chuàng)業(yè)教育一直是一個叫得很“響”的提法,諸如“挑戰(zhàn)杯”一類的創(chuàng)業(yè)大賽也成為高校學(xué)生趨之若鶩的活動,但實(shí)際效果如何,通過這1%的比率,我們可見一斑。在分析其中原因的時候,我們無法否認(rèn)高校為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平而做的種種努力,但是相對于這些努力,高校自身的環(huán)境對學(xué)生的影響顯然要更大。在高校中,“滿堂灌”的教學(xué)形式依然存在,以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣的評價體系也十分普遍。而這些內(nèi)容相對于那些零散的創(chuàng)新教育,顯然要更加“常態(tài)”,當(dāng)學(xué)生將自己的思路禁錮在分?jǐn)?shù)排名的高低、教學(xué)內(nèi)容的死記硬背時,“創(chuàng)業(yè)想法”自然就遭到了扼殺。

要改變這一現(xiàn)狀,我們需要的不僅僅是一兩次“創(chuàng)業(yè)大賽”,也不是對學(xué)生見縫插針?biāo)频膭?chuàng)業(yè)輔導(dǎo),而是在平常的教學(xué)實(shí)踐中,改變原有的學(xué)生評價體系和教學(xué)方式,真正解放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)思維,讓學(xué)生自由地去想,自由地去做。[《科學(xué)時報(bào)》總第4595期陳彬文]

八千見習(xí)崗位七成遭空置——高技能人才嚴(yán)重短缺是主因

2009年,遼寧省為遼寧籍大學(xué)畢業(yè)生啟動了“千企萬崗就業(yè)見習(xí)計(jì)劃”為離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生尋找就業(yè)途徑。然而讓人意料不到的是,面對提供的8000個見習(xí)崗位,報(bào)名并通過資格審查的只有2668人,僅占見習(xí)崗位總數(shù)的30%左右,空置率逾七成。

據(jù)了解,未就業(yè)的大學(xué)生多數(shù)缺乏技能和特長,而勞動部門提供的企業(yè)見習(xí)崗位基本為技能型崗位,多數(shù)學(xué)生達(dá)不到用工要求,是見習(xí)崗位空置率高的主要原因。

遼寧就業(yè)服務(wù)局局長梁振英分析,目前大學(xué)生就業(yè)困難,很大程度上是結(jié)構(gòu)性的。我國高技能人才嚴(yán)重短缺,見習(xí)單位對專業(yè)技能人才需求非常迫切,以裝備制造業(yè)為主的遼寧省也不例外。遼寧裝備制造類行業(yè)需要的見習(xí)人員最多,近1600個崗位需要專業(yè)技能人才,占全部實(shí)習(xí)崗位需求的1/5。而裝備行業(yè)大多數(shù)企業(yè)招不到合適的見習(xí)大學(xué)生。[《報(bào)刊文摘》2009年12月2日]

應(yīng)建立大學(xué)生滿意度調(diào)查制度

近10多年來,國外采用一種新的評價方法,即學(xué)生參與的方法,來度量高等學(xué)校,乃至整個高等教育的質(zhì)量水平。這一方法彌補(bǔ)了政府、學(xué)?；蛑薪榈葹橹黧w進(jìn)行評價的不足。

實(shí)踐證明,這是一種評價現(xiàn)代高等學(xué)校服務(wù)和現(xiàn)代高等教育服務(wù)行為的有效方式。建立這個制度的好處是:

第一,學(xué)生滿意度調(diào)查是學(xué)生根據(jù)在校期間使用學(xué)校服務(wù)的經(jīng)驗(yàn),對其質(zhì)量做出主觀評價后,計(jì)算出比較精確的學(xué)生滿意度值,其結(jié)果可作為國家高等教育教學(xué)水平評估體系的一級指標(biāo),權(quán)重應(yīng)占15%～20%,由此發(fā)展出一套以教育結(jié)果為主,以學(xué)生為本的大學(xué)評估認(rèn)證制度。

第二,大學(xué)和政府部門根據(jù)調(diào)查結(jié)果,可以較全面地掌握各地區(qū)、各院校、各院系高等教育服務(wù)質(zhì)量的情況,較準(zhǔn)確地診斷出存在的問題,找到差距,制定相應(yīng)的質(zhì)量管理策略,對于政府的宏觀調(diào)控和大學(xué)的質(zhì)量管理都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

第三,讓學(xué)生從教育服務(wù)質(zhì)量評價邊緣走入評價中心,有利于落實(shí)“以學(xué)生為本”的管理理念,辦好人民滿意的高等教育,從根本上改變作為教育服務(wù)最重要的利益相關(guān)者的學(xué)生,其評價權(quán)十分脆弱甚至缺失的狀況。

第四,建立學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果的社會發(fā)布制度,可以保障社會對各高校服務(wù)質(zhì)量的知情權(quán),并接受社會監(jiān)督。[《教育與職業(yè)》2009年第28期]

國家職教改革試驗(yàn)區(qū)2010年在津升級示范區(qū)

2010年天津市將創(chuàng)建國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。進(jìn)一步整合資源、突出特色、提高水平,研究制訂新一輪建設(shè)方案,力爭使若干個國家職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目落戶天津。

[《每日新報(bào)》2010年1月14日賈林娜文]