李婷怡

語言知識體現(xiàn)在英語試卷的各個(gè)部分，是高三英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，有了語言知識的積累，才能論及其它各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。所以，在復(fù)習(xí)階段尤其在“五嚴(yán)”規(guī)定的背景下，如何幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)以利第二輪提高，正是我們需要考慮的。

一、研究考綱，認(rèn)清當(dāng)前形勢：

語言知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)方向要及早確定。如何確定好復(fù)習(xí)方向少走彎路就需要認(rèn)真總結(jié)前幾屆高三英語語言點(diǎn)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真研究近幾年英語高考試卷及高考考試說明。因?yàn)楦呖加⒄Z命題以考綱為依據(jù)，近年來英語高考側(cè)重“語言運(yùn)用能力”的考查，而語言靈活運(yùn)用的前提是要掌握語言知識點(diǎn)。縱觀高考考題，語言知識，其實(shí)是貫穿在整個(gè)試卷的完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀及書面表達(dá)中，語言知識的復(fù)習(xí)不容忽視。

另外，學(xué)完《牛津高中英語》1-8模塊以后，學(xué)生對課本上的語言基礎(chǔ)詞匯已有了一定的了解，但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍不系統(tǒng)，還有許多的漏洞。以effect為例，大部分學(xué)生除了已經(jīng)知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，也基本掌握詞形轉(zhuǎn)化(affect, affected， affecting)和搭配（have an effect on）；但還不能區(qū)分和同義詞influence，impact的區(qū)別，需要通過系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

二、制定計(jì)劃，選擇適用材料：

一輪復(fù)習(xí)以《牛津高中英語》模塊1-8 的語言知識點(diǎn)復(fù)習(xí)為主。中學(xué)階段有許多語言現(xiàn)象、語法知識、交際性用語和短語固定搭配，因此，英語的第一輪復(fù)習(xí)，主要以模塊單元為單位，消化好其中的詞匯知識，夯實(shí)基礎(chǔ)。而《牛津英語》模塊九、十雖然是選修材料、是新課本，但實(shí)際上在書內(nèi)已經(jīng)基本沒有什么新知識點(diǎn)，而只是將以前學(xué)過的語言知識和語法分散在各單元中進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以可根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)，配套適合的基礎(chǔ)練習(xí)如單詞拼寫、短語翻譯、句子轉(zhuǎn)換等幫助學(xué)生挖掘和拓寬教材內(nèi)容、結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練以提高語言點(diǎn)運(yùn)用的能力形成，使學(xué)生由單一的知識點(diǎn)向綜合的解題能力提高的轉(zhuǎn)換；定時(shí)檢測也是不可或缺的，一方面幫助學(xué)生自我檢查復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，另一方面及時(shí)反饋信息，幫助老師及時(shí)了解學(xué)生自主復(fù)習(xí)的情況，不斷提高改進(jìn)教學(xué)方法和措施。

三、目標(biāo)導(dǎo)引，提高課堂實(shí)效:

眾所周知，明晰、具體、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的前提條件，教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)格執(zhí)行和檢測反饋是提高課堂效率的重要保證。因此，在每一次的備課時(shí)認(rèn)真敘寫每節(jié)課的具體目標(biāo)，及執(zhí)行檢測方案。然后再根據(jù)具體的情況做相應(yīng)的修改，并在執(zhí)行過程中及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。例：Unit1 M1 School Life

learning objectives:

After the students review the unit, they will be able to:

1.talk about comparison between British school life and Chinese school life,

2.remember words and expressions listed,

3.grasp some sentence patterns and the attributive clause,

4.finish the exercises with the words and expressions correctly.

總之，通過增強(qiáng)目標(biāo)意識、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的英語復(fù)習(xí)課，不再是盲目的、隨意的和低效的。經(jīng)過詳細(xì)地設(shè)定目標(biāo)、完整地執(zhí)行目標(biāo)、及時(shí)地檢測目標(biāo)這一系列的過程，學(xué)生的語言知識的掌握及語言能力的提高，也逐步得到提升，甚至達(dá)到質(zhì)的飛躍。

四、落實(shí)措施，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率：

在語言知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，要注意避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成都需要通過語言實(shí)踐達(dá)成。

俗話說：“熟能生巧”，熟記課文對于學(xué)生掌握語言的重要性不言而喻，為了讓學(xué)生主動(dòng)熟記課文，應(yīng)該在每節(jié)復(fù)習(xí)課前先進(jìn)行聽寫，內(nèi)容是每單元的部分考綱詞匯和重要短語。主要聽一些出現(xiàn)頻率較高的常用詞，容易拼寫錯(cuò)的詞或具有派生能力的詞；短語包括一些常用的動(dòng)詞短語、介詞短語和動(dòng)賓短語等。如果有時(shí)一個(gè)句子中包含多個(gè)語言點(diǎn)，還可以讓學(xué)生聽寫整個(gè)句子來提醒他們?nèi)プ⒁膺@些語言現(xiàn)象。

有了單詞、短語的認(rèn)知，當(dāng)然需要進(jìn)一步地提高擴(kuò)充并加以整理。但一般說來，以語言點(diǎn)為主的課堂教學(xué)總體呈現(xiàn)乏味、沉悶的特點(diǎn)，學(xué)生由于接觸少，重復(fù)少，乃至吸收少；雖然語言輸入量大，但由于缺少語篇支撐，學(xué)生遺忘快，易混淆。因此，情境教學(xué)法就顯得格外重要，在教學(xué)中可結(jié)合日常生活中學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)設(shè)置一些綜合性和開放性話題，對于課文中的關(guān)鍵詞要結(jié)合語境理解和擴(kuò)展，促使學(xué)生在一種自主、開放的語言情境中掌握語言知識，學(xué)生們有了興趣自然就能積極投入，同時(shí)又加深了理解。例如，在復(fù)習(xí)“impression”一詞時(shí)可以結(jié)合圖片這么說：

T: Who is the man, whose career took off in the spring festival Gala?

S: Xiao Shenyang.

T: Why Xiao Shenyang is popular among the Chinese?

S1: Xiao Shenyang is famous for his amusing ability.

S2: Xiao Shenyang is also famous for his imitating ability.

T: Okay, here imitate, can be replaced by…

S: Do an impression of.

T: “Impression” has basically two meanings. What are the meanings?

S: 印象，模仿

那么，語言知識復(fù)習(xí)不能面面俱到，因?yàn)閺?fù)習(xí)要以課標(biāo)為依據(jù)，以《考綱》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化。而復(fù)習(xí)的時(shí)間又是如此短暫，所以在這有限的寶貴時(shí)間里講什么呢？為了最大限度地提高課堂效率并且提升學(xué)生的積極性，每節(jié)課可以挑選幾個(gè)詞進(jìn)行適當(dāng)挖掘、反復(fù)操練，挖掘那些生活中常用而課本上沒有，英漢使用差異較大的那些用法。一般每節(jié)課以三至五個(gè)詞為宜。例如模塊五中出現(xiàn)“express”：作為動(dòng)詞，意為“表達(dá)、表示、表露”；其名詞形式為“expression”（“表情”“表達(dá)的詞句”等）。除此以外呢？有什么與日常生活有關(guān)的？于是，增加作為的形容詞的意義“特快的、快遞的、明確的，以及常用名詞”“特快列車”；另外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充“expressive”作為形容詞“富于表情的；有表現(xiàn)力的”。這樣既幫助學(xué)生理清了思路，又增強(qiáng)了語言知識的新鮮感，從而使學(xué)生保持對英語復(fù)習(xí)的熱度。

一節(jié)好的復(fù)習(xí)課是不能缺少總結(jié)歸納的。學(xué)生平時(shí)所學(xué)的語言知識相對比較零散，復(fù)習(xí)時(shí)需要通過教師的總結(jié)歸納將其化零為整，使已學(xué)過的知識系統(tǒng)化，規(guī)律化，形成一個(gè)完整的知識體系，從而使學(xué)生在解題時(shí)更加容易正確運(yùn)用。例如suggest一詞有多種用法，而且是高考熱點(diǎn)詞匯，我們在過去上新課時(shí)總會時(shí)不時(shí)地給學(xué)生介紹一些，復(fù)習(xí)時(shí)就需要把過去所學(xué)過的用法進(jìn)行歸納：它可以表示“建議”，此時(shí)其賓語從句中要用虛擬句型suggest that sb．(should) do sth．；它還表示“暗示”、“表明”等意義，此時(shí)則要用陳述語氣；它還有suggest doing, suggest sth. to sb.的用法；名詞suggestion還有make a suggestion, at one?蒺s suggestion等用法；此外，It is suggested that…以及make a suggestion that…結(jié)構(gòu)中也需要用(should)do sth.的形式；從suggest還可以聯(lián)想到賓語從句中同樣要用虛擬語氣的相關(guān)動(dòng)詞如：insist，demand，order，advise等。

總之，語言知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)是英語高考一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的效果甚至高考結(jié)果。當(dāng)然，語言知識復(fù)習(xí)的同時(shí)還要注意新鮮語言的輸入，要多聽、多讀、多寫，但最主要的還是如何回歸課本，立足教材，積累基礎(chǔ)。唯有精心設(shè)計(jì)，全盤把握，才能上好每一節(jié)語言點(diǎn)復(fù)習(xí)課。